摘 要：當(dāng)前，核心素養(yǎng)的培育在基礎(chǔ)教育階段正如火如荼的進(jìn)行著，核心素養(yǎng)是對“三維”教學(xué)目標(biāo)的繼承和發(fā)展，核心素養(yǎng)的提出更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念。在高中思想政治課教學(xué)中，核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面：政治認(rèn)同、理性精神、法治精神和公共參與。在日常的教學(xué)活動中，思想政治課教師可以通過聯(lián)系時事政治、加強辯證唯物主義教育、擴(kuò)展教材內(nèi)容、重視實踐活動等措施來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；核心素養(yǎng)；高中思想政治教育
　　一、從“三維”目標(biāo)到核心素養(yǎng)
　　新中國成立后，思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷了幾次大的變革。第一次是提出了“雙基”教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，這一教學(xué)目標(biāo)過分突出了知識與技能的重要性，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2001年以后，我國進(jìn)行了第八次基礎(chǔ)教育新課程改革，將過去的“雙基”目標(biāo)，改為了三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，具體落實到思想政治課教學(xué)中就是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)的確立擺正了思想政治課程作為德育課程的性質(zhì)定位，但是由于現(xiàn)實高考制度的弊端，導(dǎo)致眾多學(xué)校的教師盲目追求“升學(xué)率”，對情感態(tài)度價值觀的教育有所偏失，過分重視對理論知識的灌輸。為了克服這些問題、順應(yīng)時代發(fā)展的需要，教育部在2014年3月印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，提出了“核心素養(yǎng)體系”這個概念，核心素養(yǎng)的培育正成為我國基礎(chǔ)教育改革新的旗幟。
　　二、從核心素養(yǎng)到思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)
　　在我國進(jìn)行全面深化體制改革的今天，教育體制改革也有了質(zhì)的飛躍，那就是提出了核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)的提出是為了讓青年一代能更好的順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)而不被歷史所淘汰。核心素養(yǎng)是可以培育的，是可以通過后天的繼續(xù)學(xué)習(xí)得到不斷發(fā)展和提高的，當(dāng)核心素養(yǎng)與各科的學(xué)習(xí)相結(jié)合時，便產(chǎn)生了學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在各科的學(xué)習(xí)過程中掌握的基本的知識、能力和態(tài)度價值觀。各學(xué)科之間的核心素養(yǎng)是有差異的，核心素養(yǎng)在高中思想政治課的教學(xué)中體現(xiàn)在四個方面：政治認(rèn)同、理性精神、法治精神和公共參與。
　　三、進(jìn)行思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的意義
　　高中生的身心發(fā)展尚未成熟，對高中生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)教育一直以來都是思想政治這門課程重要的教學(xué)目標(biāo)，可是在實際的教學(xué)過程中，許多思想政治課教師片面追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù)，不惜對學(xué)生大搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們認(rèn)為只要學(xué)生能取得較好的成績，思想政治課的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，可是這恰恰背離了思想政治課作為德育課程的本質(zhì)。思想政治課程與一般的智育課程還是有很大區(qū)別的，思想政治課程重視的應(yīng)該是學(xué)生良好的思想品德的形成，而不僅僅只是試卷上的高分?jǐn)?shù)。此次思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，強調(diào)了對高中生進(jìn)行政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與的培育，能有效的提高學(xué)生參與政治生活的熱情，提高高中生的思想道德水平和相關(guān)的法律意識，使他們能夠更理性的做出正確的價值判斷與價值選擇，走上積極健康的人生道路。
　　四、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育途徑
　　（一）聯(lián)系時事政治，增強政治認(rèn)同
　　對中學(xué)生進(jìn)行時事政治教育，一直以來就是政治學(xué)科的典型特色，這需要政治教師多關(guān)注國家大政方針的變化，多了解國內(nèi)外近期發(fā)生的要點新聞，要學(xué)會理性分析這些事件背后的深層次原因。這本是對政治教師最基本的要求，可是在實際教學(xué)中有很多教師對時政的了解只是一知半解，缺乏對事件的深層次把握。為此，作為政治教師的我們，應(yīng)多加關(guān)注時事政治，同時鼓勵學(xué)生多去了解時事政治，只有這樣學(xué)生才會從內(nèi)心深處樹立強烈的政治認(rèn)同感，才能擁護(hù)社會主義制度、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。
　�。ǘ�）加強辯證唯物主義教育，培養(yǎng)理性精神
　　哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一，真正的哲學(xué)能幫助學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會生活、學(xué)會理性的看待一切事情。馬克思主義哲學(xué)包括辯證唯物主義和歷史唯物主義，其中辯證唯物主義又包括唯物論、辯證法和認(rèn)識論的內(nèi)容。通過辯證唯物主義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，知道世界上的一切事物都是存在聯(lián)系的，做任何事情要重視量的積累，這樣才能促進(jìn)事物的質(zhì)變，走向人生的成功。當(dāng)然事物的發(fā)展道路并不是一帆風(fēng)順的，但是事物的發(fā)展方向是前進(jìn)的、上升的、是有規(guī)律可循的，所以我們在客觀規(guī)律面前并不是無能為力的，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性。通過辯證唯物主義知識的學(xué)習(xí)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，能夠讓學(xué)生直面人生的挫折與失敗。
　�。ㄈ�）擴(kuò)展教材內(nèi)容，進(jìn)行法治教育
　　建國以來，我國的法制建設(shè)取得了顯著的成效，可是據(jù)有關(guān)資料顯示，青少年無視法律、違法亂紀(jì)的事件層出不窮，當(dāng)然這與家庭因素、社會因素、互聯(lián)網(wǎng)的沖擊都有著密切關(guān)系，可是這與我們思政課教學(xué)的不當(dāng)也有著重要聯(lián)系。在核心素養(yǎng)提倡高中政治對學(xué)生進(jìn)行法治教育的今天，作為思政課教師的我們，要學(xué)會擴(kuò)展教材內(nèi)容，增加相關(guān)法律知識的講授，將這些法律知識，靈活的與我們的課本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生既能學(xué)到新知識，又能接受法治教育。
　�。ㄋ模┲匾晫嵺`活動，促進(jìn)公共參與
　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的繁榮和交通運輸業(yè)的發(fā)展，人與人之間的交往更為緊密、便捷。21世紀(jì)是一個知識大爆炸的時代，一個人要想得到全面發(fā)展，就要積極參與到社會實踐中去，這樣才能夠鍛煉自己、增強自己各方面的能力。作為當(dāng)代中學(xué)生，不能因為學(xué)習(xí)的壓力，而放棄參與社會實踐的機(jī)會，要主動通過社會活動將自己的理論知識靈活的運用到實踐中去，要增強主人翁意識，重視公共參與，促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。
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