職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)
發(fā)布時間:2019-08-05 來源: 感悟愛情 點擊:
摘要:成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)受到職業(yè)的影響,要充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系,從職業(yè)活動的視角切入,為成人的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。以職業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)思想,依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型,探索成人教育培訓(xùn)課程《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》的開發(fā),有效的服務(wù)于成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實踐。
關(guān)鍵詞:職業(yè)導(dǎo)向 成人教育 課程開發(fā)
0 引言
成人教育培訓(xùn)主要是針對在職工作的專業(yè)人員,為提高他們的職業(yè)發(fā)展而進行的一種教育活動,旨在提升成人的職業(yè)道德素養(yǎng),補充和更新與職業(yè)崗位密切相關(guān)的知識和技能。成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)受到職業(yè)的影響,不能僅限于教育的思維視角,還要充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系,從職業(yè)活動的視角切入。職業(yè)導(dǎo)向成為成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)的指向針,意指成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)在遵循教育規(guī)律的同時,瞄準(zhǔn)成人所從事的職業(yè),基于成人的職業(yè)需求,為成人的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。
1 課程開發(fā)
課程開發(fā)是一個過程,也是確定課程的過程。職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)是以一定的教育理論和課程思想為指導(dǎo),瞄準(zhǔn)成人學(xué)習(xí)者所從事的職業(yè),通過系統(tǒng)地采集和分析信息,對成人學(xué)習(xí)者預(yù)期培訓(xùn)需要的程度做出判斷,在此基礎(chǔ)上生成課程目標(biāo),形成具體的課程方案,并付諸實施、評價與改進,以期達到成人教育培訓(xùn)機構(gòu)管理者、培訓(xùn)教師、成人學(xué)習(xí)者共同發(fā)展的過程。
2 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型與結(jié)構(gòu)
用系統(tǒng)的方法來思考成人教育課程開發(fā)的過程,可以把成人教育課程開發(fā)過程視為反饋控制閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型(如圖1所示),成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
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圖1 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)系統(tǒng)模型圖
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圖2 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)結(jié)構(gòu)圖
3 職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)實踐
《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》是我院開設(shè)的面向企事業(yè)單位信息化工作人員的成人教育培訓(xùn)課程,目前已有近400名學(xué)員接受了本課程的培訓(xùn)。本文以該課程為例,介紹職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)過程。
3.1 確認職業(yè)需求。《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是學(xué)習(xí)計算機信息管理、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)入門課程,是企事業(yè)單位信息化工作人員的崗位基本技能課程,是學(xué)習(xí)其他計算機網(wǎng)絡(luò)類課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)員掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本技能,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事計算機信息管理等職業(yè)崗位工作打下必要的基礎(chǔ)。
3.2 制訂課程方案。該課程建設(shè)針對成人教育的特點,對課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)成績評定等方面進行了大量的改革。運用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實現(xiàn)遠程教學(xué);精心制作大量的視頻資料和課程網(wǎng)站,使得學(xué)員可以利用工作之外的閑余時間學(xué)習(xí)課程;利用網(wǎng)絡(luò)論壇等方式對學(xué)員學(xué)習(xí)進行指導(dǎo);利用在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)遠程作業(yè)提交和考試,從而構(gòu)筑了集面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自學(xué)等方式于一體的“立體化”教學(xué)模式。
3.2.1 課程目標(biāo)。該課程以計算機信息管理崗位應(yīng)具備的計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和基本操作技能為目標(biāo),按照成人教育教學(xué)規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程,用計算機網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系,采取“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué),將相關(guān)知識點融入到實操項目中,在做中學(xué),同時提高學(xué)生的理論水平和操作技能,符合成人的學(xué)習(xí)規(guī)律。
3.2.2 課程大綱。課程教學(xué)內(nèi)容包括了計算機信息管理員崗位所應(yīng)具備的基本知識和基本技能,參照《計算機信息管理員職業(yè)資格證考試大綱》,課程選取的知識模塊及對應(yīng)的學(xué)時安排如下:
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3.2.3 課程考核。課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進行評價,包括:面授成績、自學(xué)作業(yè)成績、實驗成績、終結(jié)性考試成績4部分組成,這樣的評價方式強調(diào)了對學(xué)員學(xué)習(xí)過程的考察以及對應(yīng)用能力和實踐能力的重視。
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3.3 實施培訓(xùn)課程。本課程搭建起網(wǎng)上教學(xué)平臺,采取教師教授、學(xué)員自學(xué)、在線交互等的學(xué)習(xí)活動組織形式。充分利用網(wǎng)絡(luò),滿足任意學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點、任意章節(jié)進行學(xué)習(xí)。為達到學(xué)習(xí)目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。
3.3.1 環(huán)節(jié)控制。在環(huán)節(jié)控制方面,《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程針對成人教育與遠程教育的特點,對教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計和控制。①面授環(huán)節(jié)的控制。制定嚴(yán)格的面授考核制度,要求學(xué)員參加定期和不定期的面授。②自學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)中教師不僅給學(xué)員講述課程的要求、特點,還要給學(xué)員講授學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí),確保每個學(xué)員都能熟練尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源,掌握學(xué)習(xí)方法,熟悉課程管理。③教學(xué)過程環(huán)節(jié)控制。每個知識點后,提供了涵蓋知識點全部內(nèi)容的在線測試題:包括選擇題、判斷題等;還提供了模擬實驗,學(xué)習(xí)過程自動記錄。學(xué)習(xí)活動和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。④課程結(jié)束考試環(huán)節(jié)的控制。本課程主要采取終結(jié)性評價的方式,學(xué)員集中參加考試。嚴(yán)格的考試環(huán)節(jié)的控制,保證考試成績的真實性,是促進學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的有效措施。
3.3.2 作業(yè)管理。在線測試模塊,《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制作業(yè)題,網(wǎng)上提交、批改,并規(guī)范作業(yè)管理,嚴(yán)格實施有關(guān)作業(yè)管理規(guī)定。
3.3.3 促學(xué)措施。采用“導(dǎo)學(xué)+助學(xué)+督學(xué)”三學(xué)相結(jié)合的促學(xué)措施。①導(dǎo)學(xué)。對學(xué)員自學(xué)課程給予具體的指導(dǎo)。本課程的導(dǎo)學(xué)部分為遠程學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)和平臺活動導(dǎo)學(xué)三個方面。②助學(xué)。為學(xué)員自學(xué)過程中提供的幫助。課程“在線答疑”欄目中提供了常見問題答疑等,這些內(nèi)容照顧到了學(xué)員的整體水平。而教學(xué)平臺上的個別輔導(dǎo)則滿足了不同層次學(xué)員的不同學(xué)習(xí)要求,主要是由教師通過論壇、E-mail、電話等手段及時回復(fù)學(xué)員提出的各種問題。③督學(xué)。對學(xué)員自學(xué)過程的監(jiān)控和評價。課程中提供了在線測試題,學(xué)員可以進行實時練習(xí),及時檢驗學(xué)習(xí)效果,反思存在的不足。教學(xué)平臺上有教師不間斷地與學(xué)員交流,激勵著學(xué)員學(xué)習(xí)。各項教學(xué)活動作為考核的一部分,也起到了促進學(xué)員學(xué)習(xí)的重要作用。
3.4 評價培訓(xùn)課程!队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程經(jīng)多年教學(xué)改革與建設(shè)已經(jīng)組建起一支教學(xué)能力強、結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的成人教育教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍,該課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的成人教育教學(xué)理念,并有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)教材。該課程合理運用了現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、特色鮮明,并結(jié)合成人教育教學(xué)特點,積極進行教學(xué)模式、教學(xué)方法和考試方法的改革,教學(xué)效果較好。
同時,該課程注重在教師的導(dǎo)學(xué)下,較好地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于課程構(gòu)建了較為完善的教學(xué)支持服務(wù)體系,有效地為學(xué)生提供信息資源、導(dǎo)學(xué)助學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)等方面的支持服務(wù),較為及時地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的各類問題,較好地滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,課程論壇的帖子總數(shù)多,學(xué)生發(fā)帖踴躍,參與積極。
4 結(jié)語
結(jié)合時代發(fā)展對成人教育改革和發(fā)展的新要求,本文立足于課程開發(fā),以職業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)思想,依據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的成人教育培訓(xùn)課程開發(fā)模型,進行了成人教育培訓(xùn)課程《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》的開發(fā)實踐,取得了良好的成效,為其他成人教育培訓(xùn)課程的開發(fā)提供了有益的借鑒。
參考文獻:
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