隨著新課程改革以來，廣大教師就開始把課堂歸還給學生，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。所以，本節(jié)課就簡單地介紹幾種教學方法，以期能夠調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為課堂的主人。
　　一、激發(fā)濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣
　　培根認為：一切天性與諾言都不如習慣更有力量。良好學習習慣的形成有助于學生學習的進步與提高；有助于學生掌握科學文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。而良好學習習慣的形成，又依賴于學生對學習的興趣。激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
　　1.從學生的心理需要出發(fā)，認真鉆研教材，研究學生
　　要求思想品德課教師在教學中要從學生的心理需要出發(fā)，認真鉆研教材，認真研究學生，將教學內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會、時政熱點和科技發(fā)展相聯(lián)系，通過內(nèi)容的補充、擴展和組合，賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發(fā)學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。
　　2.注意知識的呈現(xiàn)方式
　　注意知識的呈現(xiàn)方式，知識就像包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣。同樣，恰當?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學生的探索欲。思想品德課教師要運用富于變化且有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據(jù)所要完成的教學內(nèi)容，創(chuàng)設故事情境、新聞情境、問題情境、寓意情境等，并借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)出來。
　　3.教學設計力求新穎
　　教學設計從框架到細節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學生感到新奇，從而緊緊抓住學生注意力，使他們主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學生思維的靈感，提高學生的創(chuàng)新思維能力。
　　教學實踐表明：教師通過利用現(xiàn)代化教學手段，如演示課件、觀看錄像等，增強教學內(nèi)容的感知性與趣味性，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
　　二、教會科學的學習方法，提高學生自主學習的能力
　　方法是學習的鑰匙。運用科學合理的學習方法，能收到事半功倍的效果。授之以魚，不如授之以漁。教師的責任就在于教學生學會學習，在培養(yǎng)學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法�？梢�，培養(yǎng)學生的能力，教會學生學會學習，樹立終身學習的觀念比傳授知識更為重要。教師要善于授之以漁，引導學生學會織網(wǎng)、捕魚的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之魚。應教會學生哪些學習方法呢？
　　1.教會預習的方法
　　預習是學生主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，有充足時間讓學生預習，掌握最基本的預習方法。我的做法是：①課前引導學生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料，同時要進行預習檢查，在課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料；②依據(jù)教學內(nèi)容設計富有啟發(fā)性的問題，上課前印發(fā)給學生，或上課時利用投影出示給學生；③學生根據(jù)教師設計的問題在規(guī)定時間內(nèi)認真閱讀教材。這一步要求學生做到讀劃標。讀，即認真把學習內(nèi)容通讀一遍；劃，是指劃出要點；標，是指標明難點，通過一讀一劃一標，學生對學習內(nèi)容有了大致了解，明確了重難點，聽課更具針對性，大大提高了學生的聽課效率，同時教師也能根據(jù)學生的預習情況進行教學，有利于充分優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
　　2.教會聽課的方法
　　聽課是學生學習的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下四個方面指導學生聽課：
　�。�1）仔細看。老師講課時，學生要集中注意力，眼睛看老師，不低頭納悶，不左顧右盼；老師寫時，眼睛看黑板，對知識要點、圖形符號形成正確的第一印象；讀題、讀課文時，眼睛看課本，看清題干，看清文意。只有看清楚，看準確，才能有的放矢地思考問題，解決問題，才能避免張冠李戴，答非所問。
　　（2）專心聽。首先是認真聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上老師的講課思路。學生要特別注意老師在課的開頭點列出了怎樣的教學主題，在課的結(jié)尾小結(jié)出了哪些知識要點。其次，要認真聽其他同學的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學知識。
　�。�3）認真想�？鬃釉唬簩W而不思則罔，思而不學則殆。對課堂教學中的每一個問題，教師都要引導學生先思考后解答，堅決克服知其然而不知其所以然的聽課弊病，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)的教學要求。教師要鼓勵學生在老師沒有做出答案之前，自己先做判斷、下結(jié)論，然后再看與老師分析是否一致，仔細思考對錯的原因，聽老師解疑的步驟與方法。
　　（4）及時寫。俗話說：好記性不如爛筆頭。教師要培養(yǎng)學生及時、準確記寫課堂學習筆記的好習慣。成功的課堂教學總是包含著基礎知識的鞏固、重點難點的突破、解決問題的思路、方法和體會等重要內(nèi)容。
　　3.教會思考的方法
　　世界教科文組織給文盲下了一個全新的意義：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，教師在課堂上要教給學生思考的方法，幫助學生學會思考。當學生學習一個新的知識時，教師不要采用告訴的方式，要鼓勵他們采用探索的方法由已知出發(fā)，經(jīng)過自己的努力或與同伴合作獲得對新知的理解。當學生面臨困難時，教師不能直接告知答案，而是引導他們尋找解決問題的思路，并在解決問題中總結(jié)經(jīng)驗。當學生提出猜想時，教師不要急于肯定或否定，要幫助學生通過合作尋找猜想的證據(jù)，再根據(jù)實際情況做出判斷或修正。

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