英語(yǔ)課堂中開展小組合作教學(xué)的意義及策略
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);生本課堂;小組合作
【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)11—0062—01
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸得到教育界的關(guān)注,并逐漸被應(yīng)用到了中小學(xué)的課堂中,通過這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)得到提高。小學(xué)英語(yǔ)課程作為一門必修課程,其重要性不言而喻,如何借助小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂,是教師需要思考的關(guān)鍵。
一、英語(yǔ)課堂中開展小組合作教學(xué)的意義
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的課程,學(xué)習(xí)過程毋庸置疑是比較枯燥的,有大量需要記憶的內(nèi)容例如單詞以及語(yǔ)法等,因此,學(xué)生很難提起對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)小學(xué)生而言,讓其學(xué)好一門課程的關(guān)鍵便在于培養(yǎng)其對(duì)該門課程的興趣,興趣是最好的老師,尤其針對(duì)小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)來看的話,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)實(shí)力的提高,有更為顯著的效果。在課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式能有效地提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣,一方面,小學(xué)生正處于較為活潑好動(dòng)的階段,將學(xué)生分為小組進(jìn)行課上自主學(xué)習(xí),可以促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中,讓其從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí);另一方面,當(dāng)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式產(chǎn)生好奇心,便能夠認(rèn)真地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過小組分組討論,引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生愿意學(xué),并且認(rèn)真學(xué),為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué),其最終目的不僅是使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高,而且是使學(xué)生通過小組合作以及自由探討,培養(yǎng)其對(duì)問題自主思考的習(xí)慣及能力,并在內(nèi)心形成一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式,采用小組教學(xué)模式,便是目前素質(zhì)教育逐漸滲入應(yīng)試教育的體現(xiàn)。在課堂上讓學(xué)生針對(duì)適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行自主的討論,脫離教師的灌輸式教學(xué),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利,對(duì)于學(xué)生今后其他課程的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流看法相互參考,取長(zhǎng)補(bǔ)短,久而久之,便能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),也能使其在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的協(xié)作能力得到提高。正確地將小組合作教學(xué)模式與英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來,便能使學(xué)生的綜合能力得到有效全面的提高。
二、小組合作教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都比較豐富,在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生更容易投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)力度并不大,因此,教師不需要將全部精力都投入到對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上,可以適當(dāng)加入對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)計(jì)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不光需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還需要具有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度,因此,教師可以在課堂上為學(xué)生放送適合小學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)視頻,并讓學(xué)生對(duì)所放內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行討論,總結(jié)出相關(guān)的感想,并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)出來,這樣小組合作學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合,不僅使學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中使自己的思考及學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)的提高,還能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和口語(yǔ)能力,通過這個(gè)過程糾正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音中不正確的部分,可謂一舉多得。
2.提高學(xué)生的參與度。在小組合作學(xué)習(xí)模式中很容易出現(xiàn)的一個(gè)問題便是部分學(xué)生的參與度不夠高,因此,教師一定要注意讓小組討論能夠全員參與,在討論過程中進(jìn)行監(jiān)督與激勵(lì)。由于學(xué)生之間性格以及表達(dá)能力的差異,較為內(nèi)向或少言的學(xué)生相較于外向活躍的學(xué)生在小組討論中的參與度低了很多,這類學(xué)生也是該種教學(xué)模式需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象,要保證其在課堂討論中也能積極地參與,才能實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式實(shí)施在每個(gè)學(xué)生身上都有意義。
3.教師需發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。教師要明白自己在小組教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)牟辉偈莻鹘y(tǒng)教學(xué)模式中主體的身份,而是要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者,在學(xué)生有疑問時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),答疑解惑,不能主導(dǎo)學(xué)生的思考過程,要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到正確的思考方向上。實(shí)行小組教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,若違背了自主二字,實(shí)行小組教學(xué)也就失去了其本身的意義。
小組合作教學(xué)模式是適應(yīng)目前新課改教學(xué)背景下的新型教學(xué)模式,可使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中取得更大的進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)行小組教學(xué),能從多個(gè)方面使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高,在小學(xué)階段奠定其英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作過程中受益良多。
編輯:王金梅
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