[摘要]本文從媒介素養(yǎng)教育角度闡述了現(xiàn)階段媒介素養(yǎng)教育與社會體育專業(yè)學生是一種互轉(zhuǎn)換、雙向交流,它們是一種共生現(xiàn)象,由被動接受到傳播活動中心的主角,闡明自己觀點供參考。
　　[關鍵詞]媒介素養(yǎng) 互動 社會體育
　　
　　媒介素養(yǎng)就是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸,它包括人們對各種信息的解讀能力,除了現(xiàn)在的擁有的聽、說、讀、寫等諸多能力之外,還應具有批判性地接收和解碼影視、廣播、網(wǎng)絡、報刊和廣告等媒介信息的能力,以及使用電腦、電視、照相機、錄音機、錄像機等廣泛的信息技術來制作各種信息的能力。 社會體育專業(yè)的學生要成為一名合格的社會工作者,不僅要有參與性、互動性,以不斷提高公眾的媒介素養(yǎng)。
　　1 透析媒介素養(yǎng)的全球視野及我國背景進展
　　媒介素養(yǎng)教育是英國學者和丹麥教育工作者于20世紀30年代率先提出的一種教育主張。70余年來,媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)在許多國家普及。而我國是從1990 年代后期中國大陸學者開始在學術刊物上發(fā)表有關西方媒介素養(yǎng)的譯介文章。到2004年12月,才第一次向社會推介“媒介素養(yǎng)”理念,這標志著我國對媒介素養(yǎng)教育邁出了切實的步伐。
　　2透析媒介素養(yǎng)教育與社會體育學生辨證依存關系
　　在網(wǎng)絡傳播中,學生對信息的自由選擇,包括選擇信息內(nèi)容和信息的接收形式以及接收時間和順序;有條件的學生還可以直接參與到信息的生產(chǎn)和傳播過程中去,成為名副其實的傳者。同時,學生與新聞傳播者可以在一定程度上進行直接的雙向交流. 比如武漢大學新聞學院教授單波則認為,不應該把學生僅看作為是接受信息的一方,傳播是人與人之間平等交互的過程,傳者與學生的關系是一種共生現(xiàn)象。
　　3 透析媒介素養(yǎng)教育與社會體育學生之間互動反饋
　　學生既是大眾傳播過程中的接受者,也是媒介信息產(chǎn)品的消費者。反饋是學生受眾能動力作用的重要表現(xiàn)。首先,學生反饋的形式與手段越來越趨于多樣化和現(xiàn)代化。以前,學生一般通過寫信、來訪表達自己的意見與建議,現(xiàn)在熱線電話、電子郵件、電子論壇已成為學生進行信息反饋的重要手段。其次,學生反饋的空間也不斷擴展。不僅傳統(tǒng)媒體經(jīng)常開辟專欄或時段,暢所欲言,網(wǎng)絡的電子論壇空間更是無限。再次,相比于過去個人化、偶然性、被動式的反饋行為,在現(xiàn)代傳播技術的推波助瀾下,今天學生反饋變得更加主動化、經(jīng)常化,也更具有群體規(guī)模的效能。不僅學生主動發(fā)往媒體的電子郵件數(shù)量相當可觀,而且每一次大的新聞事件,都能引發(fā)學生的討論熱情和表達欲望。
　　(1)市場競爭,社會體育學生喜好和需要牽引媒介目光
　　學生不僅直接得到了傳播者的關照,甚至成為媒介追尋的對象。在制定傳播策略、確定傳播內(nèi)容及傳播形式時,學生的要求、學生之好惡,成為媒介考慮的重要要素之一。在形式上,為拉近媒介和受眾的心理距離,媒介將平民意識滲透到新聞報道等各種傳播內(nèi)容。與以往居高臨下的說教姿態(tài)相比,而今媒介親切平易的形象、輕松平和的語言,不能不說是受眾能動作用趨強的具體體現(xiàn)。
　　(2)媒介信息,社會體育學生主動掌控
　　當學生每天面對報攤上多達幾十種的報紙,當受眾拿著遙控器在幾十個頻道中來回更換,像挑選其它商品一樣,學生有了選擇自己滿意的媒介產(chǎn)品的主動權。學生對媒介信息的主動掌控還緣于新技術的廣泛運用。適應學生服務要求的媒介必受到歡迎而不斷發(fā)展,而那些不能滿足學生要求的媒介及產(chǎn)品必將受到冷落。學生對媒介信息的主動掌控者已成為學生能動力的又一表現(xiàn)。
　　(3)自我實現(xiàn),社會體育學生變“受”為“傳”
　　以前關于熱點問題,媒介往往更多地選擇、援引權威人士的評論�，F(xiàn)在一般學生參與評說的機會越來越多,話題也非常寬泛,政治、經(jīng)濟、文化、體育、生活等各方面無所不包。由學生提供線索的新聞已成為新聞欄目的一個重要組成部分,也是媒介之間進行競爭的重要內(nèi)容。因其為學生提供了作為傳播主體的舞臺而備受大眾的喜愛。新型網(wǎng)絡媒體的公眾論壇,就更使學生隨時隨地對熱點問題發(fā)表見解提供了方便。尤其是對于突發(fā)性事件,只要學生擁有數(shù)字式攝像機、多媒體技術,就能立即通過網(wǎng)絡將搶拍到的現(xiàn)場新聞以文字及圖片等形式發(fā)布到全世界。在互聯(lián)網(wǎng)這全新的信息傳播環(huán)境中,學生的社會角色的確在開始發(fā)生根本性的變化。
　　4 結論
　　美國媒介素養(yǎng)學者說:“媒介傳播效果對人的影響就像天氣對人的影響一樣,它無處不在,無時無有,且存在形式多種多樣。無論氣象局如何先進,它也控制不了天氣的變化。而個人卻能夠有效地控制氣候?qū)Ω髯宰陨淼挠绊�。即無論我們走到哪里,都擺脫不了媒介,就像擺脫不了天氣一樣。通過接受媒介素養(yǎng)教育,人們就有能力對媒介影響的各種因素進行分析和研究,從而達到提高正確使用媒介和抵御媒介不良影響的能力。便有了控制媒介對我們產(chǎn)生影響的能力,就像人們會躲雨,避風和走出戶外擁抱陽光一樣。社會體育專業(yè)的學生要成為一名合格的社會工作者,以提高媒介素養(yǎng)能力,必須具備自如的知識駕馭能力、良好的溝通能力、流暢的表達能力和果敢的決策能力以及服務意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識。

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