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《把窗子打開,讓風(fēng)景進(jìn)來》閱讀答案|我讓窗子開著

發(fā)布時間:2018-11-27 來源: 感悟愛情 點擊:

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把窗子打開,讓風(fēng)景進(jìn)來

史峰

⑴記憶中有件事總是因為冬天的來臨而被喚起:那年我上初一,上午第三節(jié)課。大家正在認(rèn)真地聽老師講課,忽然窗外飄起雪。雪花漫天飛舞,教室頓時被這突然從天而降的雪花攪得大亂,同桌劉剛好大膽,竟然打開了窗子;靵y只持續(xù)了兩秒鐘,只聽老師大喝一聲:“別胡鬧,安靜!劉剛,你出去!”

⑵——那場雪,我們被阻隔于風(fēng)景之外,只感到了老師的威嚴(yán)……

⑶一晃20年了。

⑷今晚,天氣變得很冷,大辦公室人很少,更覺冷清,于是我推開自習(xí)室的門,去尋找和孩子們在一起暖和的感覺。天已經(jīng)很暗了,窗玻璃上蒙著霧氣,窗外的寒風(fēng)聲聲入耳。

⑸我坐在講臺前,打開課本開始備課,靜悄悄的教室忽然變得嘰嘰喳喳,我抬頭環(huán)視一周,聲音頓消,我又埋頭備課,忽然喳喳聲又起,我再抬頭,聲響再絕。我輕聲說:“自習(xí)課,認(rèn)真學(xué)習(xí),不要說話。”然后再去備課。

⑹忽然,一陣涼風(fēng)襲來,我向來風(fēng)處一看:窗子下的劉曉成正悄悄地將窗子打開一條縫,伸長脖子向外觀望。

⑺我又輕聲說:“曉成,看什么呢,關(guān)上窗!睍猿刹⒉魂P(guān)窗,執(zhí)意說:“老師。下雪了!”

⑻“真的嗎?”我問道。

⑼“老師,是真的。”全班同學(xué)都興奮地回答。

⑽我趕忙走下講臺,走到窗子前,順著曉成打開的窗子向外張望,果然在搖曳的燈光里,雪花飄飄。怪不得這群孩子們一直嘰嘰喳喳呢,原來是發(fā)現(xiàn)了窗外的風(fēng)景。

⑾“好美,好美的雪呀!蔽仪椴蛔越胤Q贊起來。

⑿“老師,我們想……”班長王欽站起來說話,顯然是為民請命來了。

⒀我接過話茬,說:“你們想把窗子打開,是吧?”

⒁“是的,老師,打開吧。”同學(xué)們回應(yīng)著我。

⒂我說:“那就開一會兒吧!

⒃刷刷刷,窗子同時被打開,飛揚的風(fēng)景頃刻沒了阻隔,孩子們歡快的心情便融于風(fēng)雪中了!皣W”一陣北風(fēng)起,直躥到教室的角角落落,帶來雪花簇簇,惹得學(xué)生們個個笑逐顏開,手舞足蹈。做學(xué)生時的那段回憶讓我深深體會了他們的快樂。

⒄在以后的日子里,我常常打開窗子,讓風(fēng)景進(jìn)來——讓孩子們的心靈融進(jìn)風(fēng)景里……

1.課堂上孩子往往會分散注意力。下面是兩位老師處理問題時所說的話,你認(rèn)為哪一個做得好一些?為什么?(可以從語氣、用詞等方面來說明)

A.老師大喝一聲:“別胡鬧,安靜!劉剛,你出去!”

B.我輕聲說:“自習(xí)課,認(rèn)真學(xué)習(xí),不要說話!

答:

。

2.“那場雪,我們被阻隔于風(fēng)景之外,只感到了老師的威嚴(yán)……”,體會這句話的意思,并說說作者的感情。

答:

。

3.“我”允許學(xué)生們打開窗子觀看窗外的雪景,目的是:

① ;

② 。

4.第⒃段中加點詞語,有的可以刪去,有的可以換上別的詞語,如“惹得”可換上“讓”,你同意嗎?請說說你的看法。

答: 。

5.末段中的含義是: 。

6.請概括“我”的形象性格特點。

答: 。

參考答案:

1.相比之下,還是選答B(yǎng)。因為“我”的做法——“輕聲”一詞表明“我”對學(xué)生的關(guān)愛;“不要說話”是一個否定句子,說話顯得委婉,尊重學(xué)生。相反地,A句的那位老師說話正好缺乏這樣處理方法,顯得很武斷,不利于學(xué)生心身健康。

2.意思:由于老師過于“威嚴(yán)”,窗外的雪景——那種“美麗”被所謂的“威嚴(yán)”阻隔了,實際是師生不能溝通感情了。作者的感情:無限的遺憾,遺憾老師過于“威嚴(yán)”。

3.①在不影響紀(jì)律下,盡可能滿足學(xué)生的愿望;

②適時地與學(xué)生們分享快樂。

4.加點的詞語都不能刪去,也不能換別的,因為這些詞語能很好地烘托學(xué)生們歡快的心情,渲染了融洽、和諧、快活的課堂氣氛。

5.敞開理解的心窗,營造相互尊重的環(huán)境,讓和諧融洽快樂的氣氛時時圍繞在師生身旁。

6.和藹慈愛、平易近人、通情達(dá)理、深入學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與生同樂的人民教師形象。

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