【摘 要】自信心是一種在自我評價機制中的自我肯定、自我尊重，并希望得到他人、集體和社會認可的情感傾向意識。自信心的強弱，在某種程度上，影響人們對生活以、事物以及學習的態(tài)度；在幼兒教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)：自信心較強的幼兒能夠抱有樂觀的態(tài)度，積極主動地參與集體的各種活動，與小伙伴們也能友好融洽的相處；在面臨困難問題的時候，也能有勇氣去大膽嘗試，不怕失敗。如何培養(yǎng)幼兒自信心，如何潛移默化地引導幼兒建立健全自信心，這是我們教師當前亟待要思考的問題。
　　【關鍵詞】幼兒；自信心；培養(yǎng)
　　自信心是一種非常重要的心理品質，是人良好的心理品質與個性的組成部分。幼兒時期是人自信心培養(yǎng)的最重要的階段，因此，作為一名幼兒教育工作者，必須認識到幼兒自信心培養(yǎng)在幼兒教育工作中的重要性。
　　一、自信心在幼兒教育中的作用
　　幼兒年紀一般都比較小，心智較弱，來幼兒園之前一直是被家中長輩寵愛著；但他們一旦離開了熟悉的庇護環(huán)境，獨自面對幼兒園的陌生環(huán)境，他們會感到害怕、孤獨、畏縮，這都是很正常的心理狀態(tài)。有的幼兒能夠在一段時間之內，很快的融入新的環(huán)境之中進行學習和生活，而有的幼兒長時間不能適應，他們自卑、不熱心參與學習活動，甚至抵觸外面任何新東西新知識的介入。通過實踐的總結，自信心在幼兒教育中的作用非常明顯，自信心較強的幼兒往往比自信心弱的幼兒在很多方面都要表現(xiàn)突出。
　　二、幼兒自信心缺失的原因
　　1.家庭保護過度
　　當前，多數(shù)幼兒都是獨生子女。家長事無巨細地照顧其生活，這種教育方式更多地則是剝奪了其探索和鍛煉的機會，導致幼兒的獨立性差，在面對困難時不會想到通過自己的努力解決。幼兒在脫離家庭進入集體時，這種缺點會曝露得更加徹底，包括學習和生活的諸多方面都會受到打擊，從而形成了自卑心理。
　　2.家庭生活環(huán)境單一
　　有些孩子生活在單親家庭中，有的是父母忙于事業(yè)打拼，與孩子接觸較少，由爺爺奶奶負責養(yǎng)育，老人對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴性強和生活自理能力低下。還有一些老人因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期不能得到矯正。
　　3.家長專制思想濃重
　　在專制家庭中，父母把自己的意愿強加給孩子，對孩子的所作所為采取不信任的態(tài)度。長此以往，孩子做事無主見，事事依賴父母，不敢親自嘗試和探索。
　　4.幼兒教師的過多批評
　　幼兒很重視教師的評語，當老師對其進行表揚時，他們會感到高興和興奮，當老師對其進行批評時，他們會感到沮喪和失落。面對教師這種明顯表露出來的消極情緒，幼兒會受到很大的影響，會質疑自己的能力，從而產生自卑心理，不敢再輕易進行嘗試。如果長期在批評的環(huán)境下接受教育，幼兒的自我否定心理暗示越來越重，越來越不相信自己的能力，自信心的樹立和自我的肯定也就越來越難以達到。
　　三、如何培養(yǎng)幼兒自信心
　　1.培養(yǎng)幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定
　　熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。自信心較弱的幼兒在班里往往比較沉默，不太表現(xiàn)自己的優(yōu)點，也很少引起老師的注意。但每個幼兒都有自己優(yōu)點，所以老師要特別關注這些沉默的幼兒，對于他們的點滴進步我們都要以口頭表揚或小紅花予以鼓勵，一些正面鼓勵不僅能滿足孩子的心理需要，提高做事的興趣，還能讓孩子從成功中增強自信心，取得較好的教育效果。幼兒時期，成人對孩子的尊重、承認會使孩子看到自己的長處，肯定自己的進步。
　　2.要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設成功的機會
　　自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。
　　3.要培養(yǎng)孩子的自信心，必須及時調整對孩子的期望值
　　要讓幼兒學會放手，讓幼兒獨立完成任務。幼兒是在活動中獲得發(fā)展的，多為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，并根據(jù)幼兒不同能力，從易到難，難度遞增，幫助幼兒逐步完成自我服務、為集體服務的任務活動，這樣不僅能促進幼兒的身體和各種能力的發(fā)展，而且能使之產生對環(huán)境的控制感并獲得成功的快樂，從而增強自信。
　　4.要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償?shù)霓k法
　　在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進步。所以我適當開展一些有益于自信心形成的活動。
　　5.要培養(yǎng)幼兒的自信心，家園就要做到共同配合教育
　　如果只有幼兒園教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現(xiàn)培養(yǎng)和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”的作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。
　　四、培養(yǎng)幼兒自信心的具體方法
　　1.暗示法
　　幼兒面臨難題時，可能會喪失自己的勇氣，認為自己肯定做不好。我們發(fā)現(xiàn)這一問題的時候，就用肯定的語氣以及講述以往成功的事例，來暗示這次他一樣也會成功。
　　2.獨立法
　　幼兒簡單的學習任務或者生活中簡單的自理，我們都應該鼓勵他單獨完成；在這里，結果并不是重要的，重要的是幼兒自己在努力做，我們都應該給予表揚。這樣逐步會增強他學習的信心和把事情做好的決心。
　　3.示范法
　　幼兒學習初期的模仿性很強，通過對大人們的模仿將事情也能做到八九不離十，這時老師也應該給予贊許的目光。
　　4.選擇法
　　幼兒隨著意識的萌發(fā)，逐漸顯現(xiàn)出一些個體的特質；教師和家長都應該努力撲捉到這樣的信息，而加以很好地引導。面臨簡單的選擇時，要給予幼兒充分的自主空間，讓他自己決定穿什么衣服鞋子襪子，讓自己選擇玩耍的簡單地點。這樣有助于幼兒自我表達意識、自我肯定意識的同步加強。
　　結束語
　　幼兒教育自信心的培養(yǎng)十分重要，對幼兒的成長發(fā)育影響非常大。依據(jù)“以人為本”的原則，老師和家長要協(xié)調配合、相互溝通、注重方法、注重事實、注重培養(yǎng)，來共同完成培養(yǎng)幼兒自信心這一項教育任務。
　　參考文獻：
　　[1]裴金玲.淺談幼兒自信心的培養(yǎng)[J].科學大眾.2011（07）.

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