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張鳴:研究生不是抻面

發(fā)布時間:2020-06-18 來源: 感恩親情 點擊:

  

  自打改革開放,中國恢復(fù)研究生教育以來,碩士研究生的培養(yǎng)期,一直都是三年。若干年前,突然變成了兩年。說是學(xué)美國學(xué)的,教育部一個令,一下子大部分學(xué)校的碩士研究生,都改成了兩年?墒菗(jù)報道,廣州一些高校,最近又把研究生學(xué)制改了回來,變成了三年。(9月27日,信息時報)

  其實,自打恢復(fù)研究生招生以來,中國的研究生教育,基本上還有蘇聯(lián)的影子,所謂碩士研究生,略等于蘇聯(lián)的副博士。也就是說,我們的碩士研究生,是當專業(yè)人員來培養(yǎng)的。事實上,最初十幾年,就是有大批的碩士生畢業(yè)直接走上研究和高教崗位。從蘇式改成美式,初衷當然不壞。但是美式的教育,碩士是分成專業(yè)和研究兩類的,專業(yè)碩士不需要研究能力,直接就業(yè)。而研究型的碩士,則不過是攻讀博士的一個臺階,原本不需要特別加以分別的。所以,美式教育的碩士,是無需寫畢業(yè)論文的。也就是說,什么類型的研究生教育,需要一整套的教育模式,要改,整體上都得改。

  可是,我們的改革,卻只改了中間一段,還改的不徹底,美式身子里拖著蘇式的闌尾。僅僅是把碩士分成了專業(yè)和研究兩類,所謂研究型的碩士,依然要寫畢業(yè)論文,而且多數(shù)讀碩士的人,根本不想讀博士。導(dǎo)師的思路,培養(yǎng)方式,甚至教學(xué)方案,都跟三年制的一樣。學(xué)生忙完了課程,所剩的時間無幾,論文不抄襲,已經(jīng)阿彌陀佛。但是,碩士論文的評議書上,還居然明白標出“創(chuàng)新之處”的欄目,真是天才知道,怎么讓這些人創(chuàng)新。

  研究生教育,不是面店里的抻面,要長就長,要短就短。但是,在我們的教育行政當局那里,所有的教育形式,都是抻面,需要短時,就切上一刀,需要長時,就抻上一抻。當年說要短,一不論證,二不討論,三不跟學(xué)生商量,上來就是一刀,F(xiàn)在又需要改回去了,抻一抻也就結(jié)了。顯然,我們現(xiàn)在的高等教育,無論本科還是研究生,沒有人把教育當教育來辦。任何層次的教育,無非是行政當局的一種命令,可以隨意改變,要長則長,要短則短。當年要短的時候,也沒有好好研究一下美式研究生教育的特點,研究一下中國的國情,怎么改才能震動最小,效果最佳。一下子,就改了。大概以為把三年改成兩年,少一年的消耗,無論如何都是好事,符合多快好省的原則,所以,各個大學(xué),無不樂于響應(yīng)。結(jié)果,實行幾年之后,外界評價不高,學(xué)生就業(yè)成了問題,于是再改回來。

  從根本上講,中國的教育,尤其是研究生教育,基本上是衙門加學(xué)店的思路。從改革之草率,就可以看出,有關(guān)當局根本沒把教書育人當回事,他們跟面店一樣,無非是在抻面。不同的是,面店的老板,要迎合顧客,而我們壟斷式的教育,根本無需看學(xué)生和學(xué)生家長的臉色,自己想怎樣,就怎樣。有本事,就出國念去。

  說良心話,如果我們的研究生教育,還就是目前這個樣子,上下玩忽,草率應(yīng)付,任意“改革”,視學(xué)生的前途為草芥。其實兩年和三年區(qū)別不大。學(xué)生入學(xué),無非是要一個碩士的方帽子,能兩年拿一個,總比三年更合算一點。

  笨蛋,研究生教育,關(guān)鍵不是年頭,而是把教育當教育來辦。

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