摘 要：我國(guó)改革開放以來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)教育非常重視，同時(shí)也投入了大量的精力和人力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)非常重要。根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織以及表達(dá)能力，同時(shí)還要提高學(xué)生作文的創(chuàng)新。文章主要從小學(xué)語(yǔ)文分類指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的重要性、存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新策略三個(gè)角度對(duì)本課題進(jìn)行了分析，以期為小學(xué)語(yǔ)文作文教師提供更大的參考價(jià)值。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文；指導(dǎo)教學(xué)；反思及措施
　　引言
　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行業(yè)都在趨于成熟化，專業(yè)化。在新時(shí)代背景下，有知識(shí)有能力的人才越來(lái)越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不斷增加。要想在眾多的人才中脫穎而出，需要具有多方面的能力，成為全能型人才。語(yǔ)文能力是一個(gè)人最基本的能力，因此，在小學(xué)教育階段，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要教給學(xué)生寫作技巧，讓他們能夠?qū)⒆约旱乃�思所感融入到作文中去，在寫作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，開發(fā)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是知識(shí)的傳授者，應(yīng)針對(duì)目前寫作中存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思，以提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)的效果。
　　一、小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀
　　小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)興趣的重視程度不足、忽視了學(xué)生的主體地位以及題材的選擇與生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密方面。
　　1、對(duì)興趣重視程度不足
　　當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文分類指導(dǎo)教學(xué)課程，教師往往一味的注重提高學(xué)生的作文寫作水平，而并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，很大一部分教師都會(huì)將課堂時(shí)間分配到對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)以及對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的安排的教學(xué)上，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的理論知識(shí)灌輸不僅無(wú)法有效的促進(jìn)其作文水平的提高，同時(shí)也與其心理發(fā)展的特點(diǎn)不符，久而久之，必定會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣大打折扣，從而磨砂了其作文寫作的創(chuàng)新性。
　　2、引導(dǎo)教學(xué)不足
　　當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中存在引導(dǎo)教學(xué)不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，教師自身的理念較差，忽略了學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)。小學(xué)生是寫作初學(xué)者，教師要讓其敢于表達(dá)自己的想法，并用語(yǔ)言記錄下自己的生活、觀察到的事物，這樣才能保證作文質(zhì)量。而實(shí)際上許多小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生形成了寫作思維定式。另一方面，教師過(guò)于重視作文技巧的講解，忽略了寫作實(shí)踐。作文課堂上，教師對(duì)時(shí)間的分配不合理，講解時(shí)間占用較多，留給學(xué)生思考和寫作時(shí)間則相對(duì)較少。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的課堂上無(wú)法找到學(xué)習(xí)興趣，從而影響到了寫作質(zhì)量。
　　3、題材選擇與生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密
　　小學(xué)生作文的寫作應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系，要鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中發(fā)生問(wèn)題、形成感悟，并將其以文字的形式敘述出來(lái)，形成作文，這樣才能使小學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也使其創(chuàng)新素質(zhì)得到提高，但目前的小學(xué)語(yǔ)文作文分類指導(dǎo)教學(xué)中，對(duì)于作為題材的選擇往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想的深刻性，這與小學(xué)生心里發(fā)展的特點(diǎn)是不符合的。
　　二、小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施
　　1、提高對(duì)興趣的重視程度
　　教師需要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重視程度，要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的重要性，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要避免傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，要將興趣教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，去激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將作文主題定位在與小游戲有關(guān)的方面，可以要求學(xué)生首先進(jìn)行游戲，在游戲完成之后，再根據(jù)自身的體會(huì)去進(jìn)行作文寫作，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作興趣具有重要價(jià)值。
　　2、樹立個(gè)性化教學(xué)理念
　　要想改變當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文課堂個(gè)性化教學(xué)不足的現(xiàn)象，教師必須樹立個(gè)性化教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定出適合他們寫作的教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的課堂局限，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)空間，使他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，描述所觀所想。比如在進(jìn)行人物寫作時(shí)，教師可以從《少年閏土》一文進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不拘泥于以往的人物作文--父母、老師的主題，跳出思維模式，結(jié)合實(shí)際生活去描述自己感興趣的人物--小販、交警、清潔工等，發(fā)揮自己的個(gè)性寫出與他人不同的文章。
　　3、拓展課外積累
　　寫作離不開積累，古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！痹谛�學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書時(shí)做筆記的習(xí)慣。在閱讀中增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料。教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成“多動(dòng)筆、多讀書”的好習(xí)慣，將課外閱讀中精美的詞句片段摘抄下來(lái)，并適當(dāng)?shù)丶右栽炀浜头聦�，逐漸消化吸收并為己所用。在寫作教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生找到更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平和寫作興趣。更重要的是在寫作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，使學(xué)生的心思變得敏銳，在日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能夠更加穩(wěn)妥和仔細(xì)地處理問(wèn)題。幫助學(xué)生了解自己，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。
　　4、提高題材選擇與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密性
　　作文題材的選擇對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新性能夠起到重要影響，小學(xué)生正處于心理以及生理發(fā)展的初級(jí)階段，其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀還并沒(méi)有形成，因此對(duì)于事物的感受并不是很深，在作文指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)于主題
　　思想深刻性要求較高，學(xué)生必定無(wú)法達(dá)到要求，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不得不去通過(guò)對(duì)相似文章的拼湊去完成寫作，這不僅不利于培養(yǎng)其作文水平，同時(shí)還會(huì)抹殺其創(chuàng)新意識(shí)。要將作文的題材選擇為與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的類型，例如，幫媽媽做家務(wù)、照顧家里的小動(dòng)物等，這些與實(shí)際生活貼近的題材更加具有實(shí)踐價(jià)值，因此學(xué)生也就能夠真正的去實(shí)踐，這對(duì)于其寫作水平的提高十分有利，同時(shí)也能夠使小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)得到創(chuàng)新，因此必須要得到重視。
　　結(jié)語(yǔ)
　　小學(xué)生不管是在身體上還是思維方式上都處于成長(zhǎng)階段，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維、情感以及愛國(guó)意識(shí)有很大的影響。在小學(xué)教育階段，開展語(yǔ)文作文指導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。教師需要提高自身的文化知識(shí)水平和素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者、參與者，在作文教學(xué)指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立寫作和自己檢查并修改的習(xí)慣，能夠有效提高小學(xué)生的作文寫作水平，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。
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