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芻議微課在成人教育中的應(yīng)用

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 感悟愛情 點擊:


  摘 要:在當(dāng)前信息化的背景下,微課在成人教育中的應(yīng)用,可以有效解決傳統(tǒng)成人教育過程中的工學(xué)矛盾,有效拓展成人教育的時間和空間范圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利,更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)然,微課在成人教育中的應(yīng)用,也存在一定的問題,比如教學(xué)形式過于單一,教學(xué)資源不足,忽視教學(xué)創(chuàng)新等,這些問題也在一定程度上影響了成人教育的發(fā)展,因此本文就對微課在成人教育中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究,希望能夠不斷推動我國成人教育的發(fā)展。
  關(guān)鍵詞:成人教育;微課;應(yīng)用方式
  微課作為近年來新興起來的一種教學(xué)方式,其最大的特點就體現(xiàn)在“微”字上,通常微課教學(xué)的時間都相對較短,時間基本上控制在10分鐘左右,微課教學(xué)突出主題、內(nèi)容十分具體,基本上都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。那么在成人教育中積極應(yīng)用微課教學(xué),可以讓成人學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的自主性和自制力,對于信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)也能夠更好的適應(yīng),所以說,微課在成人教育中的應(yīng)用有更廣的發(fā)展空間。
  一、微課在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢
 。ㄒ唬┠軌蚪鉀Q學(xué)生的工學(xué)矛盾
  在成人教育中由于很多學(xué)生基本上,都是剛剛參加工作的人,那么一些用人單位必然不希望員工因為學(xué)習(xí)而影響工作,所以很多單位實際上是不太支持員工繼續(xù)教育的。并且很多成人學(xué)生在生活、工作等各方面的壓力也相對較大,這就導(dǎo)致學(xué)生必然無法拿出大段的時間進(jìn)行集中性的學(xué)習(xí),因此微課在成人教育中的應(yīng)用,就可以有效解決這一難題。當(dāng)前成人學(xué)生普遍認(rèn)為急需解決的重要問題,就是要解決工學(xué)矛盾問題,那么微課作為一個新的在線學(xué)習(xí)平臺,由于其教學(xué)時間相對較短,并且教學(xué)的內(nèi)容較為明確,其也不受時間、空間的限制,所以深受學(xué)生們的喜愛。
 。ǘ┠軌蛱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率
  在微課教學(xué)中,學(xué)生基本上可以通過10分鐘左右的時間,就掌握一個知識點,這樣容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得較高的成就感,更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外由于成人學(xué)生和普通學(xué)生之間的學(xué)習(xí),本身就有著很大的差異,成人教育中的學(xué)生通常都帶有較為明顯的功利性,在學(xué)習(xí)過程中會直奔主題,更加注重知識的應(yīng)用。但在傳統(tǒng)成人教育過程中,都是對基礎(chǔ)教材進(jìn)行循序講解,多更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),這就存在理論講解內(nèi)容過多和費時的問題,無法有效滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。但微課就是教師針對某個具體的知識點而專門制作的,學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況,科學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大提升成人教育的效率和質(zhì)量,有效滿足學(xué)生的發(fā)展需要,更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
  二、微課在成人教育中的應(yīng)用措施
 。ㄒ唬┳⒅匚⒄n創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
  要想保證微課在成人教育中的有效應(yīng)用,就要注重對微課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,因為成人教育的特殊性,直接決定了微課設(shè)計和普通高校教學(xué)中的微課設(shè)計之間有著很大的差別。在實際成人教育過程中,不能照搬照抄普通高校的微課程,而是需要緊密結(jié)合成人教育的特性,進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計和資源開發(fā)工作。對于成人教育的微課程人才培養(yǎng)方案要合理,最終的培養(yǎng)目標(biāo)也要十分清晰,并且課程設(shè)置也要有較強(qiáng)的針對性和預(yù)見性,只有這樣才能夠更好的滿足學(xué)生的實際需要。同時在成人微課教學(xué)中,還要注重充分體現(xiàn)成人教育的特性,要體現(xiàn)教學(xué)的針對性,引導(dǎo)學(xué)生從實際工作出發(fā),積極利用自身的知識系統(tǒng),分析問題、解決問題。
  (二)加強(qiáng)微課平臺建設(shè)
  要想實現(xiàn)微課在成人教育中的有效應(yīng)用,就要注重不斷加強(qiáng)微課平臺建設(shè)工作,保證能夠有一個良好的建設(shè)團(tuán)隊作為支撐。那么這首先就要注重團(tuán)隊建設(shè)和協(xié)作,盡管微課視頻的時間相對較短,但微課的內(nèi)容卻十分豐富,其整個制作過程也并不簡單。因此要想制作一個優(yōu)秀的微課視頻,對于當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)都不能忽視,而這就需要有一個專業(yè)的團(tuán)隊作為支撐,保證在微課制作過程中,能夠緊密結(jié)合成人教育的特點,進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,緊密配合,真正保證微課制作的效率和質(zhì)量。同時還要注重構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化、專題化的微課課程體系,保證成人學(xué)生不僅可以結(jié)合自身的實際情況,進(jìn)行針對性、查缺補漏式的學(xué)習(xí),還能夠選擇一個學(xué)科或者是專題進(jìn)行完整性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),這也是未來成人教育微課建設(shè)的發(fā)展方向。
 。ㄈ⿲崿F(xiàn)微課、慕課一體化發(fā)展
  本身微課和慕課就是兩種不同的學(xué)習(xí)平臺,兩者都還處在發(fā)展的初步階段,從本質(zhì)上來看,其實微課就是慕課的內(nèi)化核心,而慕課就是微課的外延拓展,這兩者實際上存在共生、共享和共建的理論基礎(chǔ)。那么在當(dāng)前成人教育的背景下,積極實現(xiàn)一體化的教學(xué)模式,能夠在根本上解決教育資源重復(fù)建設(shè)和資源浪費等問題,從而逐步完成微課和慕課的有效融合與共同發(fā)展。目前成人教育微課平臺的頁面設(shè)置,還是較為簡單,這比較方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作,但同時其對于學(xué)生的評價和答疑這些方面還是存在不足,導(dǎo)致不能有效滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要,但慕課平臺在這一方面就較為完整。因此微課平臺設(shè)計可以積極借鑒慕課平臺設(shè)計,積極優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄、名師講解、和定時師生互動等功能,真正更好的推動成人教育的發(fā)展。
  三、結(jié)語
  總而言之,在當(dāng)前新的時代背景下,成人教育要想更好的服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,真正體現(xiàn)自身的特色和質(zhì)量,就要積極利用微課教學(xué)的優(yōu)勢,不斷優(yōu)化微課在成人教育中的應(yīng)用。
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