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淺談網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)德育工作的策略

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  摘 要:德育工作是小學(xué)教育階段的重要工作之一,有助于小學(xué)生形成熱愛祖國、人民,做誠實勇敢、積極向上等的良好品質(zhì)。本文結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn),從網(wǎng)絡(luò)時代新型社會背景下,對小學(xué)生德育工作面臨問題以及解決策略等做出分析和探討。重點(diǎn)提出了構(gòu)建“大德育”工作理念、制定工作制度和模式、學(xué)校聯(lián)合家庭和社會組織機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建“三位一體”的工作隊伍。通過本次研究以后為新時代下小學(xué)德育工作者提供可參考的工作策略和方法。
  關(guān)鍵詞:德育工作;小學(xué);網(wǎng)絡(luò)時代
  我國《中小學(xué)德育工作指南》針對中小學(xué)校德育工作提出了明確的要求,提出總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將小學(xué)階段劃分為高低年級并制定出針對性較強(qiáng)的德育工作目標(biāo)和實施方法。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,人類進(jìn)入全新的網(wǎng)絡(luò)時代之中,在新型社會背景下如何開展德育工作成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。
  一、網(wǎng)絡(luò)時代下對小學(xué)生德育的影響
  縱觀小學(xué)階段的學(xué)生而言,由于心智發(fā)展不成熟、對社會認(rèn)知理解程度不足,且人生觀和價值觀并未形成。外部環(huán)境和外部因素等均影響著小學(xué)生的思想理念和素質(zhì)等。網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)生教育工作者開設(shè)德育教育的途徑、方式和模式等類型逐漸實現(xiàn)了多樣化,為開展德育工作提供了便利性,但也存在一定的負(fù)面影響,接觸的電子化信息設(shè)備增多,而這些設(shè)備中傳遞的大量信息和圖片等無形中影響著小學(xué)生的人生觀等形成和塑造,新型時代對小學(xué)生思想品德的形成有隱形的影響力。
  二、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)德育工作面臨的問題
  順應(yīng)時代潮流,利用現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)備開展德育工作是新型社會的一種趨勢,但現(xiàn)階段小學(xué)德育工作仍面臨較多的問題,具體表現(xiàn)為如下幾方面:
  其一,受到傳統(tǒng)理念限制,德育工作開展思想滯后?v觀現(xiàn)階段我國小學(xué)階段德育工作開展現(xiàn)狀,雖然部分學(xué)校設(shè)立了德育教育網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)新媒體等,但利用現(xiàn)代平臺和設(shè)備開展德育工作的情況較少,主要由于傳統(tǒng)理念的影響所致,多數(shù)工作人員并不能全面地接受新型德育工作開展形式。
  其二,新型德育工作制度和模式構(gòu)建難度較大。雖然互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國社會已有多年的歷史,但將網(wǎng)絡(luò)時代與德育工作相融合仍是全新的研究課題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展德育工作的難度比較大,導(dǎo)致長期以來全新的工作制度和模式并未確立。加之,小學(xué)生自身對世界的認(rèn)知程度并不高,若沒有明確的工作制度作保障,盲目地開展德育工作,不僅無法得到德育教育的目標(biāo),更有甚者會影響到新一代小學(xué)生思想品德的形成。
  其三,新型德育工作隊伍未組建,多元化的德育工作者積極參與度較低。網(wǎng)絡(luò)時代下開展德育工作與傳統(tǒng)形式相比,特殊之處在于德育工作者范圍不再局限于小學(xué)階段專門的德育工作者,而擴(kuò)展到社會教育和家庭教育之中,小學(xué)生家長、社會組織機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等都角色發(fā)生了變化,也是新型的德育工作人員。但縱觀現(xiàn)階段我國德育工作隊伍的組建情況,全新的德育工作者并未認(rèn)知到自身角色的轉(zhuǎn)變,且學(xué)校也沒有積極聯(lián)合各方面力量組建教育隊伍,導(dǎo)致新型德育工作開展力量不全,效果不佳。
  三、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)德育工作的策略
 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,構(gòu)建“大德育”的新思想
  網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)開展德育工作首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思想和理念,理念是指導(dǎo)和影響實踐的根本所在,只有轉(zhuǎn)變片面化地理念,才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“小德育”工作,形成“大德育”新思路,即接受網(wǎng)絡(luò)開展德育的新思想,轉(zhuǎn)變過去一味地否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)作用和價值,被動利用網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)思想;多了解和認(rèn)知該項工作,工作者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作開設(shè)形式,形成線上和線下雙管齊下的德育形式新理念。對于學(xué)校的德育工作者而言,應(yīng)當(dāng)積極到其他學(xué)校觀摩和學(xué)習(xí)全新的德育工作形式,以方便能夠不斷地更新思想和理念,順應(yīng)時代要求,逐步推行全新的德育工作。
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  小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校工作開展的現(xiàn)狀制定出嚴(yán)格的制度,需要從硬件設(shè)備的建設(shè)、工作目標(biāo)和形式、工作實施手段、工作組織結(jié)構(gòu)等多方面擬定出工作制度。由于我國并未制定出統(tǒng)一的理論指導(dǎo),因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將制定的制度加以試行,結(jié)合開展情況及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,不斷修訂和完善;另外,在德育工作制度中強(qiáng)化對工作模式的制定,可以結(jié)合我國《中小學(xué)德育工作指南》中的相關(guān)實施措施,結(jié)合學(xué)校情況擬定出多元化的工作模式,如構(gòu)建開放式的師生、生生對話平臺,建立全新工作模式;或者組建“線上+線下”模式,按照以上模式分為兩組工作團(tuán)隊,分別負(fù)責(zé)開展各自的工作。
 。ㄈ┙M建“三位一體”的德育工作隊伍
  新型德育工作,應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教育工作者隊伍的范圍,學(xué)校積極調(diào)動學(xué)生家長和社會組織共同組建“三位一體”的德育工作隊伍,利用互聯(lián)網(wǎng)將不同工作者聯(lián)系在一起,各自負(fù)責(zé)不同的領(lǐng)域和范圍,為小學(xué)提供德育教育。另外,德育工作隊伍的重新組建,要求各個主體明確自身的職責(zé)和任務(wù),各自負(fù)責(zé)一定的工作,還需要定期進(jìn)行溝通和交流,由學(xué)校德育工作者負(fù)責(zé),及時與其他工作者結(jié)合當(dāng)前的工作現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題等做出討論和探討,以確保德育工作開展能夠及時解決遇到疑難問題,同時能夠順利地達(dá)成預(yù)定的目標(biāo),更為重要的是能夠?qū)πW(xué)生的思想品德、價值觀等發(fā)揮重要的作用和意義。
  總之,德育工作的開展需要緊密結(jié)合時代的變化和發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)時代下,現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)等為德育開展了很多的便利性,但德育工作人員仍需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念,構(gòu)建“大德育”的新思想,同時,學(xué)校內(nèi)建立新型德育制度和機(jī)制便于規(guī)范德育工作,同時組建全新的德育工作小組,構(gòu)建三位一體的德育隊伍,使得小學(xué)德育有序性開展。
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