摘要：《工程力學》是成人教育機電類專業(yè)學生接觸比較早的一門具有較強工程意識和實踐要求的技術(shù)基礎課。因其基礎性、綜合性和應用性較強，為提高課堂教學效果，筆者將從工程力學教學現(xiàn)狀入手，對本課程的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法等方面展開研究與實踐。
　　關(guān)鍵詞：工程力學 教學改革 成人教育
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（b）-0204-02
　　《工程力學》是一門重要的技術(shù)基礎課，對學生的邏輯思維、分析能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，該課程中含有許多抽象的力學概念和公式，附有較多的工程實例，所涉及的內(nèi)容及知識，既是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎，也可直接應用于工程實際中，所以其重要性可想而知。近年來成人教育入學門檻逐年降低，生源理論水平大幅下降，而該課程基礎性、綜合性和應用性都很強，且其并非專業(yè)主干課程，故學生學習主動性和積極性較差，不能夠引起足夠重視，最終導致教學效果并不是很好。為此，作者將從工程力學教學現(xiàn)狀入手，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對本課程的教學模式、教學內(nèi)容和教學方法等方面展開研究與實踐，不斷提高教育、教學水平，改善教學方式與方法，不斷優(yōu)化教學體系，全面提高教學質(zhì)量，為我校成人教育教學改革上新臺階，為社會培養(yǎng)更加實用型人才做貢獻。
　　1.課程特點及教學現(xiàn)狀
　　《工程力學》是成人教育機電類專業(yè)學生接觸比較早的一門技術(shù)基礎課，是一門理論與實踐密切結(jié)合的學科，它主要包括理論力學中的靜力學和材料力學兩大部分。該課程以工程或機械中的構(gòu)件為主要研究對象，運用力學的一般規(guī)律和基本原理分析和求解構(gòu)件的受力情況及平衡問題，以及建立構(gòu)件安全工作的力學條件的一門學科；課程的開設不僅可為后續(xù)專業(yè)課程奠定堅實的理論基礎，而且所涉及的內(nèi)容及知識可直接應用于工程實際中，也是學生接受專業(yè)課思維的一個過度課程；通過對《工程力學》的學習，學生不僅可以學會從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，而且在運用靜力學和材料力學進行構(gòu)件的受力分析和強度計算的過程中培養(yǎng)很好的邏輯思維能力和工程結(jié)構(gòu)建模能力。
　　雖然《工程力學》是成人類工科院校必不可少的課程之一，但是在當前其教學現(xiàn)狀卻面臨著幾個問題：一是該課程本身理論性強、知識點繁多、內(nèi)容抽象，而且學生還必須具有必要的空間想象能力、一定數(shù)學和物理知識，這使得部分學生一開始就存在著畏難情緒，從而失去對該課程的學習興趣，而興趣對能否學好該課程起至關(guān)重要的作用；二是學生往往覺得這門課程枯燥無味，甚至誤解這門課程用處不大，而對該課程的重視程度不夠，花在對該課程學習上的精力和時間也就相對較少，最終學習效果不佳；三是由于內(nèi)容多、學時少，師生之間真正地互動明顯不足，再加上成人教育學生理論基礎良莠不齊，學習時間較少，部分學生由于工學矛盾還經(jīng)常上課請假，而工程力學前后聯(lián)系緊密，一旦缺課，學過的內(nèi)容很難彌補，后續(xù)內(nèi)容也難以為繼，使得教學目標難以實現(xiàn)；四是課堂教學中缺乏實踐環(huán)節(jié)，忽略了對學生創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng)，所以學生雖然能夠聽懂課，掌握基本原理和基本概念，但真正一接觸具體問題就感到力不從心，無論是力學建模、受力分析，還是數(shù)值計算都存在不少錯誤，使得學生無法做到有的放矢。針對以上不容忽視的問題，該文從優(yōu)化課程內(nèi)容、改進教學方法，采用合適的教學手段，提高教學能力幾方面對課程理論教學改革進行深入的探究。
　　2.課程理論教學改革
　　2.1教學內(nèi)容的改革
　　教學改革的核心是課程體系和課程內(nèi)容的改革。現(xiàn)行工程力學教材在課程內(nèi)容、例題、習題的選取和編排中大都與后續(xù)專業(yè)課程以及工程實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應用型技術(shù)人才。而對于應用型成人教育的學習，主要是理解掌握并將知識運用到實際當中去，但不能追求高難度，太深奧，所以有必要采取一些措施優(yōu)化教學內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，使學生能夠系統(tǒng)地學到全面的、實用的工程力學知識。例如在剛體靜力學中著重講解三個問題：受力分析、力系簡化和平衡條件。為了避免內(nèi)容體系的多重循環(huán)，筆者重新編排教學內(nèi)容順序，先講力和力偶的概念和性質(zhì)，結(jié)合實際理解約束的基本形式和受力圖，對于力系的簡化和平衡問題，采用從一般到特殊的思想方法，先從平面一般力系人手，討論平面力系的簡化及簡化結(jié)果分析，而將平面匯交力系、平行力系和力偶系作為特例來處理。這樣安排既突出重點，弱化了教學難點，同時又滿足了應用型人才培養(yǎng)的特點。而對于材料力學的教學，仍以拉壓桿的分析開始，對此部分內(nèi)容精講細講，拉壓桿的分析包括內(nèi)力、應力、變形和超靜定問題，其研究方法涵蓋材料力學研究的基本方法。掌握好拉壓桿的分析，其他的內(nèi)容也就能很好理解，不同之處僅為不同的內(nèi)力分量產(chǎn)生不同的應力分量和變形，學生也就能通過類比的方法輕松掌握材料力學中的基本概念和公式，更重要的是能夠培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題的能力。
　　成人教育中要求學生對工程力學要懂（掌握基本概念、基本方法和基本原理），但不要求精（復雜的力學設計計算），因此在教學中盡量讓學生掌握基本概念和基本方法。例如筆者在講解力的概念時，強調(diào)力是物體之間相互的機械作用，既然是相互的，必然存在兩物體（施力物體和受力物體，由作用與反作用定理可知兩者可相互轉(zhuǎn)化），而作用效應可通過實物來演示，使學生容易觀察到力產(chǎn)生的兩種效應，從而提出工程力學中的兩種模型：剛體和變形體，而產(chǎn)生的效果又與力的三要素（大小、方向、作用點）有關(guān)。通過一個概念的講解就能適度啟發(fā)學生、引導探究，層層深入，激發(fā)學習的興趣。
　　2.2教學方法的改革
　　《工程力學》教學囊括了理論知識、邏輯推理和實踐能力的培養(yǎng)，，為了遵循工程教育的連貫性，實現(xiàn)課程教學目標，教師需要精心組織和實施每一次教學活動，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學手段，在充分了解學生的理論水平情況下，使學生由被動變主動，讓學生樂于主動學習、主動訓練、主動探索。一方面，充分發(fā)揮教師的主導作用，改變傳統(tǒng)的單純灌輸式的教學方法，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的不同，在基本保留課堂教學環(huán)境的同時，創(chuàng)設多元化的軟、硬件教學環(huán)境，通過學生、教師和多媒體三者的交互去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和認知能力。當然這就需要教師自身應有靈活的應變能力，豐富的知識面，為此教師應認真研究教材，查閱資料，精心準備好每一堂課堂的內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)，還要不時“充電”，與時俱進，以不變應萬變。另一方面，以學生為主體，在充分了解學生的工作崗位（例如我校大部分成教學生工作以汽車維修為主）情況下，從學生的角度出發(fā)來設計教學，因材施教。在教學過程中，以工程實例為切入點了，來激發(fā)學生的興趣，學以致用，培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是創(chuàng)新能力。同時減少純理論的例題和習題，鼓勵學生先在工作實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后在課堂上集體討論。這樣進一步將力學理論和力學規(guī)律應用于工程實踐，突破從工程實例到建立模型的困難，培養(yǎng)學生分析、歸納、總結(jié)和抽象思維的能力。
　　2.3教學手段的改革
　　《工程力學》課程的理論前后聯(lián)系多，計算方法多，圖形多，甚至許多圖形無法用言語描述出來，并且該課程具有很強的工程背景，傳統(tǒng)的教學方法節(jié)奏慢、缺乏新意，不能有效調(diào)動學生的興趣和積極性，對工程實物的演示更無能為力，而多媒體教學作為現(xiàn)代教學手段被廣泛采用。因此筆者認為，成人教育工程力學課程教學要把傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學有機地結(jié)合起來，根據(jù)課程內(nèi)容，選擇合適的教學手段，在選擇教學手段時應注意合理性和科學性，取長補短，相輔相成。這種交互式教學手段，可以大大提高教學效果和效率，一方面，對于一般的教學內(nèi)容，可以采用傳統(tǒng)的教學方法，教師可根據(jù)課堂情況隨時調(diào)整教學表達方式甚至局部教學內(nèi)容，生動的傳統(tǒng)教學，教師的言行舉動不僅能給學生留下深刻的印象，而且比多媒體教學更具親和力，更能體現(xiàn)教師的人格魅力；另一方面，積極采用多媒體教學，可以充分展現(xiàn)工程實例，將學生融入到情景之中，用動畫將抽象難懂的內(nèi)容形象地表達出來，既可以用多媒體教學的新穎性、趣味性和多樣性吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，又能達到化解教學難點，提高課堂教學效率，縮短認知過程之目的。
　　2.4教學實踐的改革
　　《工程力學》教學相對理論課而言實踐性較強，如果沒有安排實驗項目，也沒有安排參觀實習、實訓等實踐教學，可能導致學生遇到實際問題眼高手低，很難學以致用。所以開設實驗教學完全有必要，學生可以在熟悉基礎實驗的前提下，自選一些實驗項目，實驗方案由學生擬定，經(jīng)指導教師認可后進行，這樣一來學生的綜合設計能力和實際動手能力都能得到提高。
　　3.結(jié)語
　　當然，《工程力學》課程對于成人教育而言畢竟是一門難度較大的技術(shù)基礎課，理論性、實踐性及應用型較強，筆者希望通過教學觀念的轉(zhuǎn)變以及對課程的重視程度，不斷探索并改進教學方法和教學手段，切實提高課堂教學效率，為社會培養(yǎng)更多應用型人才。

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