【摘 要】高職院校是我國應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，其數(shù)學教學也應該以應用為教學目的，最大限度地提升學生的應用數(shù)學意識與能力。只有這樣，學生們走出校門之后才能更好的適應工作崗位。本文從高職學校的教育思想、課堂教學以及課外活動三個方面對如何提高高職學生的應用數(shù)學意識與能力進行了探討與分析，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。
　　【關鍵詞】高職數(shù)學；數(shù)學意識；應用能力；培養(yǎng)
　　隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展與進步，社會中對與應用型專業(yè)人才的需求越來越大。高職院校屬于我國應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，數(shù)學又是高職學生學習中的一門重要學科，如何在教學中培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識與能力成了廣大高職數(shù)學教學工作者們所重點關注的問題。良好的應用數(shù)學意識與能力有助學生將所學知識應用到日常生活與工作中去，這對于學生今后的成長與長遠健康發(fā)展有著非常重要的意義。因此，高職數(shù)學教學應該以培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識與能力為根本，讓數(shù)學成為幫助學生解決實際問題的有利工具為教學目標，最終促成學生的全面發(fā)展。
　　一、積極轉變教學思想，并深入認識到數(shù)學的價值與意義
　　數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和空間形式的學科，其自身的發(fā)展與進步與整個外部世界有著密切相連的關系。隨著現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展，數(shù)學與科學技術的聯(lián)系也越來越緊密。數(shù)學知識已經被廣泛應用于物理、化學、金融、保險、電商等等多個領域，并發(fā)揮著非常顯著的作用。然而，數(shù)學在我國高職學校中往往單純地被當做檢驗學生學習效果的機器，很多高職數(shù)學教師在教學中也只注重對學生的知識灌輸，從來不關心學生應用能力的提高，這本身就是一種本末倒置的教學方式，違背了數(shù)學教學的根本目標。因此，高職數(shù)學教學工作者們應該積極轉變傳統(tǒng)的教學思想理念，深刻認識到數(shù)學在我們現(xiàn)實生活與工作中起到的作用與價值，不斷更新自己的知識結構體系，進而朝著培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識與能力的方向而不斷努力。
　　二、利用數(shù)學課堂教學不斷提升學生的應用數(shù)學意識與能力
　　首先，不斷拓展教學內容并加入生活中的實例。數(shù)學本身是一門不斷發(fā)展且與我們生活息息相關的學科，在課堂教學中適當拓展一些數(shù)學領域的新變化與新發(fā)展，有助于提升學生對數(shù)學的認識，進而讓學生在系統(tǒng)性的學習數(shù)學知識方面有一個更加全面的規(guī)劃。另外，教師將生活中的實例引入到數(shù)學課堂教學中有助于提高學生對數(shù)學價值的認識，讓學生明白數(shù)學在我們現(xiàn)實生活中起到的實際作用，進而可以極大地調動學生學習數(shù)學的積極性。
　　其次，不斷創(chuàng)新教學方法，注重學生知識的應用性。高職數(shù)學教師應該破除傳統(tǒng)的教學方法，將教學工作的重點轉移到培養(yǎng)學生的應用能力上。教師應該采取學生容易接受的教學方式，以調動學生的學習興趣；在教學過程中要注重將一些思想、方法、理念傳遞給學生，逐步引導學生要學會“學以致用”，進而不斷提升學生自主解決問題的實際能力。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師應該采取分組合作、自主探究等新型教學方式，以突出學生作為學習主體的地位，真正發(fā)揮學生的學習主觀能動性，進而不斷提升學生用數(shù)學解決實際問題的能力。
　　最后，加強對現(xiàn)代技術的運用，不斷提升學生對數(shù)學的應用意識與能力。數(shù)學發(fā)展至今已經與技術有了緊密的聯(lián)系，高職學生們要想將數(shù)學應用在自己今后的工作中，就必須增強自己在技術領域的認識與應用能力，這樣才能讓數(shù)學成為解決實際問題的工具。很多工作領域都會涉及到對數(shù)學知識的運用，其操作過程也具有一定的專業(yè)性，加強學生對現(xiàn)在技術的運用可以將學生所學知識與工作需求有機的結合起來，進而實現(xiàn)對問題的解決，對于上述情況需要從學校層面對學生開設現(xiàn)代技術試驗課堂來實現(xiàn)。
　　三、通過課外活動來培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與能力
　　在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師往往采取“課本+黑板板書”的教學方式，其形式單調且枯燥，也會降低學生的學習興趣。因此，高職數(shù)學教師應該拓展教學形式，積極組織與數(shù)學相關的課外活動。例如：定期給學生布置探究性實踐作業(yè)，帶領學生一起去聽數(shù)學知識講座，成立數(shù)學課外活動小組等等。這種將數(shù)學教學從教室轉移到室外的方式就是為了拓展教學形式，增強學生的數(shù)學實踐能力，讓學生的數(shù)學應用意識與能力在實踐中得到不斷的增強與提升。
　　四、結束語
　　綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與能力是高職數(shù)學課堂的教學目標，這對于培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決實際問題的能力以及為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用型人才方面都有著非常重要的促進作用。文中很多觀點都是編者的個人見解，在高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與能力還需要廣大相關教學工作者在實踐中不斷去努力。
　　引用文獻：
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