批評(píng)教育學(xué)生一定要謹(jǐn)慎從事。我們認(rèn)為，以下六種心態(tài)在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)會(huì)起到重要作用。
　　要具備愛(ài)心。愛(ài)在教書(shū)育人過(guò)程中發(fā)揮著任何東西都無(wú)法替代的作用，它是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。學(xué)生在犯錯(cuò)誤以后，往往本能地在心理上設(shè)置一道防線，抵御教師的批評(píng)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。如果教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生投入足夠的愛(ài)，這道防線就容易突破。即使那些所謂“無(wú)法管的學(xué)生”，其內(nèi)心也希望得到關(guān)愛(ài)、肯定和鼓勵(lì)，哪怕是教師一個(gè)賞識(shí)的目光、一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一次關(guān)心的詢問(wèn)，都會(huì)像甘霖滋潤(rùn)他們的心田，使他們看到自身的價(jià)值，激發(fā)起進(jìn)取向上的勇氣。只要學(xué)生感覺(jué)到教師的愛(ài)，領(lǐng)會(huì)到無(wú)微不至的關(guān)懷，體驗(yàn)到教師的批評(píng)和提出的要求是出于善意，就能敞開(kāi)心扉接受批評(píng)，并努力將老師的要求轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，一旦學(xué)生察覺(jué)到教師要對(duì)自己進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，加固心靈防線，即使教師說(shuō)的是“金玉良言”，在那道防線面前也會(huì)顯得軟弱無(wú)力，是攻不破那道防線的。因此，在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我們要注重真正地關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生。
　　要具備寬容之心。寬容是一種力量，一種人格釣力量，它能贏得全體學(xué)生的心，《論語(yǔ)》中就有“寬則得眾”的說(shuō)法。具有了寬容品質(zhì)的教師就能猶如大海吸納百川，運(yùn)用自身的力量將污水凈化。他們能正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不用諷刺，挖苦打擊學(xué)生的積極性，而是從正面引導(dǎo)；也不會(huì)對(duì)學(xué)生“抓住小辮子不放”，或給他“穿小鞋子”。這不僅會(huì)使犯錯(cuò)誤的學(xué)生增強(qiáng)改過(guò)自新的信心，也會(huì)使其他學(xué)生受到人格上的感染。寬容與嚴(yán)格要求并不矛盾，相反還能為嚴(yán)格要求創(chuàng)造條件。我們可以做這樣一個(gè)比喻：嚴(yán)格要求是小舟，寬容就是水。有了必要的寬容，小舟才不至于擱淺，我們就能得心應(yīng)手地駕馭它。
　　要有理解之心�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)�！蔽覀兂赡耆松杏胁荒茏猿种畷r(shí)，何況孩子？學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解，自制能力本來(lái)就是薄弱的，再加上外界各種不良因素的干擾，誘惑，犯錯(cuò)誤是難免的，他們正是在嘗試錯(cuò)誤并逐漸避免錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有必要大驚小怪，弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，猶如見(jiàn)到異端。我們不要在犯錯(cuò)誤的學(xué)生背后東講西道，或者在全體學(xué)生面前含沙射影地進(jìn)行詆毀。
　　要有毫不妥協(xié)之心。愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，并非意味著對(duì)錯(cuò)誤“睜一只眼，閉一只眼”。讓學(xué)生放任自流，是一種不負(fù)責(zé)任，不稱(chēng)職的行為。教師要真正塑造人類(lèi)靈魂，承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，就必須嚴(yán)格要求學(xué)生，敢于同腐蝕學(xué)生心靈的一切東西做斗爭(zhēng)，同學(xué)生的不良思想傾向發(fā)生沖撞，不給它們留有生存的空間。
　　要有恒心，真正發(fā)揚(yáng)誨人不倦的精神。有些教師在對(duì)學(xué)生批評(píng)教育后，急于求成，想收到立竿見(jiàn)影的效果�？吹綄W(xué)生有改錯(cuò)意向就心花怒放；一旦再次犯錯(cuò)誤，馬上又火冒三丈，發(fā)出“朽木不可雕，爛泥不上墻”的感嘆，灰心泄氣放松要求，使已取得的成果付之東流。學(xué)生的改錯(cuò)過(guò)程不可能一帆風(fēng)順、波瀾不驚，其間出現(xiàn)波動(dòng)反復(fù)在所難免。所以，我們?cè)诮逃�犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，必須懷有“不到黃河不死心”之恒心。胸懷這樣一顆恒心的教師，為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，即使衣帶漸寬也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麄儓?jiān)信：一片赤誠(chéng)必定會(huì)換來(lái)一片晴空！
　　要會(huì)“換心”，就是進(jìn)行心理置換。想一想自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)，不是也做過(guò)錯(cuò)事嗎？當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，自己當(dāng)時(shí)是什么心情？希望老師怎樣對(duì)待自己？最氣憤老師以怎樣的方式對(duì)待自己？這樣想來(lái)，就能冷靜地控制自己，去采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對(duì)待學(xué)生，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生良好的情感期待。這樣做就會(huì)為批評(píng)教育學(xué)生帶來(lái)一種健康的氣氛，使學(xué)生很好地接受批評(píng)教育。
　　總之，只要具備了對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，寬容之心，理解之心，毫不妥協(xié)之心，恒心以及“換心”，在批評(píng)學(xué)生時(shí)肯定會(huì)采取妥善的方法，既不至于影響師生關(guān)系，又能達(dá)到教育目的，使教育百花園中的每朵小花都綻放出奪目的光彩。

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