摘要：初中道德與法治課程以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注初中生的心理健康與人格發(fā)展。隨著社會上青少年的心理問題日益突出，校園暴力等各種青少年心理問題引發(fā)的社會事件時有發(fā)生，為此，國家教育部對初中的德育教育更加重視，開設(shè)道德與法治課程來提高初中生的綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：道德與法治;情感教育;初中
　　師生之間和諧的情感教育，可以減輕教師的教學(xué)壓力和思想壓力，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。道德與法治課程主要涵蓋了思想道德教育、社會主義建設(shè)理念、自強自立精神、優(yōu)秀品質(zhì)等內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而形成了正確的社會主義價值觀。
　　一、構(gòu)建平等師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍
　　很多學(xué)生敬畏甚至畏懼教師，教師必須蹲下身子與學(xué)生平等相處，明確學(xué)生的所需，鼓勵學(xué)增強自信，讓學(xué)生感受到教師無微不至的關(guān)懷，特別對處于叛逆期、有厭學(xué)情緒學(xué)生要曉之以情動之以理的教育，學(xué)生對教師的情就會感油然而生，學(xué)習(xí)的熱情也會高漲。
　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活學(xué)活用學(xué)科知識
　　道德與法治教學(xué)在中考中的比重不是很大，再加上開卷考試的模式，很容易讓部分學(xué)生忽視道德與法治課，所以在學(xué)習(xí)上不會下功夫。再加上道德與法治是一門較為枯燥的理論性課程，也會讓許多學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如，將現(xiàn)實社會的情感生活融入到教學(xué)中，將學(xué)生帶進真實的生活場景，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到道德與法治知識在生活中的重要作用。情感教育不僅是師生關(guān)系之間心靈溝通的紐帶，也是學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中各種問題的良方。
　　三、以情感體驗為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在道德與法治教學(xué)中，由于知識的枯燥乏味及各種概念規(guī)律的抽象難解，部分老師只要求學(xué)生勾畫重點知識，死記硬背概念，應(yīng)付考試，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行理解，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。其實，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過講述歷史故事、觀看電視記錄片和教學(xué)影視片等方式，讓學(xué)生了解道德與法治理論背后的故事，讓學(xué)生從情感上體會道德與法治的嚴(yán)肅性和重要性，讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)道德與法治的重大意義，借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，以便達到預(yù)期的教學(xué)效果。
　　四、尊重學(xué)生獨特個性，培養(yǎng)學(xué)生自信自立
　　道德與法治教師的除了要將知識傳授給學(xué)生外，還要指導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。如，教人教版七年級《揚起自信的風(fēng)帆》一課時，如果教師只是口若懸河地告訴學(xué)生自信的重要性以及樹立自信的方法，學(xué)生一定會茫然失措一頭霧水，不知所以然。
　　要想真正樹立學(xué)生的自信自立，必須尊重學(xué)生的獨特個性，讓學(xué)生發(fā)揮其特長，并鼓勵其揚長避短。如：讓學(xué)生進行才藝比賽，發(fā)掘自我特長，并在課堂上展示出來。教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好和特長及時表揚和鼓勵。這樣，教師逐步了解了學(xué)生的愛好和特長，也讓學(xué)生樹立了自信心。
　　五、緊貼學(xué)生生活實際，合理開展道德教育
　　在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該緊貼學(xué)生生活實際，提高課堂的開放性，引導(dǎo)初中生積極參與課堂實踐，將德育教育、心理教育與課堂教學(xué)有機結(jié)合，促進初中生德、智、體、美全面發(fā)展。道德與法治教育在本質(zhì)上是對生活實踐知識、實用知識的學(xué)習(xí)，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系。
　　如：七年級上冊《生命的思考》的教學(xué)中，為了讓初中生學(xué)會珍惜生命、敬畏生命、守護生命，教師應(yīng)適當(dāng)選取生活中的案例，結(jié)合初中生的生活經(jīng)驗，有針對性地進行教學(xué)，激發(fā)初中生內(nèi)心對美好生活的向往。
　　六、教師以身作則，正確引導(dǎo)學(xué)生
　　初中道德與法治教師要想讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂地成長，一定要以身作則，為學(xué)生做出一個表率作用。如：對學(xué)生作業(yè)的批閱，一定要秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的問題要清晰明確地指出，而不是一個“良”“優(yōu)”“合格”或者“閱”。因為學(xué)生辛辛苦苦完成的作業(yè)需要得到教師的認(rèn)可和指導(dǎo)的。其次，教師可以在教學(xué)過程中列舉實際案例，列舉自己或者其他科目教師的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種尊敬的心理，由對教師的興趣轉(zhuǎn)移到對其授課的興趣。
　　七、深入挖掘新教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式
　　初中道德與法治教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，善于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還要深入挖掘新教材，按照實際學(xué)情進行教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。道德與法治新教材《道德與法治》側(cè)重于法治教育，在教材中增加了法治教育版塊。教師必須選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步向?qū)W生滲透晦澀難懂的法律知識，增強初中生對法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識，在日常生活中通過法律保護自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀和價值觀。
　　八、理論聯(lián)系生活實際，逐步滲透情感教育
　　當(dāng)學(xué)生遇到思想和道德事件時，應(yīng)該如何處理，可以憑借自己的道德與法治思想來進行評判，教師可以將新聞或報道中的案例融入到課本中，讓學(xué)生對于高尚或者不道德的事件進行評價，并發(fā)表自己的看法，結(jié)合書本內(nèi)容對具體事物進行辯論，從而在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足。
　　九、合理巧設(shè)懸念，激發(fā)求知欲望
　　懸念是教師根據(jù)初中道德與法治課內(nèi)容的需要故意設(shè)置的疑問，給學(xué)生制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更加活躍。如，在教學(xué)《我有一個快樂的家》一課時，教師首先要詮釋“家”的含義，接著讓學(xué)生分析爸爸媽媽絞盡腦汁為自己所起的好聽且賦有蘊涵的名字。學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，深深地感受到了父母以及家人對自己的愛，感受到了父母是多么希望自己的孩子能健康成長，有所作為，長大之后光宗耀祖，衣錦還鄉(xiāng)。從而感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護，感受自己與父母親密無間的親情。
　　情感教學(xué)在初中道德與法治教育中十分關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進步和效率，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。作為初中道德與法治教師，要合理地運用情感教學(xué)，幫助學(xué)生健康快樂地成長。
　　參考文獻：
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