摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，對學(xué)生英語能力的提高有著相當(dāng)大的影響。本文主要討論如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，使詞匯學(xué)習(xí)成為其一種習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué) 誤區(qū) 方法
　　一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義與現(xiàn)狀
　　詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實(shí)際意義。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物�！痹谕庹Z學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小直接影響一個(gè)學(xué)生各項(xiàng)語言技能的發(fā)展。如果不儲(chǔ)備一定數(shù)量的詞匯，就不能實(shí)際運(yùn)用語言。
　　在目前的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師對英語詞匯教學(xué)的實(shí)際效果往往不如預(yù)期，學(xué)生對單詞運(yùn)用程度不盡如人意。鑒于此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過平時(shí)的詞匯教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)策略，幫助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯，提高運(yùn)用英語的能力。
　　二、詞匯記憶的三種誤區(qū)
　�。ㄒ唬┟撾x了語境去背單詞
　　試想我們學(xué)到的漢語生字是不是從來都沒有離開過文章本身？例如：那個(gè)彪悍的胖女人沖上去踢了男人一腳，嘴里兀自吼著：你個(gè)窩囊廢！畫線的字對于三年級(jí)的孩子來說都是生字，如果這些生字離開了整體的故事環(huán)境，要單獨(dú)去記憶這些生詞，記憶難度是不是增加了好幾倍？而語言的學(xué)習(xí)是有共通性的，英語也不例外，所以總結(jié)來說，千萬不要讓單詞離開課文，千萬不能把單詞這些“魚兒”撈出語境的“水”。
　�。ǘ�）過度的迷戀詞根詞綴
　　雖然根據(jù)詞根詞綴會(huì)記住一串的詞，但從整體上來看，這依然是低效率的做法，因?yàn)閱卧~是離不開詞群的，撕裂了詞群我們的反應(yīng)就會(huì)變慢。舉個(gè)例子：打倒日本帝國主義。這里面有幾個(gè)字，估計(jì)得算一會(huì)。但要是問你這里面有幾個(gè)詞群呢，你會(huì)說：“嗨，不就兩個(gè)詞群嗎！打倒+日本帝國主義。”在你聽到這個(gè)句子的時(shí)候，腦子只要反應(yīng)兩下就可以了，所以你的反應(yīng)特別快。反之，如果你每個(gè)字是用類似詞根詞綴方法單獨(dú)記憶的話，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)記憶很多，但等你真正在聽力和口語訓(xùn)練當(dāng)中要用到這個(gè)句子時(shí)，闖入你腦海中的是一個(gè)個(gè)的字，當(dāng)你腦中出現(xiàn)多音字的時(shí)候，你就更蒙圈了。所以采用詞根詞綴背單詞的方法會(huì)撕裂了詞群，這是不可取的。
　　（三）用一詞多義法背單詞
　　一詞多義會(huì)使你的語感產(chǎn)生錯(cuò)亂。舉個(gè)例子，我們在學(xué)中文的時(shí)候，你幾乎看不到一個(gè)中文老師會(huì)這樣教孩子，孩子們，“配”這個(gè)詞是一詞多義的，我給大家造句哈！第一句是：他被發(fā)配到西伯利亞。這里的“配”是流放的意思。第二句是：紅花配綠葉。這里的“配”是襯托、陪襯的意思。老師要是這樣教的話，孩子們估計(jì)都徹底的暈菜了。其實(shí)英語單詞和任何一種語言一樣，你不可以把一個(gè)詞的所有含義放在一起去區(qū)分，你必須把它的意思放進(jìn)屬于它自己的那個(gè)語言環(huán)境當(dāng)中，你才可以領(lǐng)悟他的意思。
　　綜上所述的三種記憶單詞的方法都是低效的，弊大于利的，是不可取的。
　　三、記憶單詞的五種正確方法
　�。ㄒ唬┪摹�—看文章把單詞放在上下文語境中，不但克服了單純記憶單詞時(shí)的枯燥、乏味，而且更能體會(huì)出單詞的意義、用法。在閱讀中，當(dāng)我們理解了單詞在文中的意思，甚至故事情節(jié)的時(shí)候，心中會(huì)有一種豁然開朗的感覺，這樣會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
　�。ǘ�）猜——遇到生詞猜一猜在英語閱讀中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多生詞，查字典固然是一種方法，但我們不可能每遇到一個(gè)生詞就去查字典，它不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且影響閱讀速度和興趣，特別在各類考試中更不可能用此方法來解決生詞問題。那么怎么猜呢？我們可以用構(gòu)詞法進(jìn)行猜測，如：co-educational，根據(jù)詞根education（教育），結(jié)合前綴co（共同、一起），我們便可以猜出co-educational的意思是：男女同校教育的。還可以利用上下文語境猜測，請看下面的句子，The major points of your plan are clear to me， but the details are still hazy.前半句說計(jì)劃要點(diǎn)清楚，通過but我們可知hazy顯然和clear的意思相反，為“模糊”的意思�？傊�，猜詞的方法還有很多，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過程。
　�。ㄈ�）查——猜不出來的，再去查字典這里說的查字典是指看完全文以后，還猜測不出的重要詞匯，千萬不要看一句然后不懂就去查那個(gè)單詞，這是錯(cuò)的。還有，查字典也要有正確的方法，我們在文字背景中碰到生詞，要先關(guān)心“集體”，通過“集體”來引導(dǎo)學(xué)習(xí)這個(gè)生詞“個(gè)體”。首先，通過詞匯搭配引導(dǎo)和推測詞義，接著，通過查字典來確認(rèn)詞義和引申用法。否則，拿上字典就查，很容易找錯(cuò)這個(gè)詞在句子中的正確含義。
　　（四）記——通過拼音、字形、聯(lián)想、詞根詞綴去判斷生詞的衍生記憶也有竅門哦，其實(shí)，英語和其他語言一樣，它的單詞無外乎是4個(gè)衍生方法變來的。
　　1.任何一種語言都有的擬聲現(xiàn)象，比方說小雞，我們漢語說雞，英語說chick；貓叫，我們叫喵，英語叫meow；還有女人嘰嘰喳喳chitchat，你看跟我們漢語的嘰嘰喳喳多像啊。
　　2.包括英語這樣的拼音文字也具備一定的象形現(xiàn)象，比方說，字母e像不像眼睛？你看eye兩個(gè)眼睛中間是鼻子。而字母o有不少是和嘴巴相關(guān)的，比方說，mouth shout loud都和嘴巴有關(guān)。而字母L就像你的舌頭，所以，舌頭，語言好多詞都是用L這個(gè)字母開頭的，lingua舌頭language語言。
　　3.簡單的詞組合在一起演化出一個(gè)新的詞，如history，它就是his+story，最早君主都是男的國王，所以他的故事就是歷史。Welcome就是well+come，就是你來得太好了，我歡迎你，對嗎？
　　4.單詞的絕大部分的衍生是詞根詞綴派生法而來的，英語從拉丁語系中借用了大量的詞根，然后加前綴后綴豐富了英語詞匯。值得一提的是，指導(dǎo)未成年的孩子學(xué)單詞不要引導(dǎo)他去拆分單詞，因?yàn)榍嗌倌旰陀變毫?xí)得語言是通過語感直接學(xué)的，只有成年人才會(huì)用邏輯理解的方式去習(xí)得語言。

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