摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，如今的初中語文教學方針已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的變化，教師和學生也在不斷的發(fā)生改變和創(chuàng)新。由于信息化社會的到來，教師教育學生的方式也在不斷信息化，多媒體設備已經(jīng)全面進入初中語文課堂，讓初中語文教師能夠進行綜合性語文教學。
　　關(guān)鍵詞：初中語文；綜合教學；人文素養(yǎng)
　　眾所周知，21世紀已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，新媒體的運營使得初中語文的教學飛速發(fā)展，影響和塑造著教師、學生新的思想意識和價值觀念。而在這種新時代的發(fā)展之下，初中語文教學的弊端和優(yōu)勢都會呈現(xiàn)到最大化，而新媒體的引入也成為了一把雙刃劍。
　　一、語文綜合性教學的可行性
　　其實新時代的到來已經(jīng)瓦解了傳統(tǒng)的語文教學模式，而這也間接給創(chuàng)新型的語文教學模式創(chuàng)造了機會，所以當今初中語文的綜合性教學的可能性其實是非常大的。首先，初中語文的綜合性教學體現(xiàn)在教材教學與語文綜合性實踐活動的相互融合，讓初中生能夠通過自己的努力，去自主學習、進行更深入的探究來全面提高自身的語文學習能力。這樣的綜合性教學能夠大大的提高初中生對待語文學習的興趣，讓刻板硬性的教材知識通過實踐活動而變得靈動、開放，這樣的融合能夠有效的鍛煉學生的綜合素質(zhì)，讓初中生全方面的學習語文知識，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，讓初中生開拓眼界，擁有更加卓越的初中語文視角和人文精神，為以后更深入的語文學習奠定良好基礎(chǔ)。
　　其次，綜合性的初中語文教學強調(diào)的便是對初中生的全面培養(yǎng)和教育，讓初中生能夠真正的成為擁有人文素養(yǎng)的學生，不斷傳承中國一脈相承的中華文化。讓學生能夠從生活實際出發(fā)，從人文素養(yǎng)開始培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，讓初中生能夠在塑造自身性格和價值觀念的最佳時期能夠通過不斷的自我搜集、篩選、整理、探究、創(chuàng)作、表達等一系列的活動來提高自己的綜合素養(yǎng)。
　　總而言之，由于時代的發(fā)展特性給予了初中語文教學的全新教學模式，也帶來了如今綜合性教學的可行性，讓初中語文教師能夠利用如今的新媒體技術(shù)和科學技術(shù)不斷發(fā)展初中語文的教學，讓學生真正意義上的成為綜合性人才。
　　二、初中語文綜合性教學的新型手段
　　21世紀的今天，綜合性語文的教學手段數(shù)不勝數(shù)，不同的教師也會給學生呈現(xiàn)出不同的教學狀態(tài)，而綜合性的語文教學要求初中生能夠脫離開教材，走出課堂，將語文與生活相聯(lián)系，通過不斷的探索和實驗來提升自己的語文能力和人文素養(yǎng)。第一，語文教師要在日常的教學中滲透人文精神，潛移默化學生的思想，讓他們接受綜合性的語文教學。在教學手段如此多樣化的情況之下，教師就需要明確自身的教學目標，通過提出嚴格的要求來引導初中生走向正確的學習道路。
　　既然明確了教學目標，那么學生也需要按照教師所給出的指引來進行初中語文學習，在有足夠自由發(fā)揮空間的同時，能夠與教師相互溝通交流，既要有自己的思維和想法，也不能走偏學習的方向。所以在這個過程中，教師的嚴加監(jiān)管也是必不可少的一個重要步驟，因此，雖然新課程背景下我們要求學生盡可能的自由發(fā)揮，不受到應試教育的束縛，但是初中語文教師也需要做到該有的監(jiān)管和引導，避免初中生出現(xiàn)南轅北轍的學習現(xiàn)象。在初中語文教師明確了自己的教學目標后，也要讓初中生自己定下屬于自己的學習目標，在有了教師的鞭策和自身的努力的同時督促之下，我相信初中生會有更好的學習質(zhì)量和學習效率。
　　總而言之，教師在初中語文中的引導作用非常重要，是學生未來人生中最重要的引導人，能夠在早期給予初中生非常多的影響和幫助。所以我認為想要教好綜合性的初中語文，最重要的手段便是讓初中語文教師以身作則，成為學生心中優(yōu)秀的榜樣人物，讓初中生能夠隨時感受到榜樣的力量，從教師的所作所為中更加深刻的去感悟初中語文帶來的人文素養(yǎng)和精神魅力，讓初中生真正接受綜合語文的教育。
　　那么第二點就需要學生能夠?qū)�教師做到嚴加督促，畢竟有壓力才能有動力，才能促使教師�?chuàng)新出更加有效的語文教學手段。所以，在新課程背景下我們要求學生能夠?qū)�教師的語文教學做出正確嚴謹、公平公正的匿名教學評價，從客觀的角度上去評判語文教師的教學手段是否被初中生所接受。通過評價，初中生能夠及時反饋給教師教學效果的信息，加深對教師對當前學生學習狀況的了解，從而在往后的教學中能夠及時做出調(diào)整，做到真正意義上的因材施教。這樣的教學手段不僅能夠聽取學生心中最真實的想法和意見，也能夠激勵初中語文教師不斷前進，不斷創(chuàng)造出新的教學手段。如今教學評價已經(jīng)成為初中綜合性語文教學中密不可分的一個部分。
　　三、不斷完善綜合性語文教學制度
　　綜合能力固然重要，但基礎(chǔ)的語文知識也是不能夠忽略掉的。所以教師在進行綜合教學時要把握好各個版塊之間的合理分配，不可撿了芝麻丟了西瓜，讓初中生一味的追求思想精神上的高度，而忽視了語文最本質(zhì)最基礎(chǔ)的知識。
　　其次就是語文教師要把握好教與學之間的良好溝通，讓教師能夠有效率、有質(zhì)量教學的同時可以讓學生更多的自主學習，成為初中語文課堂上的小主人，體現(xiàn)他們的主體作用。教師要在確定了自己的教學目標之后，給予學生適當?shù)囊龑�，再放手讓初中生自己去探索學習，但在過程中一定要把握好適當?shù)臏贤ń涣�，與學生之間建立起一種相互信任的聯(lián)系，讓初中生能夠在語文學習的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的作用。
　　最后，則是語文教師要通過不斷的創(chuàng)新，去完善語文綜合性教學的制度。語文的綜合性教學包含了非常多的方面，所以教師要根據(jù)學生的不同特點去揚長避短，通過各種形式的活動去鍛煉他們的綜合能力，以此成為新時代背景下社會發(fā)展需要的綜合性人才。
　　時代會不停的發(fā)生變化，科技的腳步永遠都不會停下，只會以人們?nèi)庋劭梢姷乃俣蕊w速發(fā)展，所以初中語文教師還需要不斷的革新，不停的創(chuàng)造，去打造出最完善的綜合性初中語文教學制度。

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