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小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習存在的問題及策略探討

發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 感恩親情 點擊:


  摘  要:隨著新課改的實施,很多傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在逐步退出教學(xué)舞臺,取而代之的是適應(yīng)當代學(xué)生學(xué)習的新式教學(xué)方法,其中小組合作教學(xué)就是一個值得推廣的教學(xué)方式。通過合作學(xué)習可以提升學(xué)生學(xué)習的多樣性,改善師生關(guān)系以及增強學(xué)生的凝聚力,同時還能夠提高教學(xué)效果。
  關(guān)鍵詞:高年級數(shù)學(xué);課堂;合作學(xué)習;策略
  引言
  小組合作學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和能力,同時改善教學(xué)氛圍,但是在實際操作中,小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)中仍然存在一定的問題,這就需要教師的不斷創(chuàng)新改進教學(xué)方式,為小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)提供更好的教學(xué)基礎(chǔ)和方法。
  1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習存在的問題
  1.1 小組學(xué)習目標不明確
  小組合作學(xué)習的主要方式是將學(xué)生進行分組,然后同時完成一個教學(xué)任務(wù),這就需要小組內(nèi)成員共同的合作與思考,完成學(xué)習任務(wù),但是在學(xué)習過程中,很多學(xué)生認識不到這一點,只專注于自己的事情,習慣性的獨立學(xué)習,并不能完全通過合作來完成合作學(xué)習的目標,這就造成了小組學(xué)習的目的性缺失,無法達到取長補短共同進步的目的。
  1.2合作學(xué)習的價值體現(xiàn)不出來
  小組合作學(xué)習要求學(xué)生在合作中運用不同的方法解決同一問題,但是由于學(xué)生之間的差異,會造成學(xué)生對問題的思考方式不一樣,很多學(xué)習成績比較差的學(xué)生在這一方面會稍顯被動,很少能夠提出自己的意見,所以在一定程度上僅僅是不斷提升優(yōu)秀學(xué)生的成績,而忽略了成績稍差的學(xué)生。
  1.3合作學(xué)習的方式單一
  小組合作學(xué)習中經(jīng)常是教師提出問題,由學(xué)生進行解答,但是在這個過程中,教師很少考慮到學(xué)生需要應(yīng)用怎樣的方式方法進行討論,怎樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的特長,很多問題是不是值得在小組學(xué)習中進行探討,教學(xué)方式的單一,造成了學(xué)生學(xué)習的主動性并不強,學(xué)生的參與性也很差。
  2.改進方法,提高小組合作學(xué)習效率
  2.1培養(yǎng)良好的小組合作習慣
  一千個讀者有一千個哈姆雷特,這不只是針對讀書來說,在學(xué)習中也是同樣的道理,幾個學(xué)生共同去理解一個概念,會有不同的理解方式,相同問題也會有不同的解決方法,比如在進行分類的學(xué)習中,一些學(xué)生會認為顏色是一個規(guī)律,一些學(xué)生會認為形狀是一個規(guī)律,還會有學(xué)生提出屬性不同也是一種規(guī)律。不同的思路對于學(xué)生來說也是一種學(xué)習,學(xué)習不同的思考方式,幫助學(xué)生建立多角度思考的思維方式,所以將學(xué)生進行分組合作學(xué)習,能夠在解題思路上更加豐富多彩,有效提高學(xué)生的思維活躍性。不同思維方式的結(jié)合能夠創(chuàng)造出一個具有最強思維的大腦,因此小組合作學(xué)習不只是一種教學(xué)方式,更是一種鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、進行發(fā)散思維的有效途徑。
  2.2提高學(xué)生合作學(xué)習的能力
  傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師傳授為主,主要是教師講課學(xué)生聽課,而小學(xué)數(shù)學(xué)又比較枯燥,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習很難提起興趣。所以在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生走神溜號的情況。面對這一情況,教師只能不斷的進行提問,但是學(xué)生因為對教師的恐懼,不敢完全表達自己內(nèi)心的想法,所以經(jīng)常是課堂上除了老師講課的聲音,基本沒有其他學(xué)生的回應(yīng),F(xiàn)在提倡的小組合作學(xué)習的教學(xué)方式則是以學(xué)生為主,學(xué)生在自主學(xué)習的方式上更能夠愿意表達自己的想法,也愿意通過跟同學(xué)之間的交流表達自己對問題的看法。因此通過以小組為單位的方式教學(xué)能夠進行教學(xué)任務(wù)的推進,還能夠引導(dǎo)學(xué)生回答課堂問題。通過學(xué)生對相同問題的不同理解方式進行回答,增進課堂的活躍性。保證了教學(xué)內(nèi)容的推進和學(xué)生的學(xué)習進度。
  2.3營造積極的小組合作學(xué)習氛圍
  在課堂學(xué)習中,為學(xué)生營造一個小組合作學(xué)習的良好氛圍是小組合作學(xué)習方式的首要條件,在進行學(xué)生分組時也要考慮到各方面的因素,確保一個小組內(nèi)要男女同學(xué)兼有,還要確保進行隨機分組,保證學(xué)習較好和學(xué)習較差的同學(xué)有機會在一個小組內(nèi),教師還要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行合理分組,在小組合作學(xué)習中實時監(jiān)控每個小組的學(xué)習情況,注意保證每個學(xué)生都在有效的學(xué)習進度中。
  2.4調(diào)動學(xué)生主動參與合作學(xué)習
  因為小組合作教學(xué)主要是以學(xué)生自由討論為主,這種方式能夠給學(xué)生的思維進行解放,每個學(xué)生都可以隨意的提出自己對問題的想法,而不會因為是老師教授而不敢提出質(zhì)疑,這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有枯燥乏味的性質(zhì),而通過小組合作的方式可以將枯燥的數(shù)學(xué)變得輕松有趣,例如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“運算定律”就比較枯燥,但是通過小組合作的方式,可以使學(xué)生對運算定律進行有效的記憶和運用。而不會因為一個人單獨進行運算而覺得疲勞。因此小組合作學(xué)習的方式不但能夠促進教學(xué)進度和達到教學(xué)的有效性還能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
  結(jié)語
  小組合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的意義,可以更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng),加強教學(xué)水平的提升,因此,在實際工作中,要不斷加強小組合作學(xué)習,從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
  參考文獻
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