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聯(lián)片教研促進(jìn)教師專業(yè)成長

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  摘 要:聯(lián)片教研在新課程改革和素質(zhì)教育的推動和引領(lǐng)下,作為一種新式教研方式走進(jìn)各學(xué)科的課堂教學(xué)中,對各學(xué)科的課堂教學(xué)提供了有利的科學(xué)指導(dǎo),更對教師的專業(yè)成長發(fā)揮著不容忽視的重要作用。在聯(lián)片教研這一新穎教研方式的帶動下,各學(xué)科的教育工作者,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,通過一系列的教研活動,開展各種形式的評課、議課、聽課、講課,突出聯(lián)片教研中的跟進(jìn)措施,促使授課教師與教研組的集體互動交流,環(huán)環(huán)相扣、穩(wěn)扎穩(wěn)打,讓聯(lián)片教研對教師專業(yè)成長的促進(jìn)作用有效地發(fā)揮出來。
  關(guān)鍵詞:聯(lián)片教研;交流平臺;專業(yè)成長
  新課程改革讓課堂教學(xué)、教師和學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,但是,面對課堂教學(xué)中遇到的種種問題和現(xiàn)象,教師慢慢地感到學(xué)生很難掌控,課堂也很難調(diào)控,如何全面落實新課程教育教學(xué)理論和觀念,切實推動素質(zhì)教育的深刻落實,整合各種有效的教學(xué)資源,成為各學(xué)科教師深入研究的課題。聯(lián)片教研能高效地解決上述問題,發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧,對促進(jìn)教師的專業(yè)成長擁有無法比擬的巨大優(yōu)勢。所謂聯(lián)片教研主要是指通過有效的教研活動,積極組織各學(xué)科的教師坐在一起,集思廣益,收集各種有效的教學(xué)信息,以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以教師突破口,以教材為瓶頸,以學(xué)生為研究主體,開展促使教師和學(xué)生共同進(jìn)步和成長的教研活動,讓教師在各種研究中更快地成長起來。下面,就各學(xué)校之間開展聯(lián)片教研促使教師的專業(yè)成長,提出幾點(diǎn)建議和看法。
  一、提供開展聯(lián)片教研的交流平臺,切實推動教師的專業(yè)成長
  目前,各地區(qū)的教育局、教研室,注重教師隊伍的專業(yè)成長,積極地為教師進(jìn)行交流與合作搭建教研平臺,一般情況下,根據(jù)地區(qū)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,聯(lián)合附近的學(xué)校,組成一個教研活動小組,組織教師之間進(jìn)行聽課評課活動,學(xué)校之間可以互相合作、互通有無、互訪互動,設(shè)計專門的學(xué)科課題進(jìn)行研究和探討。這樣的聯(lián)片教研活動,不僅能有效地實現(xiàn)資源的共享,實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利,達(dá)成雙贏的教學(xué)效果,更能加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系,打破以本校為主的陳舊教研模式,促使教師的專業(yè)成長歷程越走越遠(yuǎn)。比如,就我們中學(xué)來說,和附近的四所中學(xué)聯(lián)合,攜手共進(jìn),在教育局的統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)下,多次舉辦優(yōu)質(zhì)課的評選活動,然后聘請專業(yè)水平比較高的教育專家來指導(dǎo)教學(xué)工作,提出寶貴意見,針對講課中出現(xiàn)的問題,采用有效的解決措施,這種教研活動,不僅能縮小各學(xué)校之間的教學(xué)差距,達(dá)成資源的共享,實現(xiàn)本地區(qū)各學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展,更能高效地推進(jìn)教師的專業(yè)成長,成為新課程改革順利實施中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
  二、融入多樣化的聯(lián)片教研形式,重視研討中增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)
  聯(lián)片教研不能僅注重表面的效果,而要提升層次性和實踐性,開展多樣化的教研形式,以激發(fā)各學(xué)科教師參與教研的積極性。開展聯(lián)片教研的方式有很多種,可以采用多人集體備課的方式,也可召開學(xué)科教師的研討會,就一節(jié)復(fù)習(xí)課或者新授課展開熱烈的討論,在教研過程中,允許出現(xiàn)不同的見解,做到求同存異、因材施教,堅持以生為本的教學(xué)原則,針對具體的教材內(nèi)容設(shè)定不同的教學(xué)模式,結(jié)合不同層次的學(xué)生水平制定不同的學(xué)習(xí)方式,融入多種多樣的教學(xué)方式,注意前后知識之間的銜接,深層次挖掘各知識點(diǎn)之間的內(nèi)涵,實現(xiàn)知識的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)的密切相連,協(xié)調(diào)好局部知識和整體知識的關(guān)系,經(jīng)過各學(xué)科教師的深刻討論后,得出有利于突出學(xué)生主體的教學(xué)脈絡(luò),最后由一個教師對這節(jié)課進(jìn)行講解,也可讓多個教師分別講授,在反復(fù)試講中,完成整體知識的整合和規(guī)范,從而讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,教師的專業(yè)修養(yǎng)在研討中得以迅速提升。
  三、注重聯(lián)片教研的實際性效果,全面提高教師的專業(yè)水平
  隨著新課改的推進(jìn),各學(xué)校尤其注重素質(zhì)教育的實施,結(jié)合學(xué)生的實際情況制定科學(xué)、合理的教研方式,以督促各學(xué)科教師綜合素養(yǎng)的提升,達(dá)成整體素質(zhì)的全面提高。聯(lián)片教研在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,邁著堅定的步伐走進(jìn)各學(xué)校的課堂教學(xué)中,成為教師熱衷討論的話題,并取得了顯著的效果,特別是在教師專業(yè)水平的提高方面,更是擁有與眾不同的實際意義。在開展聯(lián)片教研的過程中,各學(xué)科教師深入其他學(xué)校學(xué)生的中間,密切注意學(xué)生的課堂表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時幫助講課的教師進(jìn)行處理,與其他學(xué)校的同科教師安排教學(xué)進(jìn)度,按照教研組制定的各項措施,有條不紊地開展教學(xué)活動,讓學(xué)科骨干教師講解示范課、觀摩課,組織青年教師參與公開課、優(yōu)質(zhì)課的評選活動,提倡各學(xué)科教師開展集體備課的形式,在備課過程中,互幫互助、密切協(xié)作、共同成長,反復(fù)地研討交流,反思課堂教學(xué)行為,讓每個教師在聽課、講課、評課中都能獲取最大的收益,從而促使教師隊伍整體專業(yè)水平的全面提升,切實提高聯(lián)片教研的實效性。
  總的來說,面對新的課堂教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,教師作為課堂教學(xué)活動的執(zhí)行者、參與者、引領(lǐng)者,其專業(yè)成長越來越受到重視,已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的核心和焦點(diǎn),各學(xué)校積極地為各學(xué)科教師搭建參與集體活動的平臺,采用上述方式進(jìn)行聯(lián)片教研,發(fā)揮聯(lián)片教研對課堂教學(xué)的深遠(yuǎn)意義,遵循以教研促成長的發(fā)展理念,開發(fā)教學(xué)資源,開設(shè)豐富多樣的聯(lián)片教研活動,圍繞各學(xué)科的研究課題,促使新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理論與實踐的結(jié)合,從而推動教師專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。
  注:本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室課題“農(nóng)村區(qū)域開展聯(lián)片教研的實踐研究。課題編號:【2017】-JKGHYB-1223”研究成果。
 ?誗編輯 段麗君

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