閱讀下面文段，回答題目。（20分）

分析題

老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論、猜謎語(yǔ)、講笑話、出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說(shuō)，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

老師在書(shū)上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。

分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？

最先站起來(lái)回答的是班長(zhǎng)，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績(jī)好，口才好，模樣好，沒(méi)啥不好的地方。班長(zhǎng)說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過(guò)孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃�！�

老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二個(gè)站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其辭地說(shuō)：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說(shuō)：“答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻�(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎�！�

教室里一陣大笑。

數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢(qián)，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶�！�

老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答案？”

話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”

一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷(xiāo)的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：“那個(gè)男人是賣(mài)傘的，女人用了他的傘，就不得不買(mǎi)了�！�

老師等了一會(huì)兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗�是那個(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理？”

同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該有什么正確答案。

這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好�！比缓笥謱�(duì)老師說(shuō)：“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的�！崩蠋熣业酱鸢�，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻�(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”

教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”

校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說(shuō)不太通�！�

校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情�！�

教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。

小題1:下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的選項(xiàng)是 （ ） (3分)

A．本文主要圍繞著一道分析題展開(kāi)情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。

B．四位同學(xué)對(duì)“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活的人

C．小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，這既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。

D．年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)，令學(xué)生們沮喪、氣憤，因此教室里一片大亂。

小題2:小說(shuō)兩次出現(xiàn)學(xué)生的“大笑”，這樣的描寫(xiě)有何作用？(4分)

小題3:回答問(wèn)題的學(xué)生具有共同的優(yōu)點(diǎn)，也暴露出同樣的不足，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析（5分）

小題4:小說(shuō)的題目“分析題”，樸實(shí)無(wú)華，卻又內(nèi)涵豐富，請(qǐng)談?wù)剬?duì)這個(gè)題目含義的理解(3分)

小題5:請(qǐng)揣摩結(jié)尾處老校長(zhǎng)流淚的原因，然后結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(5分)

參考答案：

小題1:D

小題1:小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的“大笑”，既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識(shí)中的功利；與下文形成對(duì)比，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，升華了文章主旨。

小題1:四位同學(xué)都善于思考，思維活躍，積極回答問(wèn)題；但性格中都有自私、冷漠、提防、猜疑的一面。四位同學(xué)都是主動(dòng)回答問(wèn)題的，且回答的角度各有側(cè)重，可見(jiàn)他們思維活躍，肯動(dòng)腦，善思考。但這些回答不論是說(shuō)這個(gè)男人是套近乎、要收費(fèi)、搶東西還是搞推銷(xiāo)，都將其行為世俗化、功利化了。如此以已度人，足以折射出他們性格中自私、冷漠、提防、猜疑的一面

小題1:這個(gè)題目一語(yǔ)雙關(guān)。既指老師出的一道分析題，小說(shuō)以它為線索展開(kāi)故事情節(jié)。也指借“分析題”來(lái)分析當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問(wèn)題。

小題1:老校長(zhǎng)見(jiàn)證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛(ài)，到相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長(zhǎng)作為一名教育工作者，看到了教育的現(xiàn)狀，深感憂慮，“流淚”表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，那些樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好情操，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，已經(jīng)越來(lái)越淡了；而那些急功近利、自私冷漠的思想，已經(jīng)開(kāi)始影響到校園中的老師和學(xué)生了。我們一定要堅(jiān)守住自己那一方溫暖而潔凈的靈魂后花園。

小題1:試題分析:在13題的C選項(xiàng)中已經(jīng)提到對(duì)學(xué)生兩次大笑的分析，反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，表現(xiàn)了同學(xué)們的功利心，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。又在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，形成對(duì)比，升華主旨。如調(diào)皮鬼說(shuō)完那個(gè)男的，是因?yàn)槟莻�(gè)女的漂亮是想套近乎，是功利心的表現(xiàn)。

小題1:試題分析: 同學(xué)們對(duì)兩次回答的認(rèn)可，五位同學(xué)對(duì)“分析題”的分析回答反映了他們都是一些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的人。同時(shí)也表現(xiàn)了同學(xué)們的功利心，突出了當(dāng)今社會(huì)的教育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。如班長(zhǎng)說(shuō)：那個(gè)男人是人販子，是搶孩子的，這反映當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣；如調(diào)皮鬼、數(shù)學(xué)課代表的回答都是功利心的表現(xiàn)，一個(gè)同學(xué)和一個(gè)女生的回答也折射出了人心中丑陋、自私、不信任等問(wèn)題。

小題1:試題分析:這個(gè)標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，一語(yǔ)雙關(guān)：實(shí)指：老師出了一道分析題，小說(shuō)圍繞分析題展開(kāi)情節(jié)。虛指：借“分析題”分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣等問(wèn)題。

小題1:試題分析:老校長(zhǎng)的流淚，一是因?yàn)閮?nèi)心充滿感傷；二是老校長(zhǎng)富有責(zé)任感，對(duì)教育的現(xiàn)狀深感憂慮。對(duì)此，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)，我們每個(gè)人在面對(duì)大眾社會(huì)責(zé)任感缺失和主流價(jià)值觀扭曲的現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)該具有一種責(zé)任感。

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