摘 要：微課是近幾年新興教學方式，有效地活躍課堂氛圍，提高課堂教學實效，發(fā)展學生的能力。文章結(jié)合教學經(jīng)驗，先論述了微課在當前中小學推廣的優(yōu)勢條件，接著重點敘述了微課在課堂教學中不同學習時段的作用，最后論述教師制作微課的一些新要求的注意問題，從而有效地提升了課堂教學實效，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；微課教學；有效應(yīng)用
　　近幾年來，微課是當前教育的熱點話題。如何有效地運用微課教學視頻資源服務(wù)于教育教學是教師需要關(guān)注的問題。微課能有效地滿足學生對學科知識個性化學習需求。在當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，微課的教學方式具有很大的發(fā)展優(yōu)勢。文章基于筆者課題研究，結(jié)合部分教學案例，探討微課教學如何提升教學實效提出一些教學策略。
　　一、 教育裝備水平的有效投入為微課應(yīng)用提供了便利
　　近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，筆者所在的教學地區(qū)都接入有校園網(wǎng)，實現(xiàn)學校之間的寬帶接入縣教育城域網(wǎng)，并且每個學校都完成校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中“班班通”建設(shè)，甚至每個教師都普及個人電腦。此外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的深遠影響，絕大部分家庭都具備連接家庭寬帶網(wǎng)的條件，智能手機、個人平板電腦等普及。對學生而言，學生在學習時，時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，學習的針對性和有效性得到了極大提高；對教師而言，各個軟件市場上各種拍攝視頻軟件的普及，使得教師錄制微課成為一件容易的事情，以上軟硬條件為微課的錄制、傳播等提供了豐厚的環(huán)境土壤。
　　教師有效地利用微課資源，能將一些難以理解的教學內(nèi)容、數(shù)學思想或者學習方法以短小視頻方式介紹，有效地彌補學生學習理解的不足。畢竟當前的微課視頻資源以某個議題、討論點、某種活動等為主題，將知識精華融入其中。
　　二、 微課在課堂教學中不同的學習時段的作用
　　如何將微課教學資源引入課堂教學是教師需要考慮的問題，好的微課教學視頻能有效地提升課堂學習效率。從長期的小學數(shù)學教學中，筆者認為教師在微課教學中，有以下幾種方式巧妙地引入微課資源視頻。
　　（一） 課前使用——微課視頻是新知學習的解鈴人
　　在新課學習中，基于學生初次接觸新的數(shù)學知識，其必然會有一些對新知識的諸多疑問，為此教師需要巧妙地利用學習困惑時期，將學習的疑點、學習重點作為一個學習主題，這個時候的微課就是需要解決這些問題，為學生掃清學習障礙，以便更好地進入新知學習。例如，在學習“同分母分數(shù)加減法”教學內(nèi)容時，針對學生們存在“分母不變，只把分子相加減”難以理解，設(shè)想學生問題：“為什么只把分子相加減呢？為什么分母不變？分母相加減行不行呢？”教師就不妨制作一個“同分母分數(shù)相加減”的微課視頻，有利于將學生的錯誤認識得以最快的糾正，使其較快地理解同分母分數(shù)相加減的算法與算理。
　�。ǘ�） 課中使用——微課視頻是數(shù)學思維的引路人
　　在數(shù)學學習中，主要知識必要的學習環(huán)節(jié)，教師需要重點講授，這是掌握基礎(chǔ)知識與獲得各項能力的重要舉措。此時的微課視頻資源具有重要作用，即承擔起學生們相互討論、互助解決未知問題的作用。例如，在學習《三角形的高》時，由于在課前學生已經(jīng)閱讀教材以及觀看筆者提供的《三角形底和高的認識及畫法》，一般而言眾多學生掌握了這節(jié)課的教學知識與操作技能。然而，對于三角形高的畫法中銳角三角形、直角三角形一般操作沒有什么問題，可是遇到直角三角形與鈍角三角形其他兩條高就容易出錯，而在三角形擺放（水平、垂直、倒立、傾斜等）就容易出錯，這些非常容易畫錯。教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生這個問題后，教師引導學生合作探究，課件展示不同形狀的三角形，讓學生交流并嘗試畫高，教師適當點撥指正不足之處，最后通過一個完整的微課視頻《各類三角形高的畫法》總結(jié)來印證大家的想法，從而有效地達到教學目標。
　�。ㄈ�） 課后使用——微課視頻是學習向深處延伸
　　數(shù)學學習不僅僅是課內(nèi)學習的，教師還需要考慮到課后教學延伸的重要性。那么在課后的微課視頻需要超越課內(nèi)教學視頻內(nèi)容，以更好地拓展學生的學習興趣，達到數(shù)學知識的系統(tǒng)性、深刻性。例如，在學習完《公頃和平方千米》教學內(nèi)容后，筆者就制作了一個微課《如何計算面積》的課后實踐作業(yè)。首先出示問題：如何知道我們國家某個地方的區(qū)域面積，如福建省行政區(qū)域的面積、龍巖市行政區(qū)域的面積、新羅區(qū)行政區(qū)域面積等。接著進行視頻中的實際講解進行實踐操作，視頻讓學生知道具體的實踐操作方法。最后就給學生留下一份具體的實踐作業(yè)，讓學生去計算學生所在地區(qū)內(nèi)某建筑物的面積（學校、少年宮、游樂場、公園等不限定具體建筑物）。對于課后的微課資源視頻，教師還可以根據(jù)教學需要，制作一個知識總結(jié)、知識歸類、專題知識綜合等方面的視頻，這樣也可以讓學生形成知識體系、培養(yǎng)數(shù)學思維能力等。
　　三、 微課視頻制作注意事項及文章小結(jié)
　　由于微課視頻作為一個當前流行的教學資源，其應(yīng)用范圍廣、使用效果好，微課制作不能僅僅看作是傳統(tǒng)課例、課件、教案等，為此制作微課資源視頻具有一些新的要求，這些新要求也是教師需要引起足夠重視。微課打破了傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，學生觀看微課視頻資源，要有一定的制作主題，明確視頻重要要點；其次微課以課堂預設(shè)為主，觀看時無需教學互動，學生觀看后的學習知識、養(yǎng)成技能才是學習的目的，強調(diào)課堂生成的教學目標，教師在觀看完后根據(jù)需要提供必要的解讀與解決問題；微課教學視頻不能超越課堂學習目標，需要與教學目標貼切，至于課外微課視頻以拓展學習、鞏固課內(nèi)知識為目標。微課教學的初衷目的是為了活躍課堂氛圍于提升教學實效，教師在教學時還需要針對課堂實際情況作出科學的調(diào)整，以便更好地安排課堂活動。
　　參考文獻：
　　[1]丁曉彤.微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017（05）.
　　[2]陳小園.微而不凡——微課在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（08）.
　　作者簡介：
　　郭小春，福建省龍巖市，福建省龍巖市江山中心小學。

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