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學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)困境及解決措施研究

發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 感悟愛(ài)情 點(diǎn)擊:


  摘 要:在學(xué)前教育專業(yè)中,學(xué)前教育是一門(mén)占據(jù)著重要地位的核心課程。然而,該學(xué)科本身的特點(diǎn)使得師生在教授及學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題,陷入教學(xué)困境。對(duì)此,分析了學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的形成原因,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決途徑。
  關(guān)鍵詞:學(xué)前教育學(xué);教學(xué)困境;解決措施
  一般來(lái)講,學(xué)前教育學(xué)包括幼兒園教育目標(biāo)和原則、學(xué)前教育發(fā)展史、幼兒游戲、幼兒園環(huán)境、幼兒園德智體美教育、幼兒教師和幼兒、幼兒園課程與教學(xué)、幼兒園與家庭及社區(qū)的合作、幼小銜接等。通過(guò)對(duì)該課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí),要求學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握將來(lái)在社會(huì)工作中成為一名合格的幼兒教師所應(yīng)該具備的教學(xué)方法、教育觀念以及必備的專業(yè)技能。與此同時(shí),在我國(guó)教師資格考試中,該課程是一項(xiàng)必考的科目,換句話說(shuō),學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要想成為一名合格的幼兒教師,就必須要跨越這道門(mén)檻,由此看來(lái),該門(mén)學(xué)科具有非常重要的地位。
  一、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的形成原因
  1.教師方面
  大部分教師覺(jué)得學(xué)前教育這門(mén)課程比較難,特別是在沒(méi)有配備多媒體等此類(lèi)輔助教學(xué)設(shè)施的教室中,主要是因?yàn)樵撜n程具有很強(qiáng)的理論性,不僅條條框框的概念多,內(nèi)容也非?菰,對(duì)于這些具備很強(qiáng)規(guī)范性及概念性的理論知識(shí),教師不能根據(jù)自己的思路隨意發(fā)揮,不適宜橫向及縱向地展開(kāi)教學(xué)。此外,隨著幼教地位的不斷提升,幼兒園教師資格考試越來(lái)越嚴(yán)格,教師為了使學(xué)生能夠順利通過(guò)考試,確保其獲取相應(yīng)的工作資格,不得不要求該專業(yè)學(xué)生熟練掌握課本理論知識(shí),這樣一來(lái),極易陷入傳統(tǒng)的機(jī)械化的教學(xué)境地,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
  2.學(xué)生方面
  在我國(guó)的教育現(xiàn)狀中,學(xué)生處在一種被逼學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們自身不愿意學(xué),但是卻又不得不去學(xué)。不愿意學(xué)是因?yàn)檎n堂缺乏趣味,內(nèi)容枯燥無(wú)味;不得不去學(xué)則是因?yàn)椴粚W(xué)就不能應(yīng)付教師資格考試,不考試就解決不了自身的就業(yè)問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)境況使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)感到茫然。
  二、學(xué)前教育學(xué)教學(xué)困境的解決措施
  1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
  學(xué)前教育是一門(mén)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求教師應(yīng)該具備較高的專業(yè)水平及素養(yǎng)。具體來(lái)講,該學(xué)科的教學(xué)工作必須由專業(yè)出身的教師來(lái)?yè)?dān)任。首先,專業(yè)教師還應(yīng)該具備扎實(shí)廣泛的教育學(xué)基礎(chǔ),涉獵并掌握教育學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各類(lèi)學(xué)科知識(shí)。其次,專業(yè)教師要對(duì)各個(gè)版本的教材觀點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行掌握,進(jìn)而在教學(xué)時(shí)能夠融會(huì)貫通。最后,專業(yè)教師要博覽該專業(yè)基礎(chǔ)研究方面的一些優(yōu)秀的論文,做到多讀多寫(xiě)。
  2.調(diào)整教學(xué)與教師資格考試的關(guān)系
  為了確保學(xué)生能夠順利通過(guò)教師資格考試,獲取幼教資格,教師應(yīng)該從教材出發(fā),重點(diǎn)歸納總結(jié)考試涉及的各方面考查點(diǎn),并及時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查,給學(xué)生適度地加壓。此外,教師要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)認(rèn)真進(jìn)行批改,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性。給學(xué)生布置試題來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),提升其應(yīng)試能力。同時(shí)教師應(yīng)做好試題的講解工作,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
  3.創(chuàng)新教學(xué)方式
  一方面,教師應(yīng)該充分利用教室配備的多媒體,將枯燥乏味的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的圖片或音頻,增強(qiáng)課堂的趣味性;另一方面,教師可以在課堂上開(kāi)展案例教學(xué),在教授教材內(nèi)容的過(guò)程中穿插一些鮮活典型的案例,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
  總之,學(xué)前教育學(xué)專業(yè)是專門(mén)培養(yǎng)幼兒教師的,是當(dāng)今社會(huì)非常重要的一門(mén)專業(yè)學(xué)科,面對(duì)教學(xué)困境,要提升教師的專業(yè)素養(yǎng),處理好教師資格考試與教學(xué)的關(guān)系,同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的教育人才。
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  編輯 楊兆東

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