如何將心理健康教育有效地貫穿于體育教學(xué)中
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,在體育教學(xué)過程中為了更好地貫徹“以學(xué)生為主體,健康第一”的指導(dǎo)思想,作為教師應(yīng)該將心理健康教育有效地貫穿于體育教學(xué)中,使其更好地為體育教學(xué)服務(wù),使學(xué)生充分體驗(yàn)到快樂體育。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);心理健康教育;教學(xué)手段
一、教師要在教學(xué)過程中了解學(xué)生在體育課中的不良心理狀況及其成因
案例1:三級跳遠(yuǎn)課堂上
師:小麗,你的助跑速度要加快。
師:小麗,你怎么最后一步都不敢落坑?
小麗在一旁低頭流著淚。
案例2:籃球課堂上,陳軍正在給同學(xué)們“秀”他的籃球技術(shù)
生:老師,老師,陳軍受傷了。
師:怎么了?
生:他要灌籃,沒灌到將腳給崴了。
理論闡述:案例1中小麗身體素質(zhì)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)技術(shù)動作時接受、掌握動作的能力常常跟不上其他同學(xué),從而在練習(xí)時顯得膽小、怯懦、縮手縮腳,缺乏自信心,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績越來越差,從而產(chǎn)生自卑心理等等。
案例2中陳軍是;@球隊(duì)的,是個愛表現(xiàn)的孩子,他趁中途休息時間為大家秀自己的灌籃技術(shù),一不小心落空,將腳崴了,像他這種運(yùn)動技能水平較高,而又存在驕傲自滿心理的學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)不認(rèn)真的態(tài)度,容易出現(xiàn)傷害事故等等。
在體育課堂中學(xué)生所表現(xiàn)出的害怕、焦慮、逆反、依賴、沖動、孤獨(dú)等不良心理狀況直接影響其心理健康,從而影響課程的學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)該及時地將心理健康教育合理、有效地融入體育課堂中。
二、優(yōu)化課堂心理氣氛,促進(jìn)心理健康教育
案例:下午第三節(jié)課,老師一臉疲憊地走進(jìn)課堂,同學(xué)們都在有說有笑
師(板著臉):這么吵,我怎么上,那大家就這么站一節(jié)課好了。
生(竊竊私語):老師怎么無端發(fā)火呀,我們沒干什么呀。
師:告訴你們,這已經(jīng)是我今天的第四節(jié)課了,我已經(jīng)煩不住了,累都快累死了。你們別惹我。
半節(jié)課后
師:同學(xué)們,我們先停止練習(xí)。已經(jīng)過了半節(jié)課,這半節(jié)課的時間同學(xué)們的練習(xí)效果好嗎?
生:不好。
師:為什么呢?
生:(你看我,我看你,都沒說話)
師:老師想除了同學(xué)們學(xué)習(xí)的一些原因,主要就是因?yàn)橐簧险n的時候,老師說的那些話無形中影響了同學(xué)們的情緒,對不對?在此老師向大家道歉,老師保證以后不會有這種事情發(fā)生了。
掌聲起
生:老師,我們理解你。我們以后一定也會注意的。
接著,我和同學(xué)們一起做了些互動游戲,整個課堂氣氛一下就活躍了,同學(xué)們都積極地參與活動。
理論闡述:教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提,課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物。教師心理健康、情緒穩(wěn)定,在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。相反,教師情緒的失控,往往會導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。因此,體育教師要經(jīng)常以精神飽滿、熱情而穩(wěn)定的情緒和姿態(tài)出現(xiàn)在課堂中,用積極的情緒去感染學(xué)生,消除他們的消極情緒,激發(fā)學(xué)生的積極情緒。
三、靈活使用教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)心理健康教育
學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)指的是在一定的教學(xué)情境中,利用一定的誘因,使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛钴S狀態(tài),形成學(xué)習(xí)的積極性。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,在啟發(fā)式教學(xué)過程中實(shí)施心理健康教育
案例:障礙跑學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們,你們學(xué)過《長征》這首詩詞嗎?
生:學(xué)過
師:好,那我們一起背誦一遍,在背誦的過程中,請同學(xué)們加上自己的想象,紅軍都是怎么樣進(jìn)行長征的?
背完后,同學(xué)們暢所欲言。在接下來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們將《長征》中的情節(jié)貫穿到自己的障礙設(shè)計(jì)中,通過小組討論合作、小結(jié),很好地完成了本次課的學(xué)習(xí)。
理論闡述:在本次課的教學(xué)過程中,教師以提問的方式,將學(xué)生的新舊知識充分結(jié)合,構(gòu)成了問題情境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,同時將紅軍不怕苦不怕累的愛國主義教育融入其中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為后面更好地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.妥善組織競賽,開展合作性學(xué)習(xí),促進(jìn)心理健康教育
案例:
師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會了健身操的幾種基本步伐,下面各組根據(jù)這幾種步伐即興編一段操。我們要比一比哪一組的同學(xué)學(xué)得最好,最有創(chuàng)意。
師:現(xiàn)在請每組輪流將自己的“作品”為大家展示一下,并要請組長將本組編操的心得進(jìn)行一個小結(jié)。
接下來,每個組都進(jìn)行了展示,并進(jìn)行了小結(jié)。最后由老師統(tǒng)一點(diǎn)評。
理論闡述:在教學(xué)過程中學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí),使其在交往的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣,也體驗(yàn)到了合作的快樂。此外,教師在組織競賽過程中加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,強(qiáng)調(diào)合作精神,在競賽標(biāo)準(zhǔn)上充分體現(xiàn)出鼓勵進(jìn)步和團(tuán)結(jié)互助,這樣有利于使先進(jìn)更先進(jìn),后進(jìn)變先進(jìn),有利于防止自卑心理、驕傲心理和個人主義等不良心理的產(chǎn)生。
綜上所述,在體育教學(xué)過程中,維持與增進(jìn)學(xué)生心理健康、全面發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)、提高心理健康水平是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的重要保證。因此,體育教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,從理解引導(dǎo)入手,要盡量給他們創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會,使他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂感,增添勇氣,增強(qiáng)信心,以滿足學(xué)生的心理需要,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣,使他們的人格得到完善。
參考文獻(xiàn):
黃衛(wèi)忠.我國體育教學(xué)大綱和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2011(5).
?誗編輯 郭小琴
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