不忘傳統(tǒng),傳承方言
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
【摘 要】近幾年,越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到保護(hù)方言的重要性,就常熟方言而言,常熟當(dāng)?shù)卣畷?huì)積極開(kāi)展一些本地方言類(lèi)的比賽,在常熟當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)、廣播臺(tái)等也會(huì)盡可能的融入許多方言類(lèi)的節(jié)目,這些都對(duì)方言的保護(hù)和傳承起到了良好的推動(dòng)作用。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,應(yīng)理性地看待方言,推進(jìn)方言和普通話的相互融合、優(yōu)劣互補(bǔ),通過(guò)靈活運(yùn)用方言、家園共建營(yíng)造幼兒園語(yǔ)言教學(xué)良好條件和創(chuàng)新幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法等措施,最大限度地發(fā)揮方言在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的作用。
【關(guān)鍵詞】常熟方言;幼兒;語(yǔ)言教育
常熟,位于長(zhǎng)江三角洲,1986年被國(guó)務(wù)院確定為國(guó)家歷史文化名城,已有五千多年的歷史。常熟的方言也很有特色,它古老特殊,清濁、尖團(tuán)、平翹有別,是一種頗具代表性的吳語(yǔ)方言。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出目標(biāo)“基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言”。語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》是我第一次嘗試把常熟方言作為小班幼兒的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),以《綱要》和《指南》為指導(dǎo),從本班幼兒的實(shí)際出發(fā),制定了活動(dòng)的目標(biāo):
1.愿意積極參與方言的猜謎游戲與兒歌游戲,感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.能大膽地用方言來(lái)表達(dá)自己的想法,愿意玩方言的語(yǔ)言游戲。
3.知道方言是家鄉(xiāng)的語(yǔ)言,萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
為了讓孩子聽(tīng)到的方言更地道,我請(qǐng)了幼兒園里比較年長(zhǎng)的教師前輩幫忙錄制了謎語(yǔ)。下面我簡(jiǎn)要敘述一下活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),以及我對(duì)該環(huán)節(jié)的反思。
環(huán)節(jié)一:認(rèn)識(shí)“娟娟好婆”(娟娟奶奶)
師:小朋友我們現(xiàn)在生活在哪里?
幼1:常熟。
幼2:任陽(yáng)。
師:誰(shuí)可以用“土話”(方言)來(lái)回答?(請(qǐng)幼兒用方言完整講述常熟任陽(yáng))
師:今天我們也請(qǐng)著一個(gè)任陽(yáng)好婆(奶奶)。
課件播放奶奶的話:小朋友,我是娟娟好婆,今天來(lái)跟小朋友一淘做游戲,啊好?(小朋友,我是娟娟奶奶,今天來(lái)跟小朋友一起做游戲,好嗎?
師:娟娟好婆來(lái)搭我里一淘白相啥游戲呢?(娟娟奶奶來(lái)跟我們一起玩什么游戲呢?)我們繼續(xù)聽(tīng)。
反思:用錄音和圖片并茂,能很快地吸引幼兒的興趣。一聽(tīng)到娟娟奶奶的聲音,孩子們非常專(zhuān)注,很快地就進(jìn)入了說(shuō)方言的氛圍中,從他們的眼神中可以看出孩子們很期待下面的游戲。
環(huán)節(jié)二:猜謎游戲
謎語(yǔ)1:有只小動(dòng)物,尾巴長(zhǎng)么長(zhǎng)個(gè),歡喜吃桃子和香蕉,還歡喜爬樹(shù)。猜猜是啥個(gè)小動(dòng)物?(有只小動(dòng)物,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,喜歡吃桃子和香蕉,還喜歡爬樹(shù),猜猜是什么小動(dòng)物?)
幼:猢猻。(猴子)
謎語(yǔ)2:有只小動(dòng)物,尾巴么短個(gè),耳朵么長(zhǎng)個(gè),歡喜吃蘿卜和青菜,猜猜是啥小動(dòng)物?(有只小動(dòng)物,尾巴短的,耳朵長(zhǎng)的,喜歡吃蘿卜和青菜,猜猜是什么小動(dòng)物?)
幼:兔子。
謎語(yǔ)3:有只小動(dòng)物,尾巴像扇子,開(kāi)出來(lái)漂亮足足個(gè),猜猜是啥小動(dòng)物?(有只小動(dòng)物,尾巴像扇子,開(kāi)出來(lái)很漂亮的,猜猜是什么小動(dòng)物?)
幼:孔雀。
反思:往常用普通話與幼兒猜謎,孩子們總會(huì)天馬行空地亂猜測(cè),讓我哭笑不得。但是對(duì)于方言的謎語(yǔ),孩子們似乎馬上就能聽(tīng)懂了,而且聽(tīng)得很仔細(xì),馬上能猜出是哪個(gè)小動(dòng)物。由此可知,方言很貼近孩子們的生活,通俗易懂,孩子們很容易理解。
環(huán)節(jié)三:動(dòng)物兒歌游戲
師:今天三個(gè)小動(dòng)物也來(lái)我們班級(jí)里,得我們一起玩游戲啦!他們是哪三只小動(dòng)物呀?
幼:猢猻、兔子、孔雀。
師:它們的尾巴是什么樣的?
幼兒3:兔子的尾巴是短個(gè)。(兔子的尾巴是短的)
幼兒4:猢猻的尾巴是長(zhǎng)個(gè)。(猴子的尾巴是長(zhǎng)的)
幼兒5:孔雀的尾巴像扇子一樣的。
師:接下去我們來(lái)玩一個(gè)問(wèn)答游戲,老師來(lái)問(wèn),小朋友來(lái)回答是哪只小動(dòng)物。
教師與幼兒用對(duì)答的方式說(shuō)兒歌:
啥人尾巴長(zhǎng)?猢猻尾巴長(zhǎng)。(誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子尾巴長(zhǎng)。)
啥人尾巴短?兔子尾巴短。(誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。)
啥人尾巴像扇子?孔雀尾巴像扇子。(誰(shuí)的尾巴像扇子?孔雀尾巴像扇子。)
反思:我注意留心了班級(jí)中的兩個(gè)外地的孩子,他們也積極地參與活動(dòng)。但是由于孩子們對(duì)方言的流利程度不同,語(yǔ)速有快有慢,說(shuō)得不整齊,無(wú)法加入節(jié)奏的練習(xí)
環(huán)節(jié)四:嘗試創(chuàng)編兒歌
師:剛剛頭我們和三個(gè)小動(dòng)物的尾巴玩了游戲,還有兩個(gè)小動(dòng)物想來(lái)玩游戲,我們來(lái)看看是哪個(gè)小動(dòng)物。(出示鴨子圖片)
幼兒6:鴨子
師:鴨子用方言怎么說(shuō)?
幼兒7:鴨溜溜。(鴨子)
師:(出示松鼠圖片)這又是誰(shuí)?
幼兒8:松鼠。(已經(jīng)有幼兒自然地說(shuō)出方言)
師:鴨溜溜尾巴是什么樣子的呢?
幼兒9:鴨溜溜尾巴扁。
幼兒與同伴一起問(wèn)和答:
啥人尾巴扁?鴨溜溜尾巴扁。(誰(shuí)的尾巴扁?鴨子尾巴扁。)
啥人尾巴像把傘?松鼠尾巴像把傘。(誰(shuí)的尾巴像把傘?松鼠尾巴像把傘。)
反思:創(chuàng)編活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,但是可喜的是孩子們已經(jīng)開(kāi)始自然而然地說(shuō)出方言了,不需要反復(fù)地提醒。相對(duì)答句來(lái)說(shuō),問(wèn)句更有創(chuàng)編難度,需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五:欣賞視頻方言童謠《常熟好地方》
童謠內(nèi)容:常熟好地方,山水好風(fēng)光,尚湖里乘龍船,虞山上登城墻,興福寺歷史長(zhǎng),沙家浜名氣響,方塔公園聚沙園,曾園趙園彩衣堂.
吃的地方也蠻多,歇歇腳頭蠻便當(dāng),小酒咪咪,蟹腳瓣瓣,挑挑馬蘭頭,嘗嘗香椿頭,桂花栗子,蕈油面,鴨血糯米八寶飯,大魚(yú)大肉否稀奇,泡杯綠茶最清爽,電視里面開(kāi)茶館,方言新聞?wù)骠[忙,要做常熟老百曉,春來(lái)茶館聚一堂!
反思:這是我們常熟家喻戶曉的童謠,視頻里的孩子們用常熟方言來(lái)朗誦的這一段童謠,有江南魚(yú)米之鄉(xiāng)特有韻味。雖然幼兒還處于小班階段,但是能看出他們?cè)趦A聽(tīng)童謠時(shí)的專(zhuān)注,以及對(duì)兒歌內(nèi)容的向往之情,愛(ài)鄉(xiāng)之情溢于言表。
感悟:方言童謠、游戲是個(gè)很龐大的系統(tǒng),需要教師進(jìn)行有選擇的篩選,組合出符合幼兒年齡特點(diǎn)的形式。在活動(dòng)中,教師也要利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的感官參與活動(dòng),幫助幼兒建立一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。方言的傳承不僅僅依靠游戲和活動(dòng),更多的是要在日常生活中進(jìn)行,從而讓幼兒自然流露出真正地喜愛(ài)說(shuō)方言、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
參考文獻(xiàn):
[1]李季湄,馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:人民教育出版社,2013.3
[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京:江蘇教育出社,2002.
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