邱瑞賢、徐靜:中山大學(xué)喧囂背后試水通識教育
發(fā)布時(shí)間:2020-06-18 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
對于這個(gè)在招生簡章中明言“為探索高等教育大眾化時(shí)代的精英教育模式而專門設(shè)置”的學(xué)院,對于“學(xué)生的人生榜樣不是億萬富翁,而是學(xué)富五車的大思想家、大學(xué)問家”的宣言;
外界在贊賞和支持群起的同時(shí),質(zhì)疑和討論也同樣喧囂。
開學(xué)以來贊賞支持涌現(xiàn)質(zhì)疑討論亦不斷
主辦者坦言僅為教改試驗(yàn)一個(gè)理想化狀態(tài)
長假即將結(jié)束,回到課堂的中山大學(xué)博雅學(xué)院學(xué)生想的不僅是那本中華書局繁體豎排版本的《詩經(jīng)》、那些天書般的拉丁文,他們也許會(huì)想:還有記者來旁聽嗎?
從9月19日開學(xué)以來,作為新生事物的博雅學(xué)院在中國南方寧靜的校園中迅速成為一個(gè)炙熱的焦點(diǎn),余溫難消。對于這個(gè)在招生簡章中明言“為探索高等教育大眾化時(shí)代的精英教育模式而專門設(shè)置”的學(xué)院,對于“學(xué)生的人生榜樣不是億萬富翁,而是學(xué)富五車的大思想家、大學(xué)問家”的宣言;
外界在贊賞和支持群起的同時(shí),質(zhì)疑和討論也同樣喧囂。
“博雅學(xué)院只是整個(gè)通識教改試驗(yàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)!苯衲9月1日起才正式受薪于中山大學(xué)的著名學(xué)者甘陽走馬上任人文高等研究院院長,兼任博雅學(xué)院院長、通識教育總監(jiān)!拔腋艺f中大珠海模式將是全國高校最好的模式”,這位在短期內(nèi)將中國大學(xué)的通識教育從基本無意識引向蓬勃開展的思想學(xué)術(shù)界風(fēng)頭人物,如一陣從香港刮到廣東乃至全國的旋風(fēng)。
這場在南方開啟的試驗(yàn)直指中國高校教育的最深層矛盾,誰能預(yù)測其成效和趨勢?在外界仍把目光集中在博雅學(xué)院之時(shí),中山大學(xué)面向全校學(xué)生的新通識教育方案已率先在珠海校區(qū)全面開始實(shí)施。為澄清開辦博雅學(xué)院背后的深意,中山大學(xué)副校長陳春聲和甘陽接受了本報(bào)記者的獨(dú)家專訪。
文/本報(bào)記者邱瑞賢、徐靜
通訊員李漢榮、王麗霞
圖/本報(bào)記者海國 實(shí)習(xí)生劉雷
作為中山大學(xué)南校區(qū)中為數(shù)不多的一年級本科生,博雅學(xué)院的首屆35名新生,承受了外界極大的關(guān)注。完全打破專業(yè)的課程和多少有點(diǎn)獨(dú)特的學(xué)院生活,這些高考后本來已被錄取到其他院系和專業(yè)的孩子,適應(yīng)嗎?
獨(dú)特的課堂
“受關(guān)注本身就是鍛煉”
親自擔(dān)任班主任的甘陽多次強(qiáng)調(diào),博雅學(xué)院的學(xué)生沒有特權(quán)。
最早搬到南校區(qū)的前兩天,有的學(xué)生只能洗涼水澡,這讓甘陽心疼不已。男班長張佐在學(xué)院開學(xué)典禮前后,就為這個(gè)班級忙乎起來。典禮結(jié)束后的午后,他獨(dú)自一人在學(xué)院臨時(shí)辦公樓里等待園藝部門工作人員取回盆景。這位自謙并無特長的上海男孩,在與記者聊天時(shí),著重強(qiáng)調(diào)自己對學(xué)院的認(rèn)同,“只有認(rèn)同,才能讓我們在博雅學(xué)院學(xué)有所成”。
來自天津的小姑娘由佳妮,本已被自己心儀的第一志愿“應(yīng)用心理學(xué)”錄取,但博雅學(xué)院無疑對其有更大的吸引力,她在報(bào)名表上寫道“一直對人類自身有著濃厚的興趣,因此選擇了應(yīng)用心理學(xué)這一專業(yè)。我覺得要想在此行業(yè)有所作為,必須要做到博聞強(qiáng)識,眼界開闊,見解獨(dú)到。而博雅學(xué)院恰恰提供了這樣的人文氛圍,注重文化底蘊(yùn),中西合璧,讓學(xué)生可以看得更廣,真正立足于世界的舞臺(tái)上探索求知!边@段話與其十幾歲的年齡有些不符,但確實(shí)出于其手。
自從開學(xué)以來,外界的密集關(guān)注正讓學(xué)生們從開始時(shí)的受寵若驚,逐漸過渡到略感不適,甚至有學(xué)生向甘陽抱怨,記者總給自己打電話,可能會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)。
“應(yīng)有心理準(zhǔn)備,受關(guān)注本身也是一種鍛煉。”甘陽深知,這種關(guān)注蘊(yùn)含的是社會(huì)情緒和目光。同時(shí),有關(guān)博雅學(xué)院的爭議和質(zhì)疑之聲,也難免飄進(jìn)學(xué)生的耳朵,這才是甘陽最擔(dān)心之處。在錄取面試階段,曾有電視臺(tái)希望可以現(xiàn)場拍攝,甘陽斷然拒絕,“面試是選拔人才不是作秀”。他更希望學(xué)生們能把質(zhì)疑和爭議都拋在腦后,平心靜氣地讀書。
博雅學(xué)院開課一周有余,學(xué)生們初步見識授課老師的博學(xué),感受自己知識的欠缺。不少學(xué)生坦言,高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)要求還是超出了自己的想象。
“我名片都還沒來得及印。”走在中大校園里,甘陽的步履急促,語速很快。博雅學(xué)院的籌辦多少有點(diǎn)倉促,從報(bào)名、面試、錄取、開學(xué)到正式上課,不到1個(gè)月時(shí)間。甘陽自己的辦公室里現(xiàn)在只有三個(gè)助手,分別負(fù)責(zé)協(xié)助他的三個(gè)攤子:人文高等研究院、博雅學(xué)院和通識教育!皠倎砹穗娔X,空調(diào)還未裝,廣州的天氣太熱了!彼φf。
忙碌的院長
“博雅”是試驗(yàn)的賣點(diǎn)
“說實(shí)話,博雅已經(jīng)說得太多了,現(xiàn)在應(yīng)該給一個(gè)安靜的環(huán)境讓學(xué)生讀書了。”
外界對博雅學(xué)院的空前關(guān)注,讓曾經(jīng)在海外高校任教多年的甘陽也不太適應(yīng)!白鰧W(xué)問還是要靜下心來,我來中大是搞通識教育的,博雅學(xué)院只是一個(gè)環(huán)節(jié)!
相比媒體對博雅的關(guān)注“過熱”,甘陽對于同時(shí)在中大珠海校區(qū)推行的通識教育改革試驗(yàn)未能得到足夠關(guān)注,深感不安。“當(dāng)初想的是,通識教育在中國高校推行的速度不可能快,只能通過微調(diào)逐步來,這樣無法積累集中的經(jīng)驗(yàn),而開辦一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)院,給通識教育的模式提供一個(gè)理想化的試驗(yàn)環(huán)境,有助于我們的摸索,才籌辦博雅學(xué)院!毖韵轮,甘陽沒料到博雅成為其操控大盤中的主角。
“說實(shí)話,博雅學(xué)院是一個(gè)賣點(diǎn),借此推行中山大學(xué)的通識教育改革才是我們的真正目的!2008年12月親自把曾擔(dān)任香港中文大學(xué)通識教育研究中心榮譽(yù)研究員的甘陽“挖”過來的中山大學(xué)副校長陳春聲說,在該校多年來引進(jìn)高層次人才的歷史記錄上,甘陽是第一個(gè)以改革本科教育為主要目的“請”來的!拔耶(dāng)時(shí)和他說,你今年57歲了,最多還有8年就要退休的。給你一個(gè)平臺(tái),做一個(gè)教育改革試驗(yàn),看看通識教育怎么操作才適合中國好大學(xué)的實(shí)際情況。”
“博雅這次引起這么大的關(guān)注,我們沒有想到。其實(shí)早在2004年,中山大學(xué)就在想這個(gè)問題!标惔郝曂嘎,從2005年起,學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)就連續(xù)幾年特派多位優(yōu)秀的文科教師前往美國的博雅學(xué)院學(xué)習(xí)任教一年后再回國。在這批教師里,有三位承擔(dān)本次博雅學(xué)院的入學(xué)面試考官,分別是歷史學(xué)教授程美寶、考古與藝術(shù)史副教授徐堅(jiān)和中國文學(xué)副教授朱崇科。他更透露,其實(shí)在中山大學(xué)大學(xué)城的東校區(qū),“在相關(guān)基金會(huì)的支持下,一直開辦有‘博雅班’,深受學(xué)生歡迎,只是沒有對外宣傳!
對于“博雅”背后的深意,中山大學(xué)校長黃達(dá)人明確坦言,成立博雅學(xué)院,只是中山大學(xué)深化教育教學(xué)改革一系列舉措中的一項(xiàng)嘗試,而他本人更加關(guān)注的還是面向全校本科學(xué)生的通識教育,因?yàn)橥ㄗR教育能讓全校學(xué)生受益。
就在博雅學(xué)院開學(xué)成功牽動(dòng)外界關(guān)注的同一天,一項(xiàng)更具縱深感的教育改革正悄然在中山大學(xué)珠海校區(qū)鋪開——從9月21日開始,在珠海校區(qū)就讀的3700多名新生和1300多名二年級學(xué)生,按照新的通識教育方案選修“通識教育共同核心課程”。
請吃飯的校長:
最怕“通識”有名無實(shí)
“在某種意義上,上好通識課比上好本專業(yè)的課更難。” 中山大學(xué)校長黃達(dá)人指出。
第一天開講的課程是歷史系的“中國古代史(先秦兩漢)”和“中國藝術(shù)史”、亞太研究院的“世界宗教與民族沖突”、生命科學(xué)學(xué)院的“現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論”、 生命科學(xué)學(xué)院的“現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論”、中文系的“中國詩詞”和教育學(xué)院的“心理學(xué)導(dǎo)論”等。其中,王金發(fā)教授和黃天驥教授是國家級教學(xué)名師。3天后,另一位國家級教學(xué)名師李萍開講“倫理學(xué)問題討論”。
七十多歲德高望重的黃天驥首次擔(dān)任通識課教師,面對非中文系大一新生開講詩詞!跋氲剿麄儾皇侵形膶I(yè),講課時(shí)會(huì)注意技巧,多用例子來解釋,而且和中學(xué)語文知識銜接,把不同學(xué)科打通上課,通識課教師需要能力根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)臨場處理和選擇!
開學(xué)以來,主抓通識教育改革的副校長陳春聲很忙,最近幾天他忙著掏錢請文學(xué)院、嶺南學(xué)院和外語學(xué)院的知名教授們吃飯。“沒有合適的老師,是我最大的困難。能把本專業(yè)的課程講到外專業(yè)的學(xué)生也愛聽,很不容易。現(xiàn)在我是先挑老師再挑課,先看老師行不行,再?zèng)Q定開哪一門核心課!
作為中山大學(xué)教師職務(wù)聘任委員會(huì)主任,校長黃達(dá)人已經(jīng)給了甘陽30個(gè)教師編制,職責(zé)上希望實(shí)現(xiàn)“三位一體”——既能擔(dān)任通識課教授,又能給博雅學(xué)院上課,最好還能承擔(dān)高等教育研究院的研究。陳春聲坦言,這些老師最主要的工作量,還是用在通識教育。
“全國高校中推行通識教育的,中山大學(xué)并非第一家,北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)都有好的探索,但我們的方案還是比較與眾不同的”。陳春聲認(rèn)為,與國內(nèi)其他院校展開的通識教育相比,中大這次推出的“通識教育核心課程”最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)通識教育的可持續(xù)性,要與現(xiàn)階段中國大學(xué)的教育教學(xué)體制平穩(wěn)銜接。
“目前國內(nèi)高校的通識教育很多都有名無實(shí)。”今年9月在上海舉行的一次全國通識教育會(huì)議上,甘陽曾提出,通識教育最大的困難在于往往難以持續(xù)。其根本原因在于通識教育課程常常游離于學(xué)校主體課程之外,因此會(huì)被邊緣化而難以保證課程質(zhì)量。中大這次對癥下藥,特別注重通識課程與學(xué)校主干課程的有機(jī)聯(lián)系,在課程組織上采用了國外大學(xué)常用的“雙重編碼課程”,把若干院系最核心的主干基礎(chǔ)課同時(shí)作為通識課程。
比如,歷史系新開設(shè)的“中國古代史(先秦秦漢)課程”,就既是歷史系本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時(shí)也是全校所有學(xué)生都可選修的通識核心課程。“這樣做,是為了保證通識課程不是隨便聽聽的淺顯課程,而是有專業(yè)基礎(chǔ)課要求的優(yōu)質(zhì)通識課程。”甘陽說。
類似的“雙重編碼課程”還有由哲學(xué)系開設(shè)的“中國古代哲學(xué)(先秦)”以及由中文系開設(shè)的“中國古代文學(xué)(先秦兩漢)”等。甘陽認(rèn)為,這些都是文史哲等各系常年開設(shè)的最基本的專業(yè)基礎(chǔ)課,把其同時(shí)作為全校通識教育核心課程,就既使通識教育課程有質(zhì)量的保證,而且具有可持續(xù)性。
涌現(xiàn)的難題:
清華北大沒有多校區(qū)
“要比別人先做改革,中大面臨的困難很多!标惔郝曊f,首先是學(xué)生多。
中山大學(xué)為此專門成立了中大通識教育委員會(huì),校長黃達(dá)人親自做主任。甘陽擔(dān)任通識教育總監(jiān),其策劃和統(tǒng)籌珠海通識教育所占的時(shí)間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于花在博雅學(xué)院上的精力!耙嫦蛭迩Ф鄬W(xué)生,新通識課程的組織與落實(shí)也遠(yuǎn)比博雅學(xué)院課程復(fù)雜和困難得多。”
“清華和北大招生數(shù)量沒有我們這么多,也沒有多校區(qū)辦學(xué)的問題。比如我們東校區(qū)沒有文、史、哲的院系,這些院系的專業(yè)基礎(chǔ)課程入選通識核心課程后,無法讓外專業(yè)的同學(xué)與本專業(yè)的學(xué)生一起修讀,要讓老師們專門為通識課程跨校區(qū)教學(xué),相當(dāng)牽扯時(shí)間和精力!
參照國際知名大學(xué)的習(xí)慣做法,讓博士生擔(dān)任助教,從而改變中國高校教育體制中大班授課,師生比例嚴(yán)重失調(diào)而難以溝通交流的弊病,是中山大學(xué)進(jìn)行教育改革的另一個(gè)探索。甘陽說,學(xué)校規(guī)定,從本學(xué)年開始,所有博士研究生都必須擔(dān)任教學(xué)助理工作,重點(diǎn)保證通識教育核心課程的助教需求!
從新學(xué)期開始,中大對所有博士生進(jìn)行了本科課程教學(xué)助理工作培訓(xùn),校長黃達(dá)人親自做培訓(xùn)輔導(dǎo)報(bào)告,“博士生做助教是發(fā)達(dá)國家一流大學(xué)保障教學(xué)質(zhì)量的普遍措施,也是博士生培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié),中國的大學(xué)以往對這方面重視不夠,需要大力加強(qiáng)!
他認(rèn)為,博士研究生擔(dān)任本科教學(xué)助理工作,有助于提高本科教學(xué)質(zhì)量,擔(dān)任教學(xué)助理也有利于博士生的自身成長。
“不過,現(xiàn)在我們的博士生還不夠”,陳春聲算了一筆賬,目前中山大學(xué)共有32000名本科生,每個(gè)本科生一個(gè)學(xué)期平均要上4~5門課程,如果每門本科生課程按30名學(xué)生配備一名博士生教學(xué)助理的標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期可能需要4000~5000名本科教學(xué)助理,而現(xiàn)在每學(xué)期能擔(dān)任教學(xué)助理的博士生有1200人左右,大概只能滿足1/4的需求。
實(shí)際上,在推進(jìn)中山大學(xué)通識教育改革的過程中,陳春聲還希望能完成整座高校的校區(qū)布局調(diào)整。中山大學(xué)目前有珠海校區(qū)、東校區(qū)、南校區(qū)和北校區(qū)四塊,有些校區(qū)本科生太少,有些校區(qū)基本上沒有碩士生,一個(gè)校區(qū)沒有本碩博的完整體系,對大學(xué)教育氛圍的營造并不理想。按照去年開始實(shí)施,計(jì)劃2012年底完成的《中山大學(xué)校區(qū)布局調(diào)整路線圖》,到2013年的時(shí)候,每個(gè)校區(qū)都會(huì)有比較完整的本—碩—博教育體系,對整體大有益處。
足夠的信心:
五年后會(huì)有高校跟上
“我可以放言,珠海校區(qū)的這個(gè)方案將是全中國最好的一個(gè)!备赎柗浅W孕拧
按照計(jì)劃,從2010年9月起,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的新通識教育課程也將在其他校區(qū)一、二年級的本科生中開設(shè)。而甘陽的期望是,經(jīng)過3~5年的磨合,逐步取消中山大學(xué)現(xiàn)有的公共課制度,完全建立全新的通識教育制度。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)
這位從2003年“北大改革”風(fēng)波中崛起的高校通識教育改革標(biāo)志人物,這一次是否終于在南方的高校中找到了他實(shí)踐理論的落腳點(diǎn)?
2003年,關(guān)于“北大改革”的辯論喧囂一時(shí)。當(dāng)時(shí)張維迎等學(xué)者在北大推出改革方案,試圖推行企業(yè)化管理,倡導(dǎo)英文教學(xué)而非母語教學(xué)等等。甘陽發(fā)表《大學(xué)改革的合法性與合理性——評北大改革》一文,率先發(fā)起對北大改革方案的批評,隨后接連發(fā)表《華人大學(xué)理念與北大改革》等文,促使北大最后對改革方案被迫做了調(diào)整。
其后,甘陽開始在國內(nèi)大力倡導(dǎo)通識教育,認(rèn)為這才是美國大學(xué)本科教育的真正精華所在。
2005年甘陽在北京主持召開了“中國大學(xué)的人文教育”大型會(huì)議,來自中國幾十所大學(xué)的百多位學(xué)者教授參與,并就中國大學(xué)的本科教育達(dá)成了重要共識:中國大學(xué)的通識教育不是要盲目模仿美國大學(xué)的外在形式,而是要學(xué)習(xí)美國大學(xué)對學(xué)生從嚴(yán)要求的實(shí)質(zhì),特別要抓住經(jīng)典閱讀與小班討論這兩個(gè)基本點(diǎn)。提倡學(xué)生小班討論和助教制度,改變以前只是老師滿堂灌的狀況,并且讓研究生通過擔(dān)任助教獲得多方面鍛煉。
“我承認(rèn),理想化推行有很大難度,但是我們在作充分的嘗試,你不能永遠(yuǎn)都呆在岸上學(xué)泳姿,游泳肯定要下水,即使會(huì)嗆水。中大為了做這件事,已經(jīng)做了很多的準(zhǔn)備,而且我們研究的探索都是有可持續(xù)發(fā)展可能的,防止過去很多嘗試那樣虛化和逐漸被邊緣化!
“關(guān)鍵的關(guān)鍵還是課程,我們是否能準(zhǔn)備足夠的大類平臺(tái)課程?這些課程還要能接上幾年后的社會(huì)發(fā)展需要。但真正操作起來并不容易,像浙江大學(xué)那樣完全不分專業(yè)招生,是可以從根本上改變問題,但也有隱憂,課程結(jié)構(gòu)是否準(zhǔn)備好了?有沒有穩(wěn)健的公共平臺(tái)課體系?有沒有足夠的通識課師資?教育改革還是要相對保守地推行!
“我想,再過5年左右吧,會(huì)有其他高校跟上的,如果是在江浙等高校比較集中的地區(qū),可能兩三年后就會(huì)有高校跟上。未來幾年,中國高校的通識教育改革會(huì)有一個(gè)大的發(fā)展。”甘陽認(rèn)為。
獨(dú)家專訪
甘陽:“質(zhì)疑是因不理解”
思想學(xué)術(shù)界最具影響力和爭議的人物之一決定用八年圓一個(gè)教育改革夢
身處改革開放以來的中國思想學(xué)術(shù)界,甘陽最為引人注目的是其集中的影響力和爭議性。自1999年從美國回到香港大學(xué)任教以來,十年來幾乎他的每篇文章以及訪談演講都能引發(fā)中國思想界的新話題。這一次,甘陽迅速把腳步停在了南方教改的最前線——用中山大學(xué)副校長陳春聲的話來說,在該校引進(jìn)高層次人才的歷史上,以本科教育為目的還是第一次。
因?yàn)槟戏矫襟w對“博雅”開學(xué)的熱切關(guān)注,甘陽說這個(gè)秋天他度過了人生中與記者打交道最密集的日子,接下來他要離開喧囂,做好這件寄托了人生期望的大事。
關(guān)于通識教育:
理念爭議不大最難操作
廣州日報(bào):您以呼吁中國高校推行通識教育著名,而人們這次記住的是您開辦的“博雅”。對于外界已經(jīng)出現(xiàn)的種種質(zhì)疑,您怎么看?
甘陽:從我本身的觀點(diǎn)看,我是不太贊成過分宣傳博雅的,我更希望人們關(guān)注中國高校通識教育的進(jìn)程,博雅只是其中一個(gè)很小的環(huán)節(jié)。
其實(shí)對一些質(zhì)疑的聲音我有意見,很多人只從媒體上看到一句話就下筆寫評論,連博雅學(xué)院的課程設(shè)置和教學(xué)理念都未了解清楚,就迅速下結(jié)論。我認(rèn)為這些質(zhì)疑是因?yàn)椴焕斫。比如學(xué)生將來的出路,其實(shí)根本不用擔(dān)心,他們本來就是精英化培養(yǎng),不需要就業(yè),大部分都將直接繼續(xù)深造。
廣州日報(bào):您被稱為國內(nèi)高校推行通識教育的標(biāo)志性人物,這些年來不僅振臂高呼,也在身體力行,這次的平臺(tái)有什么不一樣嗎?
甘陽:我國高等教育劃分專業(yè)的做法是上個(gè)世紀(jì)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的產(chǎn)物,到了80年代就已發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,不符合國際趨勢。從2000年開始,北大清華等高校開始提出淡化專業(yè),培養(yǎng)寬口徑專業(yè)人才的理念,但人們很快發(fā)現(xiàn),通過公共課來拓寬學(xué)生知識面的做法效果也不是很明顯,這其中一個(gè)很重要的原因就是高校內(nèi)各院系的本位主義,任何一個(gè)院系都會(huì)把最好的師資留給自己,擔(dān)任公共平臺(tái)課的老師往往被邊緣化,這些課程也成為學(xué)生眼里可有可無的“營養(yǎng)學(xué)分”,耗費(fèi)大量的教育資源。
如果光看表面,現(xiàn)在你在國內(nèi)任何一個(gè)大學(xué)都可以看到一張很好的公共課課程表,但真正關(guān)鍵的是什么?要看是哪個(gè)老師在上這個(gè)課,這門課程對學(xué)生的要求是什么?甚至每堂課讓學(xué)生讀的是什么書?作業(yè)是什么?不在于課名,在于這個(gè)課到底是怎么上的?
中大的通識核心課一定要找各專業(yè)最強(qiáng)的教師,開設(shè)的課程是各專業(yè)最深厚的基礎(chǔ)課,不能讓通識課程游離于一所高校的主要課程之外。這避免了以往通識教育有名無實(shí)的弊端。如果這個(gè)課不行,就是這個(gè)高校的這個(gè)院系教學(xué)質(zhì)量不行,而并非通識課程不行。關(guān)鍵是可持續(xù)性,通過制度固定下來,不要像以往一些改革那樣,一兩年后,大牌教授紛紛撤出。
中國的教育改革不可能采取激進(jìn)的做法,我傾向于比較保守地進(jìn)行。將來我們有沒有可能像美國那樣,完全不按專業(yè)招生?不是沒有可能的,但這必須建立在充分成熟的公共平臺(tái)課程設(shè)置基礎(chǔ)上。對于通識教育的理念,近年來國內(nèi)高校的爭議不大,真正的難點(diǎn)是操作。
關(guān)于大學(xué)行政化:
不善利用才會(huì)成為障礙
廣州日報(bào):有意見認(rèn)為,從你們設(shè)置的通識教育課程來看,比較多集中于人文科學(xué)領(lǐng)域,學(xué)生選擇的空間真的夠大嗎?
甘陽:通識教育不是萬金油的意思,我認(rèn)為納入通識教育課程的自然科學(xué)類課程也并非傳統(tǒng)的數(shù)理化課程,我傾向于選取環(huán)境、生命、地理科學(xué)類課程,對于一名21世紀(jì)的公民來說,應(yīng)該授予更多全球化問題的知識。
當(dāng)然,實(shí)際操作中確實(shí)存在一些問題,比如社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等這些熱門實(shí)用性專業(yè),要提供一些通識課程確實(shí)比較難,加上教師面對的學(xué)生多,社會(huì)活動(dòng)多,課程調(diào)動(dòng)也比較難。如何讓這些院系給予全校通識教育更多支持,我們也在努力。
廣州日報(bào):也有意見認(rèn)為,中國高校強(qiáng)烈的行政化色彩,各個(gè)院系分割鮮明,是推行通識教育的一大阻礙。
甘陽:對于中國大學(xué)的行政化,不善于利用才會(huì)成為障礙。我倒認(rèn)為,目前在中國高校推行改革,相當(dāng)程度上更需要行政力量的推動(dòng)。比如中山大學(xué)專門成立了通識教育指導(dǎo)委員會(huì),校長黃達(dá)人親自擔(dān)任主任,這樣我到各個(gè)院系去工作不是方便多了嗎?(笑)很多事情沒有行政力量還推動(dòng)不了。
至于很多人認(rèn)為行政化干預(yù)了中國大學(xué)教授的學(xué)術(shù)自由,我認(rèn)為對于現(xiàn)階段的中國高校來說,學(xué)術(shù)質(zhì)量和水準(zhǔn)問題比自由更重要。自由不重要,學(xué)問才是第一位的,脫離學(xué)問的泛自由沒有什么意義。
關(guān)于教改起點(diǎn):
本科教育是最重要核心
廣州日報(bào):陳春聲副校長說您是中大請來第一個(gè)專門搞本科教育的“!比。
甘陽:對于一所高校來說,解決本科教育問題才能解決核心問題。大學(xué)最重要的成果就是人,一個(gè)好素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入高校第一步就是接受本科教育,你能否給他提供最好的教學(xué)質(zhì)量?科研的任務(wù)還有科學(xué)院和社科院承擔(dān),教學(xué)才是一所高校最重要的任務(wù)。
我樂意回到本科教育前線,一所大學(xué)的最高成果如果能反饋到教學(xué)的最前線,才是推動(dòng)學(xué)術(shù)流動(dòng)的“活水”。
廣州日報(bào):為什么選擇在南方的中山大學(xué)實(shí)踐您的教育理想?
甘陽:中國的高校分布不平衡,與北方、江浙一帶相比,廣東的教育觀念相對滯后,改革的動(dòng)力也不足,一些已經(jīng)成為共識的理念,南方接受得要緩慢一點(diǎn)。不過南方越來越開放,這里有無限發(fā)展的可能。中山大學(xué)對整個(gè)華南地區(qū)有深遠(yuǎn)的滲透力和影響力,這次率先實(shí)施改革,從而領(lǐng)全國風(fēng)氣之先,是經(jīng)過深思熟慮的,我很有信心。
原載《廣州日報(bào)》2009-10-08
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