【摘要】近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，我國成人教育教學工作也取得了很大創(chuàng)新。各大高校成人教育的辦學與招生的規(guī)模也不斷刷新歷史記錄。而在成人生源日益增加的形勢下，如何更好地對這些特殊群體的學生進行教學與管理成為業(yè)界密切關(guān)注的課題。基于此，本文首先闡述了當前我國成人教育教學主體存在的特殊性，進而探討了加強成人教學管理工作的策略，提供了必要的參考。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育；教學管理；問題
　　在我國教育體系中，成人教育是其中的一個重要組成部分，與普通高等教育具有同樣的重要地位和作用。在新的時代背景下，成人高等教育隨著國家的高度重視和大力推動得到了快速發(fā)展。在這一過程中，成人教育管理隊伍建設(shè)決定著成人教育辦學質(zhì)量和管理水平�？梢哉f，在新的時代，建設(shè)一支具有較高的綜合素質(zhì)、較強的業(yè)務(wù)能力和管理能力，而且結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的成人教育教學管理隊伍，是辦好成人教育，滿足人們終生教育需求的一項重要任務(wù)。
　　一、成人教育教學管理的重要性
　　與各級各類教育一樣，加強成人教育教學管理工作能夠保障教學工作正常有序進行，在成人教育的各項管理工作中，其處于核心位置，是規(guī)范和提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的因素。而成人教育教學管理工作的主體是教學管理人員，他們既要規(guī)劃具體的成人教育培養(yǎng)目標，又要組織具體教學管理工作，并具有執(zhí)行和監(jiān)督教學管理工作有效落實的職責。成人教育教學管理人員的職業(yè)道德水平的高低、業(yè)務(wù)素質(zhì)的強弱，關(guān)系到教學秩序是否穩(wěn)定、教學質(zhì)量的高低，以及成人教育是否能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。因此，對于成教管理人員而言，其必須要具備較高的綜合素質(zhì)，才能適應成人教育發(fā)展的需要。
　　二、加強我國成人教育教學管理工作的策略分析
　�。ㄒ唬┮哉n程導入為突破口達成教學共識
　　作為教學過程的首要步驟，課程導入對成人教學至關(guān)重要。同時，課堂導入也是混合式成人教學的重要部分。在混合式成人教學中，課程導入可分為三部分。一是教師結(jié)束自我介紹后，對課程基本情況，如課程重點、目標等進行簡單闡述。二是教師開展一定的互動活動，組織成人學員進行交流、討論。三是教師向?qū)W員介紹與本課程混合式教學相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。成人教師應遵循這一步驟，完成課程導入工作。此外，為保證混合式教學目標的實現(xiàn)，還應完成以下工作。其一，創(chuàng)建完善的學習檔案，混合式成人教學密切關(guān)注學員的整個學習過程，因此，需要建立完善的學習檔案。一方面，應動態(tài)了解學員的學習過程，并以此為基礎(chǔ)了解學員的學習效果，實現(xiàn)對學員學習效果的個性化評價。另一方面，應著力構(gòu)建電子化的學習檔案，對學員的學習情況進行實時、動態(tài)管理。學員個人也應建立個人學習檔案，及時了解個人學習情況，尋找個人學習中遇到的問題并積極解決。其二，制定完善的學習計劃，簽訂學習契約。一方面，成人學員應以實現(xiàn)課程教學目標為前提，充分考慮自身情況，制定針對個人的學習計劃與學習目標。在制定計劃與目標后，學員應積極與他人共享、交流，對個人學習計劃進行適當調(diào)整。另一方面，學員可與教師簽訂契約，對積極履行學習計劃作出承諾，并自覺接受教師監(jiān)督，保證個人計劃的完成。其三，組建小組，樹立合作意識。合作是混合式成人教學的重要理念，也是教學的重要組織形式。在教學活動開始前，教師可引導學員根據(jù)個人研究興趣等自由組建學習小組。在學習小組組建后，教師也應在學員同意的情況下，對小組成員進行適當調(diào)整，保證小組成員能力的互補，充分發(fā)揮學習小組在學員學習中的促進作用。
　�。ǘ�）提升成人教學的教學綜合能力
　　必須配備擁有豐富教學經(jīng)驗與優(yōu)秀溝通水平的教師展開成人教育工作。在進行成人教學過程中，教師是影響教學質(zhì)量的重要因素。很大程度上決定了教學的課程講課的效果。然而，很多成人學校的教師往往在知識、年齡、能力方面沒有與學生形成鮮明的優(yōu)勢，所以，無法像常規(guī)院校的教師，在為人處事、教育教學中體現(xiàn)絕對的威嚴。這需要成人教師在開展具體教學活動的時候，有效改變傳統(tǒng)的教學模式，選擇符合成人特征的教學方式，并增強自身的教學指導能力、應變水平、以平等的身份和成人學生進行有效溝通與交流，激發(fā)他們的學習積極性，尤其是處理平常事務(wù)的時候，選擇更加平和的語氣。而關(guān)于教學活動中產(chǎn)生的某種質(zhì)疑，問題等，應當應用探究、討論的方式進行，在幫助學生解決實際困難的時候，教師也要投入相應的理解與有效地指導，斷然不可對其挖苦、諷刺。通過長期的教育實踐表明，在進行我國成人教育教學過程中，教師擁有豐富的經(jīng)驗與優(yōu)良的溝通技能，可以更好地緩和教學中存在的工學矛盾、學習難題。有效地降低了師生思想對立的狀況，增進了師生之間的友誼，有利于調(diào)動廣大不同層次的成年學生的學習熱情，進而在教學管理中取得較好的效果。
　　三、結(jié)語
　　教師的教學水平、管理隊伍的素質(zhì)決定著成人教育的質(zhì)量。因此，在成人教育工作中，成人教育教學管理隊伍的建設(shè)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其所具有的作用不可忽視。在新的發(fā)展時代、新的歷史時期，在發(fā)展成人教育的過程中，必須高度重視其教學管理隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，從而進一步推動成人教育教學質(zhì)量的提高。

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