www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

在理解中鑒賞,在鑒賞中運(yùn)用在運(yùn)用中建構(gòu)

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  摘 要:語言建構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)心理過程。義務(wù)教育起始階段,兒童剛剛接觸母語,如何使其認(rèn)識漢語言的規(guī)律,了解漢語言的特點(diǎn),掌握漢語言學(xué)習(xí)規(guī)律,進(jìn)而熱愛漢語言的學(xué)習(xí)興趣,這是對小學(xué)階段語文教師教育智慧的考驗(yàn)。從語文課程目標(biāo)出發(fā),抓住語言建構(gòu)的要義,從兒童立場去思考小學(xué)語文學(xué)習(xí)的方向,筆者認(rèn)為在圍繞“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一語文核心素養(yǎng)的教育行為方面,可遵循如下教育規(guī)律:從語言文字出發(fā),在理解語言中學(xué)會鑒賞語言,在鑒賞語言的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用,最后在運(yùn)用語言的實(shí)踐中建構(gòu)語言。
  關(guān)鍵詞:鑒賞;運(yùn)用;建構(gòu)
  一、 走進(jìn)文本,在理解中鑒賞,在鑒賞中培養(yǎng)語感
  現(xiàn)行的義務(wù)教育語文課程,學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí),主要是憑借一冊冊的教材選文進(jìn)行的。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本?首先,從語言文字出發(fā),讀懂每一句的文本語言,理解這些文本語言所表達(dá)的思想內(nèi)容;然后,憑借語言的思想內(nèi)容,品味鑒賞語言的形式,在鑒賞中培養(yǎng)語感。
  1. 在語言文字中,鑒賞語言,培養(yǎng)語感。這是眾多語文教師常用的教學(xué)方式,抓住文本中的關(guān)鍵字眼或詞語,引導(dǎo)學(xué)生予以理解品味,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生情感的共鳴,體驗(yàn)語言文字的味道,這種方式簡約而實(shí)用。如人教版部編語文教材二年級上冊《19霧在哪里》一文學(xué)習(xí)中,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2至6自然段認(rèn)識霧在生活中的現(xiàn)象,體會霧之頑皮的意境。先讓學(xué)生找出這個(gè)片段的關(guān)鍵詞“藏”在這里出現(xiàn)了幾次,再讓學(xué)生理解在文本中所代表的意思,而后認(rèn)識這個(gè)“藏”字在文本的意境,感受漢字的語言魅力,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
  2. 在語言句式中,鑒賞語言,認(rèn)識語句。句子是漢語言的基本單位,是學(xué)好漢語言的重要元素。雖然義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有單獨(dú)指出各類句式知識點(diǎn)的掌握要求,但是作為漢語言的啟蒙教育,結(jié)合教科書選文進(jìn)行教學(xué)亦可相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。如進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí),多問問學(xué)生課文中每一句話分別寫了誰?干什么?或者什么東西、事物?怎么樣?久而久之,學(xué)生的腦子里就有了句子這個(gè)語言基本單位的印象,句子這個(gè)語言基本單位概念就能在學(xué)生日常文本的閱讀過程中形成。
  3. 在語言修飾中,鑒賞語言,認(rèn)識修飾。漢語言的表達(dá)與眾不同,有著豐富的情感內(nèi)涵,表達(dá)同樣的意思,用不同的修辭手法,所表達(dá)的效果截然不同。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生多留意這些語言表達(dá)的風(fēng)格,體會其表達(dá)的功效,則對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,起著積極的推動作用。如學(xué)習(xí)第一篇課文《秋天》時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生理解第1自然段的第1句話“天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來!敝校龑(dǎo)理解“一片片”的意思與構(gòu)詞特點(diǎn),以后學(xué)生在閱讀到這類詞時(shí)就能明白漢語言疊詞所表達(dá)的意思和作用。再如學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《14小蝸!返3自然段的“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來!边@句話,讓學(xué)生懂得語句中“爬呀,爬呀”這種反復(fù)修辭手法所表達(dá)的意思,進(jìn)而感受這種修辭手法表達(dá)語言的特點(diǎn)。
  4. 在章法結(jié)構(gòu)中,鑒賞語言,認(rèn)識篇章。漢語言文章的章法知識點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也沒有談及,但是,到了第二學(xué)段起,學(xué)生有了習(xí)作,必然要涉及文章章法相關(guān)的知識。因此,借助教科書選文的文本閱讀,讓學(xué)生認(rèn)識常見的構(gòu)段方式,常見的謀篇方法,也是有必要的。如現(xiàn)行人教版四年級下冊《2桂林山水》一文,第2、3自然段“總分”的構(gòu)段方式,整篇文章“總-分-總”的篇章布局,這些章法知識讓學(xué)生認(rèn)識掌握是必要的。
  二、 走向言語,在鑒賞中運(yùn)用,在運(yùn)用中建構(gòu)語言
  語文學(xué)習(xí)的最終目的是走向語言表達(dá),掌握言語能力。語文閱讀教學(xué)過程中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對起示范性的文本語言進(jìn)行有益的鑒賞,形成一定的語言概念,使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語言運(yùn)用,在運(yùn)用中掌握言語能力,建構(gòu)語言。
  1. 在字詞鑒賞中,運(yùn)用語言,建構(gòu)語言。抓住文本的關(guān)鍵字眼或詞語,在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行品味鑒賞,讓學(xué)生觸摸語言的味道,豐富學(xué)生的語言感知,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生敏銳的語感,在感知的過程中適時(shí)進(jìn)行語言運(yùn)用,形成言語能力。如在《霧在哪里》第2至6自然段的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對“藏”字這個(gè)關(guān)鍵詞結(jié)合文本理解了其在文本中意思,體會到這個(gè)“藏”字?jǐn)M人化的語言表達(dá)使語言更優(yōu)美了,“藏”字寄托著文本作者豐富的情感,蘊(yùn)含著對霧哪種神奇變化的復(fù)雜情感,進(jìn)而產(chǎn)生對大自然無比敬畏的思想情感。在這樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用“藏”字來說你平時(shí)生活中見到的自然現(xiàn)象,如:水、風(fēng)、雪等,能否用上神奇的漢字“藏”來展現(xiàn)這些大自然的神奇的景致。學(xué)生在運(yùn)用過程中,自然而然就掌握了用“藏”字表達(dá)語言的能力,從中就能明白漢語言在運(yùn)用擬人化的手段表達(dá)的語言能力。
  2. 在句式鑒賞中,運(yùn)用語言,建構(gòu)語言。捕捉文本中典型的句式樣本(如:陳述句、疑問句、感嘆句等),讓學(xué)生通過模仿這些典型句式進(jìn)行語言實(shí)踐,通過運(yùn)用,建構(gòu)這些句式的語言模式應(yīng)用于平時(shí)的語言表達(dá),從中建構(gòu)各類句式語言的表達(dá)方式。
  3. 在修飾鑒賞中,運(yùn)用語言,建構(gòu)語言。在閱讀文本帶有修飾語言的過程中,讓學(xué)生感受若去掉語言修飾部分,那么語句中所表達(dá)的效果如何,從中認(rèn)識語言修飾在表達(dá)意思、情感等方面的作用,最后讓學(xué)生試著說一說,寫一寫,感受修飾的語言藝術(shù)。如《14小蝸!返3自然段的“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來!边@句運(yùn)用反復(fù)修辭手法的句子,讓學(xué)生去掉反復(fù)部分,變成“小蝸牛爬,好久才爬回來!毙Ч绾?學(xué)生朗讀中就能感受沒有把小蝸牛那種慢的速度體現(xiàn)出來,而后通過用慢悠悠的語氣讀原句,就能更好地體會到這句話所要表達(dá)的情感。最后,讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用反復(fù)修辭手法的一些語言情境,通過運(yùn)用學(xué)生就能明白反復(fù)這種修辭手法在語言表達(dá)中的作用。
  4. 在章法鑒賞中,運(yùn)用語言,建構(gòu)語言。在學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的章法結(jié)構(gòu)鮮明的課文中,讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)行練筆,對于提高學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力有著積極的意義。如,學(xué)習(xí)了《桂林山水》第2、3自然段“總分”的構(gòu)段方式,認(rèn)識了整篇文章“總-分-總”的篇章布局后,讓學(xué)生運(yùn)用這種構(gòu)段和謀篇的方式進(jìn)行相應(yīng)的練筆,學(xué)生就能建構(gòu)這種語言的表達(dá)能力。
  語文學(xué)習(xí)無時(shí)不有,無處不在。教材文本的各類語言范例比比皆是,讓學(xué)生在理解這些語言范例的基礎(chǔ)上,好好鑒賞其語言的風(fēng)格特點(diǎn),最后安排適時(shí)的運(yùn)用,學(xué)生就能在這一系列的語言學(xué)習(xí)過程中習(xí)得言語能力,建構(gòu)語言。
  作者簡介:
  劉炳安,福建省漳平市,福建省漳平市教師進(jìn)修學(xué)校。

相關(guān)熱詞搜索:鑒賞 建構(gòu) 理解

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com