摘要：連接詞是構(gòu)建連貫英語(yǔ)語(yǔ)篇的重要手段。本文運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)方法探究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)中連接詞的使用狀況。結(jié)果表明：一是學(xué)習(xí)者使用的連接詞顯著多于本族語(yǔ)者；二是學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在選詞傾向上有較大相似性；三是在連接詞使用上學(xué)習(xí)者存在語(yǔ)義概念模糊、句法知識(shí)欠缺以及語(yǔ)體意識(shí)薄弱等問(wèn)題。中介語(yǔ)發(fā)展的特征以及母語(yǔ)負(fù)遷移是形成以上問(wèn)題的主要成因。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù)；英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)；連接詞
　　中圖分類(lèi)號(hào):H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-723X(2011)02-0125-03
　　
　　銜接是實(shí)現(xiàn)篇章順暢、邏輯清晰的重要途徑。作為銜接成分之一，連接詞語(yǔ)的主要功能是在篇章中表示顯性的邏輯關(guān)系。通過(guò)連接詞語(yǔ)人們可以了解句子之間的語(yǔ)義聯(lián)系，甚至可以經(jīng)前句從邏輯上預(yù)見(jiàn)后句的語(yǔ)義。［1］(P92)學(xué)者們普遍認(rèn)為，正確合理地使用連接詞能顯著增強(qiáng)文章的連貫性和清晰度，易于讀者把握作者的寫(xiě)作思路，提高讀者理解篇章的效率，從而達(dá)到有效交流的目的。然而，英語(yǔ)連接詞由于數(shù)量大、用法多、意義復(fù)雜而成為學(xué)習(xí)者的一大難點(diǎn)。本文采用中介語(yǔ)對(duì)比的語(yǔ)料庫(kù)研究方法，調(diào)查中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)中連接詞的使用狀況，分析其中存在的問(wèn)題，期望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)改進(jìn)提供可參考的數(shù)據(jù)。
　　一、研究背景
　　自20世紀(jì)80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)的飛速發(fā)展為更好地理解和描述語(yǔ)言提供了巨大的潛力和可能性。國(guó)內(nèi)有關(guān)銜接的研究為數(shù)不少，但運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)方法對(duì)連接詞語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)對(duì)比、定量研究的并不多見(jiàn)，主要研究者有羅一、［2］(P59-62)趙蔚彬、［3］(P72-76)潘璠［4］(P157-162)和莫俊華。［5］(P45-50)綜觀(guān)以上研究，可以發(fā)現(xiàn)：第一，以相近或相同群體為研究對(duì)象，研究結(jié)果并不完全一致。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，相對(duì)于母語(yǔ)作者而言，中國(guó)學(xué)習(xí)者總體上存在過(guò)多使用英語(yǔ)連接詞語(yǔ)的傾向；也有研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者在大多數(shù)連接詞語(yǔ)使用上呈現(xiàn)過(guò)少使用趨勢(shì)；第二，對(duì)比語(yǔ)料庫(kù)的匹配性有待進(jìn)一步提高。正如羅一在談到其研究的局限性時(shí)所言“應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)料的匹配性，對(duì)比性分析語(yǔ)料的匹配性越高，結(jié)果就越說(shuō)明問(wèn)題。［2］語(yǔ)料庫(kù)專(zhuān)家Granger曾指出，用做調(diào)查的平行語(yǔ)料庫(kù)必須在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)階段、任務(wù)類(lèi)型、語(yǔ)篇體裁等方面具有可比性，具有可比性的語(yǔ)料庫(kù)是對(duì)比分析研究的基礎(chǔ)，否則會(huì)直接影響結(jié)論的說(shuō)服力。［6］(P17-20)
　　二、研究設(shè)計(jì)
　　1．語(yǔ)料收集
　　用于調(diào)查的語(yǔ)料庫(kù)有3個(gè)，分別由英國(guó)一所大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士課程論文組成，課程包括Language Planning， Language Testing，Second Language Acquisition，Language Teaching Theory and Practice。課程結(jié)束時(shí)，所有學(xué)生按照教師統(tǒng)一要求（論文題目、字?jǐn)?shù)等）完成每一門(mén)課程論文。收集者按照學(xué)習(xí)者國(guó)籍將論文歸類(lèi)，集合成中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（98178詞）、本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)（94231詞）和國(guó)際學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（97183詞）。國(guó)際學(xué)習(xí)者指來(lái)自日本、韓國(guó)、巴基斯坦、挪威、丹麥、希臘、意大利等國(guó)家的學(xué)習(xí)者。應(yīng)該說(shuō)，以上語(yǔ)料庫(kù)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)階段、寫(xiě)作任務(wù)、語(yǔ)篇體裁、文章長(zhǎng)度方面都具有較高的匹配性。
　　2．研究問(wèn)題
　　本研究試圖回答的問(wèn)題是：①中國(guó)學(xué)習(xí)者在使用連接詞語(yǔ)的總體傾向上是否顯著區(qū)別于本族語(yǔ)者;②中國(guó)學(xué)習(xí)者最頻繁使用的連接詞有哪些;③較本族語(yǔ)者，學(xué)習(xí)者傾向于過(guò)多、過(guò)少使用哪些連接詞;④中國(guó)學(xué)習(xí)者在連接詞使用方面存在的主要問(wèn)題有哪些。
　　3．連接詞量表
　　Halliday和Hasan對(duì)連接詞語(yǔ)的分類(lèi)一直被認(rèn)作具有較高權(quán)威性。Celce-Murcia 和Larsen-Freeman對(duì)Halliday和Hasan的分類(lèi)進(jìn)行了簡(jiǎn)化。本次研究采用Celce-Murcia 和Larsen-Freeman的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)［7］，在此基礎(chǔ)上略作調(diào)整，形成調(diào)查的連接詞量表。
　　4．研究步驟
　　使用語(yǔ)料庫(kù)文本分析軟件Wordsmith Tools 4.0和社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行語(yǔ)料的處理和數(shù)據(jù)的分析。具體步驟如下：①運(yùn)行Wordsmith Tools 4.0的Wordlist功能，統(tǒng)計(jì)3個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的相關(guān)信息；②運(yùn)行Wordsmith Tools 4.0的Concord功能, 檢索出各個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中連接詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率及其語(yǔ)境信息，然后逐例檢查，剔除不相關(guān)的例證。以then為例，它包含有多種意義，遂采用人工的辦法加以辨別、篩選；③計(jì)算連接詞的標(biāo)準(zhǔn)頻率，即每10萬(wàn)詞中出現(xiàn)的頻數(shù)，以方便統(tǒng)計(jì)、對(duì)比；④運(yùn)行SPSS的Chi-Square檢驗(yàn)連接詞在不同語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率的差異性。
　　三、結(jié)果與分析
　　1．研究結(jié)果
　�。�1）總體傾向
　　在調(diào)查的各類(lèi)連接詞語(yǔ)中，與本族語(yǔ)者相同，中國(guó)學(xué)習(xí)者最多使用的是表示增補(bǔ)關(guān)系的連接詞，使用比例近占全部連接詞語(yǔ)的一半；經(jīng)Chi-Square檢驗(yàn)，x?2=19.9709, p=0.000<0.05，說(shuō)明學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在連接詞使用頻率上存在明顯差異，學(xué)習(xí)者連接詞使用數(shù)量顯著多于本族語(yǔ)者。
　�。�2）最頻繁使用的連接詞
　　中國(guó)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中使用連接詞的排列順序略有不同，但學(xué)習(xí)者最頻繁使用的前10個(gè)詞語(yǔ)中有8個(gè)出現(xiàn)在本族語(yǔ)者使用的前10個(gè)詞中，表明學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在連接詞語(yǔ)的選擇上有很大的相似性，都傾向于使用also, for example/instance, however, then, therefore, in addition, first(ly)/first of all, thus 這8個(gè)連接詞語(yǔ)；本文調(diào)查的連接詞共計(jì)68個(gè)，使用頻率排在前10位的詞語(yǔ)約為調(diào)查總數(shù)的七分之一，然而，它們的實(shí)際使用頻率卻高達(dá)調(diào)查詞語(yǔ)總量的三分之二或以上（65.6％ 和73.3％），這說(shuō)明無(wú)論是本族語(yǔ)者，還是中國(guó)學(xué)習(xí)者，他們?cè)趯?xiě)作中都十分依賴(lài)使用小部分的連接詞語(yǔ)向讀者提示前后語(yǔ)句、內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，從而引導(dǎo)讀者解讀文章的信息內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。與羅一調(diào)查結(jié)果不同的是，本次研究數(shù)據(jù)顯示，本族語(yǔ)者比學(xué)習(xí)者更傾向于使用少數(shù)的幾個(gè)連接詞，其中排在第一位的also一詞的相對(duì)使用頻率竟高達(dá)26.7％，其中原因后文將略做探討。
　�。�3）高頻和低頻連接詞
　　借鑒文秋芳的做法［8］(P150-156)，以10萬(wàn)詞為計(jì)算單位，進(jìn)而比較每個(gè)連接詞語(yǔ)在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)頻率。如果頻率差異為10次以?xún)?nèi)，則忽略不計(jì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，first(ly)，second(ly)，third(ly)，fourth(ly)，that is，in addition，moreover等10個(gè)詞語(yǔ)在中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的頻率高于本族語(yǔ)者；also，however，similarly及 in turn 4個(gè)詞語(yǔ)使用頻率低于后者。無(wú)論是從詞的數(shù)量，還是從使用頻率上來(lái)看，學(xué)習(xí)者使用連接詞語(yǔ)偏多的傾向比使用不足的傾向更為明顯。
　　2．分析與討論
　　語(yǔ)料檢索及數(shù)據(jù)解讀表明中國(guó)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)中使用的連接詞語(yǔ)顯著多于本族語(yǔ)者。較多使用連接詞究竟是中國(guó)學(xué)習(xí)者特有的個(gè)性問(wèn)題，還是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中存在的共性問(wèn)題？為此，筆者加入國(guó)際學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)予以對(duì)照，期望能夠幫助說(shuō)明問(wèn)題。如前文所述，該語(yǔ)料庫(kù)的樣本由來(lái)自不同國(guó)家學(xué)習(xí)者的碩士課程論文組成，從一定意義上來(lái)說(shuō)，他們是眾多二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的代表。檢索發(fā)現(xiàn)，國(guó)際學(xué)習(xí)者使用連接詞的標(biāo)準(zhǔn)頻率非常接近中國(guó)學(xué)習(xí)者（1370與 1400）；中國(guó)學(xué)習(xí)者傾向于較多使用的前10個(gè)連接詞語(yǔ)中，有9個(gè)與國(guó)際學(xué)習(xí)者一致，且二者在較多與較少使用詞的平均標(biāo)準(zhǔn)頻率上也十分相近（62與67）。鑒于此，從整體情況來(lái)看，可以說(shuō)過(guò)多使用連接詞的傾向是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)發(fā)展過(guò)程普遍存在的、難以避免的非母語(yǔ)特征，這一發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的共性并不因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的母語(yǔ)背景而出現(xiàn)很大的差異。同時(shí)，雖然二者過(guò)多使用的連接詞幾乎相同，但就某些具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它們的差異仍十分明顯，如中國(guó)學(xué)習(xí)者運(yùn)用that is，then，on the contrary，first(ly)，second(ly)，third(ly)，fourth(ly)等詞的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本族語(yǔ)者及國(guó)際學(xué)習(xí)者，說(shuō)明漢語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用連接詞語(yǔ)的確產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

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