基于云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-07 來(lái)源: 感悟愛情 點(diǎn)擊:
摘要:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的一大標(biāo)志,在現(xiàn)在的教育教學(xué)手段中,教育云平臺(tái)成為了一股新的力量推動(dòng)了教育改革發(fā)展。對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”這門計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課而言,運(yùn)用教育云平臺(tái)無(wú)疑可以大大幫助教師教學(xué),也可以讓學(xué)生更容易地找到學(xué)習(xí)資料。本文首先將討論網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀,其次研究云平臺(tái)對(duì)該門課程的效用。
關(guān)鍵詞:云平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)綜合布線
中圖分類號(hào):G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672 - 9129(2018)12 - 0230 - 01
1 網(wǎng)絡(luò)綜合布線的背景與實(shí)際意義
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展到發(fā)達(dá),科技的進(jìn)步在改變著我們所生活的世界。這些技術(shù)在很大程度上解決了一些從前難以解決的問題和事情,方便了我們的生活,甚至改變了我們的生活方式,現(xiàn)在幾乎所有的事情都離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。
在這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下,綜合布線技術(shù)已經(jīng)作為一門課程被歸屬到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程技術(shù)、智能化樓宇建筑等專業(yè)的課程中。自然而然,我們也應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到最普通的教學(xué)中去,這樣一來(lái),不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),也能讓學(xué)生更便捷地相互交流、與教師溝通,搜集更多的學(xué)習(xí)資料,還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)現(xiàn)狀
作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”這門課程,這是一門專注于實(shí)踐的課程,它需要廣泛、牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),也就意味著學(xué)生需要學(xué)習(xí)、理解較多的理論知識(shí),教師需要廣泛的知識(shí)面,了解、掌握與課程相關(guān)的大量的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一門課程對(duì)學(xué)生和教師都提出了較高的要求,而通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)成果來(lái)看,在基于缺乏實(shí)踐的教育下,網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程主要存在一下兩方面的問題:
2.1 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師始終被當(dāng)做實(shí)踐教學(xué)中的中心,教師在課堂上不停地講解理論知識(shí),學(xué)生也就局限于對(duì)課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至有些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師也會(huì)一帶而過,僅僅是通過課本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽略了實(shí)踐部分的意義與重要性。
這種教學(xué)模式對(duì)于需要有強(qiáng)大的理論知識(shí)的課程來(lái)說(shuō),枯燥的理論教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生反感的情緒,失去對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,而且也不能讓學(xué)生通過實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解,以至于在今后的工作中,學(xué)生可能并不能把理論知識(shí)和實(shí)際工作需求相聯(lián)系起來(lái)。由此可見,網(wǎng)絡(luò)綜合布線需要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),讓學(xué)生通過課后的云端學(xué)習(xí)去更新自己的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,真正地通過自主學(xué)習(xí)去深入了解該課程。
2.2 網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)方式單一、不科學(xué)。該門課程對(duì)理論和實(shí)踐的要求都比較高,但是有些學(xué)校不具備相應(yīng)的實(shí)踐條件,不能為學(xué)生提高一個(gè)比較先進(jìn)、比較完善的實(shí)踐場(chǎng)所,這樣就使得教學(xué)實(shí)施較為困難,教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離,致使學(xué)生沒有切實(shí)進(jìn)行實(shí)踐的欲望,也能很好地感知網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生在僅有的實(shí)踐中表現(xiàn)出效率低而且效果不理想的現(xiàn)象。
3 “云平臺(tái)”的實(shí)踐策略研究
3.1 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)體系。高校網(wǎng)絡(luò)綜合布線的知識(shí)體系較為復(fù)雜,對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備量要求較高,故而才會(huì)使教學(xué)課堂過于重視理論教學(xué)。而以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境既減輕了教師在課堂上進(jìn)行的理論教學(xué)內(nèi)容,也方便學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。教師可以提前根據(jù)需要課本上的知識(shí)點(diǎn)錄制好理論知識(shí)教授視頻,上傳至網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的教學(xué)平臺(tái)中,讓學(xué)生提前觀看要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的視頻,達(dá)到自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)目的,大概了解知識(shí)概況,對(duì)不能理解的地方進(jìn)行標(biāo)注,教師也可以及時(shí)地知曉學(xué)生的疑惑指出,在課堂上著重講解或者課下與學(xué)生進(jìn)行討論。云端教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué),這樣的教學(xué)模式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也對(duì)教師的授課內(nèi)容有了明確的指導(dǎo)。
3.2 建設(shè)“集思廣益”的渠道。教師可以在云平臺(tái)上創(chuàng)建課程論壇。這種課程論壇類似于百度貼吧、天涯論壇等,教師和學(xué)生能夠在論壇中發(fā)表自己的意見,提出自己的疑惑或者分享自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),相互瀏覽帖子并進(jìn)行回復(fù)。課程論壇的存在也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間相互幫助的目的,達(dá)到了教師與學(xué)生共同討論的效果,而且教師還能及時(shí)收集到關(guān)于學(xué)生認(rèn)為的課程難點(diǎn)的信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論、相互分享、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,起到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
3.3 注重并提高學(xué)生實(shí)踐能力。教師可以在云平臺(tái)上布置相關(guān)的課程作業(yè)。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提交作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐起到了督促的作用。教師應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是一門注重實(shí)踐的課程,而在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中最主要的就是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握,課程作業(yè)可以讓學(xué)生切實(shí)地操作,以此來(lái)鞏固、掌握、理解理論知識(shí),把分散的知識(shí)點(diǎn)一步步地掌握、結(jié)合,最后可以靈活地運(yùn)用。
4 小結(jié) 云平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,對(duì)理論與實(shí)踐同等重要的課程來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)資源的合理利用提出了新的要求,轉(zhuǎn)變了教師固有的理論教學(xué)思維,提醒了教師要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng);它也對(duì)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和切實(shí)實(shí)踐提出了新的要求,督促了學(xué)生在課后付出更多的努力,而不能僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
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[2]馮啟榮,多媒體背景下網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)改革研究,萬(wàn)方數(shù)據(jù),才智——?jiǎng)?chuàng)新教育,2018:151;
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