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河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究與思考

發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:


  摘 要:作為河南遠(yuǎn)程開放教育核心之一的學(xué)習(xí)資源建設(shè),建設(shè)什么樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是一個(gè)值得研究思考的重要課題。文章闡述了河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則、對(duì)象和媒體類型、思路和方法、保障措施等一系列關(guān)鍵問(wèn)題。
  關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開放教育;學(xué)習(xí)資源建設(shè);研究
  中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095-9214(2015)11-0285-01
  一、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的原則
  (一)優(yōu)質(zhì)適用、科學(xué)規(guī)范。以國(guó)內(nèi)或省內(nèi)一流專家學(xué)者領(lǐng)銜,專業(yè)化資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)制作,重點(diǎn)建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。要以國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),保證資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的產(chǎn)生和共享。
 。ǘ┓⻊(wù)需求、應(yīng)用導(dǎo)向。以服務(wù)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)、和學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展為需求導(dǎo)向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用性,推動(dòng)課程資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中提高,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
 。ㄈ┤襟w數(shù)字化、一體化設(shè)計(jì)。全面適應(yīng)泛網(wǎng)環(huán)境,構(gòu)建適合多種層次學(xué)習(xí)者“多形態(tài)資源、多終端接入、多通道交互”的“三多”虛擬學(xué)習(xí)情景,堅(jiān)持多種媒體一體化設(shè)計(jì),充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢(shì),使多種媒體教學(xué)資源形成互補(bǔ),提高學(xué)習(xí)效果與效率[1]。
  二、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象和媒體類型
  (一)河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象。河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對(duì)象包含學(xué)歷繼續(xù)教育資源和非學(xué)歷繼續(xù)教育資源。學(xué)歷繼續(xù)教育資源建設(shè)的對(duì)象主要包括河南遠(yuǎn)程開放教育新開專業(yè)課程、國(guó)家開放大學(xué)非統(tǒng)設(shè)選修課程和河南成人教育專業(yè)課程教學(xué)資源。非學(xué)歷繼續(xù)教育資源建設(shè)的對(duì)象主要包括社區(qū)教育資源、老年教育資源和職業(yè)資格、崗位培訓(xùn)與技能培訓(xùn)資源[2]。
 。ǘ┖幽线h(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要類型
  1.立體化數(shù)字教材。立體化數(shù)字教材是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容重新進(jìn)行富媒體編排設(shè)計(jì)和移動(dòng)交互設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端閱讀學(xué)習(xí)的交互性電子教材(也稱全數(shù)字教材、全媒體教材)。它具備富媒體特征、學(xué)習(xí)交互特征、移動(dòng)特征、通用跨平臺(tái)特征。
  2.微課/微課程。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,視頻一般為5至10分鐘。微課程是微型課程的簡(jiǎn)稱,是基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣,以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。
  3.適應(yīng)微平臺(tái)的新型微資源形式。學(xué)習(xí)資源通過(guò)微信、微博等微時(shí)代APP平臺(tái)來(lái)發(fā)布和推送,把微信和微博等APP平臺(tái)打造成新的免費(fèi)微型移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)這些平臺(tái)提高學(xué)習(xí)資源的利用率。微平臺(tái)資源的形式有:微文本,微視頻,微音頻,微測(cè)試,微學(xué)習(xí)應(yīng)用等。
  三、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思路和方法
  河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的思路是:堅(jiān)持“整合社會(huì)資源、共享合作資源、建設(shè)特色資源”相結(jié)合的基本思路,采用整合、引進(jìn)、建設(shè)、合作共建等多種形式,建設(shè)滿足學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育需要的全媒體數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,具體建設(shè)方法如下:
  1.整合。一方面,對(duì)已有資源進(jìn)行梳理,根據(jù)分類有機(jī)整合到一起;另一方面,根據(jù)著作權(quán)法和國(guó)際CC協(xié)議,拓寬視野,多渠道、多途徑整合可以免費(fèi)使用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
  2.引進(jìn)。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,可以采取直接引進(jìn)的方式。通過(guò)商務(wù)的形式引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
  3.建設(shè)。學(xué)習(xí)資源的建設(shè)包括自建、改造、共建共享三種不同的形式。
  (1)自建。面向河南遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)采取項(xiàng)目申報(bào)制的形式進(jìn)行建設(shè)。
 。2)改造。在現(xiàn)有的數(shù)字化資源基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)開發(fā),并設(shè)定相應(yīng)的功能模塊進(jìn)行再加工。
 。3)合作共建。與相關(guān)高等院;?qū)I(yè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,聘請(qǐng)名師專家團(tuán)隊(duì),共同開發(fā)各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。
  4.合作。與知名社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,引進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)類優(yōu)質(zhì)資源,由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供師資培訓(xùn)和后期跟蹤服務(wù),我們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)并利用系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)推廣。
  四、河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)的保障措施
 。ㄒ唬┙M織保障。聘請(qǐng)學(xué)科專家、技術(shù)專家、遠(yuǎn)程教育專家組成河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)委員會(huì),對(duì)河南遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施,完成資源建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、評(píng)估、審核和決策。
  (二)機(jī)制保障。根據(jù)教育教學(xué)和事業(yè)發(fā)展的需要統(tǒng)一制定資源建設(shè)規(guī)劃,職能部門負(fù)責(zé)資源建設(shè)的組織、督促檢查和管理。以院系和教師為資源建設(shè)主體,切實(shí)提高院系和教師的責(zé)任感和積極性。
 。ㄈ﹫F(tuán)隊(duì)保障。按照專兼結(jié)合、分類指導(dǎo)的原則,建立一支數(shù)量足夠、水平較高的專兼職教師、制作人員和志愿者隊(duì)伍,形成專業(yè)化資源開發(fā)團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、更新與管理。
  (四)技術(shù)支持保障。建立一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)能力強(qiáng)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì),包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作、通信等技術(shù)支持。適當(dāng)時(shí)候引入市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制,委托專業(yè)公司運(yùn)作某些大型重要的教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目。
 。ㄎ澹┙(jīng)費(fèi)保障。設(shè)立學(xué)習(xí)資源建設(shè)專項(xiàng)資金和工作經(jīng)費(fèi),根據(jù)項(xiàng)目情況開展不同階段的建設(shè)任務(wù),分期建設(shè),將每年計(jì)劃工作任務(wù)資金落到實(shí)處、專款專用。
  (六)科研保障。以教學(xué)資源管理部門為主,各級(jí)各類教學(xué)部門為輔,結(jié)合自身應(yīng)用實(shí)踐,研究學(xué)習(xí)資源建設(shè)新理論、新技術(shù)和新趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的理論和實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。
  五、結(jié)語(yǔ)
  優(yōu)質(zhì)適用的學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于筆者視野的局限,本研究還存在許多不足之處,期待更多遠(yuǎn)程教育同行對(duì)此研究開展更深入的探討。
  (作者單位:河南廣播電視大學(xué))
  參考文獻(xiàn):
  [1]楊孝堂. 泛在學(xué)習(xí): 理論、模式與資源[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2011(6):35.
  [2]丁胡誠(chéng).河南開放大學(xué)社區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略初探[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2012(4):59-60.
  [3]李平.微時(shí)代:滿足碎片化學(xué)習(xí)需要的微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)作[J].天津電大學(xué)報(bào),2014(2):13.

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