[摘 要]隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，教學(xué)模式與教育理念均有大幅創(chuàng)新，在提升教學(xué)綜合質(zhì)量的同時(shí)，教師期許通過(guò)教育體系創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，從供給側(cè)角度對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科高校育人生態(tài)體系設(shè)計(jì)及運(yùn)作機(jī)制建設(shè)進(jìn)行闡述，旨在推動(dòng)我國(guó)高校育人綜合能力的進(jìn)一步提升。
　　[關(guān)鍵詞]供給側(cè)角度；高校；應(yīng)用型；育人生態(tài)體系
　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G4
　　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]2095-3283（2018）02-0152-02
　　Abstract： With the further development of the new curriculum reform in China， both the teaching model and the educational idea have been innovated greatly. While improving the overall quality of teaching， teachers hope through the education system innovation to transport more high quality talent for the society. This article takes the marketing major as an example， from the angle of supply side to expounds the design and operation mechanism construction of the education ecological system of the applied undergraduate colleges in China in order to promote the comprehensive effectiveness of college education in China.
　　Keywords： the Angle of Supply Side； College；Application Type； Educating Ecosystem
　　在我國(guó)本科高校育人體系落實(shí)過(guò)程中，缺乏從供給側(cè)視角對(duì)育人生態(tài)體系和運(yùn)作機(jī)制的科學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)法有效提升高校教育教學(xué)綜合實(shí)效，影響了學(xué)生就業(yè)率�；�于此，本文以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，從供給側(cè)視角研究應(yīng)用型高校育人生態(tài)體系設(shè)計(jì)及運(yùn)作機(jī)制，以期為我國(guó)本科高校育人水平提升提供參考。
　　一、供給側(cè)角度出發(fā)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性
　　我國(guó)本科高校諸多專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似，都具有極強(qiáng)的市場(chǎng)導(dǎo)向性。這就要求應(yīng)用型本科高校應(yīng)該從供給側(cè)角度出發(fā)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，將教育內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密契合，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新與實(shí)踐的步伐，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才這一目標(biāo)。
　　首先，以供給側(cè)角度定位并培養(yǎng)應(yīng)用型人才，有利于高校人才輸送更“接地氣”。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐無(wú)法保障方向的正確性，所學(xué)理論若離開(kāi)實(shí)踐，缺乏與市場(chǎng)脈動(dòng)的關(guān)聯(lián)，必將使教育綜合成效大打折扣。高校只有從供給側(cè)視角出發(fā)培養(yǎng)人才，方能為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，其與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)聯(lián)系極為緊密，尤其應(yīng)該如此。
　　其次，以供給側(cè)角度育人有利于本科高校教育綜合水平的提升。受傳統(tǒng)理念影響，加之教學(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，本科高校教師多沿用傳統(tǒng)口傳教育方式，學(xué)生在課堂中處于教學(xué)從屬地位，課堂上師生缺乏互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致教育綜合水平徘徊不前。從供給側(cè)角度實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)，洞察當(dāng)前企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培育需求，從學(xué)生個(gè)性化需求出發(fā)，摒棄老套的書(shū)本教學(xué)模式，提高教學(xué)理論的應(yīng)用價(jià)值，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式呈現(xiàn)知識(shí)體系，為提升本科高校實(shí)踐教育綜合水平奠定基礎(chǔ)。
　　二、供給側(cè)改革視角下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題
　　通過(guò)對(duì)供給側(cè)角度下培養(yǎng)應(yīng)用型人才重要性進(jìn)行分析可知，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)應(yīng)用型人才需求量與日劇增，然而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才在現(xiàn)實(shí)培育過(guò)程中，卻因忽視供給側(cè)視角人才培育而導(dǎo)致如下專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題：一是高校教材滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏與市場(chǎng)環(huán)境的有效關(guān)聯(lián)。高校教材由專(zhuān)家依據(jù)人才培育需求所撰寫(xiě)，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)。然而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，書(shū)本知識(shí)相較于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的滯后性，加之前沿理論研究的持續(xù)深入，如果教師一味照本宣科，必然使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，致使教育供求失衡；二是教師教學(xué)過(guò)于側(cè)重書(shū)本知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)薄弱。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用，發(fā)揮其預(yù)期價(jià)值，才能提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。然而，在多數(shù)高校教學(xué)過(guò)程中，拘泥于書(shū)本講授而實(shí)踐教學(xué)不足，導(dǎo)致高校教育無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。
　　從供給側(cè)角度看我國(guó)本科高校教育改革的最大阻力包括以下幾個(gè)方面：一是未能科學(xué)把握當(dāng)前企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求；二是教師未能及時(shí)更新教育方式，有效順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流做出積極改變。因此，亟須從供給側(cè)角度對(duì)當(dāng)前教育不足進(jìn)行深刻反思、及時(shí)調(diào)整，從而有效提升應(yīng)用型育人體系的成效。
　　三、當(dāng)前高校應(yīng)用型育人生態(tài)體系設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
　　首先，應(yīng)用型人才生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主體不明確，影響人才培育運(yùn)行機(jī)制實(shí)踐成效。受傳統(tǒng)教育理念影響，當(dāng)前我國(guó)本科高校教育存在主體模糊現(xiàn)象。表現(xiàn)在以高校教育指導(dǎo)方針為方向，以教師為中心，以書(shū)本知識(shí)為重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生被忽視，課堂主體倒置，嚴(yán)重影響應(yīng)用型人才生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行的有效性。同時(shí)，因缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課堂準(zhǔn)入路徑，使教育運(yùn)行機(jī)制陷入混沌，無(wú)法達(dá)到優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的教育創(chuàng)新目標(biāo)。
　　其次，應(yīng)用型人才生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，降低育人成效。人才是教育生態(tài)系統(tǒng)鏈條的核心，從供給側(cè)角度，以企業(yè)人才需求為標(biāo)準(zhǔn)，研究應(yīng)用型育人生態(tài)體系運(yùn)行機(jī)制并推陳出新，才能提升育人體系所輸送人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，當(dāng)前在本科高校應(yīng)用型人才生態(tài)體系設(shè)計(jì)與運(yùn)作過(guò)程中存在人才培養(yǎng)鏈條斷鏈現(xiàn)象，導(dǎo)致理論與實(shí)踐無(wú)法有效銜接，應(yīng)用型人才缺乏生態(tài)適應(yīng)性，人才培養(yǎng)綜合成效較低。

相關(guān)熱詞搜索：側(cè)視 育人 供給 本科 生態(tài)