朋友圈里曾經(jīng)流行過(guò)一個(gè)段子：語(yǔ)文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來(lái)不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的穩(wěn)固。我想這就是語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)狀，中學(xué)喧囂的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生被裹挾其中，只為不輸在無(wú)休止的考試征戰(zhàn)中。然而，語(yǔ)文一直傲嬌，它從來(lái)是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)、無(wú)關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。學(xué)生們發(fā)自肺腑，我覺(jué)得語(yǔ)文很好，但是看一本書(shū)，要花很多時(shí)間，對(duì)我的成績(jī)并沒(méi)有幫助，所以，我更愿意把時(shí)間花在數(shù)學(xué)上，多做出一道題。在高中推行閱讀之難，難于上青天。
　　媒體曾經(jīng)公布一組關(guān)于人均讀書(shū)量的一組數(shù)據(jù)，鄰近幾個(gè)國(guó)家，韓國(guó)7本、日本40本，而中國(guó)0.7本。多么令人震驚！一位研究日本的學(xué)者說(shuō)，在日本到處可見(jiàn)，男女老幼在車(chē)站上、地鐵里、廣場(chǎng)邊，捧著書(shū)看。他們手里的書(shū)非常迷你可愛(ài)，由于日本書(shū)籍都是豎排印刷，甚至都可以卷成一個(gè)小筒看。我想，是不是中國(guó)的名著經(jīng)典都太過(guò)于龐大厚重，讓學(xué)生望而卻步呢？于是，我決定把閱讀化整為零，每天讀半小時(shí)到四十分鐘，作為作業(yè)布置下去，以讀書(shū)筆記為呈現(xiàn)形式。
　　讀什么呢？每天給同學(xué)們準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容占了我備課工作的一半任務(wù)量，如果讓學(xué)生讀一萬(wàn)字，拿我至少要多多讀一倍，從浩如煙海的圖書(shū)中把資料找出來(lái)。我的找書(shū)原則是基于教材的課外閱讀，也可以叫文本互讀。
　　這種閱讀首先可以輔助教學(xué)。上個(gè)學(xué)期我們學(xué)《荷塘月色》，這篇課文教學(xué)三課時(shí)，持續(xù)四天，這一周我們就讀朱自清，讀他的《一封信》，讀《哪里走》，讀朱自清之死——《何須惆悵近黃昏》，共兩萬(wàn)多字，于是，《荷塘月色》不再是只有美麗的句子，學(xué)生們能真正走進(jìn)文本，體會(huì)掩藏在美麗文字背后的憂(yōu)愁。還有，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)魯迅的《祝�！�，談到魯迅，同學(xué)們已然有了程式化的認(rèn)識(shí)，魯迅是批判封建禮教，然而什么是封建禮教，為什么殺死祥林嫂的罪魁禍?zhǔn)资欠饨ǘY教？同學(xué)們并不明白。在課下我讓同學(xué)們讀了易卜生的戲劇《玩偶之家》，魯迅的雜文《娜拉走后怎樣》和《我之節(jié)烈觀》，讀了這些內(nèi)容之后，同學(xué)們真正地認(rèn)可了：在那樣的時(shí)代背景下，女性是沒(méi)有選擇的，就如同娜拉的命運(yùn)，不是墮落，就是回來(lái)，祥林嫂也是非死不可。
　　閱讀還可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和思考生活。學(xué)《故都的秋》的時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)僮x郁達(dá)夫的另一篇文章《北平的四季》，同學(xué)們讀了之后，紛紛感慨“原來(lái)北京是這樣��？我都沒(méi)有感覺(jué)！”為什么我們對(duì)于生活的感知越來(lái)越鈍化了呢？不少學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了思考。一位同學(xué)的讀書(shū)筆記寫(xiě)到：“我早就難以見(jiàn)到四合院，而高樓也不至于上海，在北京也已林立。不知郁達(dá)夫會(huì)作何感想，但必是失落了吧！那又是什么的失落呢？怎樣的失落呢？舒適少了，文化的皮衣已被脫去，不見(jiàn)曾幾何時(shí)的典麗堂皇，幽閑清妙了。文明的進(jìn)步是文化的浩劫。當(dāng)文明大踏步的向前走時(shí)，他踩遍了路上的鮮花朵朵，毫無(wú)憐惜。所以我才聽(tīng)過(guò)一句話(huà)吧！大約是‘慢點(diǎn)走，等等你的靈魂�！�”
　　閱讀更重要的是讓學(xué)生們?nèi)ダ斫庵腥A文化，肩負(fù)文明傳承的責(zé)任。學(xué)生一直認(rèn)為古詩(shī)是最難懂得，然而，我卻說(shuō)詩(shī)是最好懂的，它是一種情緒，一種勃發(fā)的感情�！对�(shī)·大序》中說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也�！蹦菚r(shí)我們讀《詩(shī)經(jīng)》，課下讓同學(xué)們讀了我的老師北師大李山教授《風(fēng)詩(shī)的情致》，還讀蔣勛《農(nóng)業(yè)時(shí)代的靜美與鄉(xiāng)愁》，體會(huì)生長(zhǎng)在血脈中的鄉(xiāng)愁種子。學(xué)李白的詩(shī)，我們讀了首師大檀作文教授的博士論文《大唐古惑仔李白》，大家都覺(jué)得李白好可愛(ài)。詩(shī)歌不是云里霧里，詩(shī)人不在神壇之上，它是中國(guó)文學(xué)最璀璨的一顆明珠。
　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有“根”，閱讀就是語(yǔ)文的根。我的“文本互讀”已經(jīng)進(jìn)行了半年，班里百分之九十的學(xué)生在這半年的閱讀字?jǐn)?shù)超過(guò)五十萬(wàn)，可以達(dá)到兩三本書(shū)的文字量。已經(jīng)有一些同學(xué)體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣，都會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師我們這天看什么，讓我十分欣慰。
　　最后，我想跟大家分享七百多年前一位英格蘭主教說(shuō)過(guò)的話(huà)：“在書(shū)中我與逝者重逢，在書(shū)中我預(yù)見(jiàn)未來(lái)之事，在書(shū)中有戰(zhàn)事紛爭(zhēng)，在書(shū)中有和平安定。萬(wàn)物都隨時(shí)間腐化，星辰隕落，季節(jié)更替，一切繁華終歸塵土，然而上帝讓這一切在書(shū)中得以重現(xiàn)�！绷钗沂芤媪级�，也許大家也能從中有所感悟。

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