月下竹

從下列題目中任選一個,寫一篇300字左右的賞析短文。(15分)

(1)“巨人”的述說

——簡析《貝多芬：一個巨人》的語言描寫

(2)“老獅”的畫像

——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�巨人》的肖像描寫

(3)他者的視角

——試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫

（2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題湖南卷第21題）

此題重在考查學(xué)生對作品的理解把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨(dú)到理解，鼓勵學(xué)生的個體體驗(yàn)和創(chuàng)造性的解讀。相對以前采取的簡答和多項(xiàng)選擇的命題方式，300字左右小作文形式要求和高達(dá)15分的賦分，充分體現(xiàn)了高考命題的“穩(wěn)中求變”的“變”以及小作文回歸的趨勢。命題者旨在通過高考這一導(dǎo)向，培養(yǎng)、熏陶學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個性，真正落實(shí)《考試大綱》中規(guī)定的“鑒賞評價(jià)”要求。這一全國首創(chuàng)“賞析短文寫作”的題型，做到了開放性與限制性的統(tǒng)一，對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)回歸語文本體將起到積極作用。

賞析短文常常采取以議為主，敘議結(jié)合，評析結(jié)合的寫法。敘，是指對文章內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用；議，是通過對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行分析而得出的結(jié)論，即所寫賞析短文的中心論點(diǎn)。析，即評析，相當(dāng)于議論文中論證。寫賞析短文，敘、析、評三方面要有機(jī)結(jié)合。由于受字?jǐn)?shù)限制，不能面面俱到，故往往擇其一點(diǎn)（自己感悟最深的，或命題者所給的而又有條件限制的）進(jìn)行賞析評價(jià)。要寫好這類短文，可以遵循如下幾條規(guī)律：

一、品原文。這是寫好短文基礎(chǔ)和前提。對于文章要品細(xì)品深，多角度地反復(fù)地咀嚼品味語言材料，品出別人不易或不能品出的味道。具體地講，可以品語言，品形象，品表達(dá)技巧，品主題思想。通過“品”，能從字里行間看出作者遣詞造句匠心獨(dú)運(yùn)，精巧構(gòu)思和力透紙背的意蘊(yùn)，這樣才能對評論對象有準(zhǔn)確的把握，才能形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)或評論的中心。

二、選角度。賞析文章，角度多多。大的方面，或主題思想、或藝術(shù)特點(diǎn)、或結(jié)構(gòu)技巧、或語言特色、或人物形象等，甚至可以幾方面綜合起來；小的方面，就人物刻畫來講，可分為肖像、動作、語言、心理、幻覺等，也可分為白描、工筆、正面、側(cè)面、先聲奪人、烘云托月等。選準(zhǔn)角度，賞析文章才有統(tǒng)帥。

三、思結(jié)構(gòu)。賞析短文雖受字?jǐn)?shù)限制，但也應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的完整性。一般來講，可以大致采用“總—分—總”“總—分”“分—總”三種結(jié)構(gòu)，其目的是給閱卷老師非常醒目的印象，讓閱卷老師對短文觀點(diǎn)一目了然。“總”的部分，要開門見山，簡明扼要。在主體賞析“分”這一部分，為突出條理性、邏輯性，最好采用“一是……二是……”的敘述，這樣就顯得條理清晰、層次分明。

四、擇語言。賞析是一種較高層次的審美活動，賞析文章就是用規(guī)范的審美語言將其展現(xiàn)出來。它不同于一般的文學(xué)創(chuàng)作，而是要求用鑒賞名詞術(shù)語進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)，否則，即使洋洋灑灑數(shù)百語，在“按考點(diǎn)給分”的閱卷標(biāo)準(zhǔn)下，極可能勞而無功得分甚低。因此，圍繞鑒賞的角度，根據(jù)行文需要選擇組織鑒賞專業(yè)術(shù)語，切忌隨意堆砌。賞析用語的準(zhǔn)確，將會給短文增色不少，如語言類的賞析用語：生動簡潔、行云流水、語言雋永、刻畫得惟妙惟肖、平字見奇常字見險(xiǎn)等。

五、融感情。“詩言志”，每篇文章都融入著作者的褒貶好惡。所以，在進(jìn)行賞析的時候，要把握作者的感情基調(diào)，結(jié)合作家創(chuàng)作的目的和作品所產(chǎn)生的時代背景，對作品進(jìn)行客觀實(shí)際地分析，雖融入自己的獨(dú)特感受，也要與作者的感情基調(diào)保持一致，從而使賞析文章與原作一脈相承。

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