高中歷史新課程探索——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
摘 要:2015年3月5日,李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議上,首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”以席卷全球各行各業(yè)之勢,教育行業(yè)也不再例外。作為教師,我們除了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的多種方式,開展互聯(lián)網(wǎng)化式教學(xué),還需要結(jié)合高中歷史學(xué)科特色,拓寬學(xué)生視野和強(qiáng)化時(shí)代責(zé)任感。為此,本文作者結(jié)合新課改自主研發(fā)了《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來》創(chuàng)新專題課作為必修二經(jīng)濟(jì)史的拓展課程。本文是從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思出發(fā),重點(diǎn)對課程開設(shè)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的解讀。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ 國家影響 經(jīng)濟(jì)概念
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):普及“互聯(lián)網(wǎng)+”概念以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)術(shù)語。
2.能力與方法目標(biāo):以學(xué)生活動(dòng)的開展為主導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代捕捉力,探索互聯(lián)網(wǎng)+對當(dāng)代中國的影響。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:對比工業(yè)革命的落后給我們帶來的慘痛教訓(xùn),引導(dǎo)學(xué)生通過感受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的力量及大國之間如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)卡位戰(zhàn),激發(fā)隱患意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備
1.分組抽簽確定展示的研究課題。
2.明確各組課題要求。
利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息通信技術(shù)來創(chuàng)想未來課堂、城市、醫(yī)療、文化傳承四個(gè)方面。
。ㄈ┍菊n流程
1.教師引導(dǎo)總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)+概念。
2.學(xué)生活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)想未來。
借學(xué)生展示的課題素材,總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)的條件。
3.學(xué)生活動(dòng)——實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+的概念,創(chuàng)設(shè)一款手機(jī)品牌,隨后引出相關(guān)經(jīng)濟(jì)概念。
4.升華總結(jié):大時(shí)代的到來,于國、于己不進(jìn)則退。
二、教學(xué)反思
。ㄒ唬┍菊n亮點(diǎn)
1.選題新穎、視野角度高。
本課作為必修二第二、第八單元的知識(shí)補(bǔ)充和拓展,對工業(yè)革命、信息革命、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)行新的梳理和規(guī)劃,以“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為主導(dǎo),借其對人們?nèi)粘I、社?huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響,讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到互聯(lián)網(wǎng)正以改變一切的力量,在全球范圍內(nèi)掀起了一場影響人類所有層面的深刻變革,人類正站在一個(gè)新的時(shí)代到來的前沿。這樣的沖擊于國于己,不進(jìn)則退。這是作者對中學(xué)歷史課的一次探索,也是與時(shí)俱進(jìn)的一次課程實(shí)踐。
2.素材收集相對全面。
2015年,“互聯(lián)網(wǎng)+計(jì)劃”正式成為國家戰(zhàn)略,但關(guān)于此類的論文期刊大多局限于經(jīng)濟(jì)學(xué)科類,教育尤其是中學(xué)教學(xué)教育少之又少。作者在備課期間只能依靠國家戰(zhàn)略大綱的設(shè)定以及相關(guān)類別的書籍參考,故無論文借鑒,但參考素材并不缺乏。首先,作者從央視紀(jì)錄片《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》上大體了解了什么是互聯(lián)網(wǎng)、什么是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、什么是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)以及未來互聯(lián)網(wǎng)的影響等相關(guān)問題;隨后在海量的網(wǎng)絡(luò)素材中篩選需要用到的材料;最后是相關(guān)書籍的通讀。只有涵蓋知識(shí)面越廣、越新,才能在課程的實(shí)踐中給予學(xué)生一手信息和素材,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代才能真正走入課堂,不僅是教育教學(xué)手段,而是來自于整個(gè)國家戰(zhàn)略的規(guī)劃和對于學(xué)生成長中必備能力的挖掘。
3.教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)設(shè)計(jì)得當(dāng)。
在實(shí)際教學(xué)過程中,作者以生活中的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生自己去感知已發(fā)生的互聯(lián)網(wǎng)+;隨后,為了讓學(xué)生直觀的了解互聯(lián)網(wǎng)能加什么?被“互聯(lián)網(wǎng)+”后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?選定了最貼合學(xué)生實(shí)際的四個(gè)領(lǐng)域:課堂、城市、醫(yī)療、文化傳承,引導(dǎo)學(xué)生大開腦洞,直觀的感受互聯(lián)網(wǎng)對人類社會(huì)的影響、學(xué)生甚至利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息通信技術(shù)去創(chuàng)想了未來的互聯(lián)網(wǎng)+生活,這是互聯(lián)網(wǎng)+引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)想、創(chuàng)新,這點(diǎn)超出了作者的預(yù)期。后期的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去創(chuàng)設(shè)一款手機(jī)品牌,直接將學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)注拉到其具體對對傳統(tǒng)制造業(yè)的影響,讓學(xué)生感知“互聯(lián)網(wǎng)+”對行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的“破與立”,進(jìn)而去探究互聯(lián)網(wǎng)+對傳承行業(yè)的啟示--互聯(lián)網(wǎng)思維。最后是作者對本課設(shè)定的情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感。
4.深入淺出的教學(xué)方式。
學(xué)生上高中,學(xué)術(shù)導(dǎo)向,不引入概念、術(shù)語、理論、模型不行。但最要緊,用深入淺出的方式、通俗易懂的例子講解復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。本課在實(shí)際的開設(shè)中借“用互聯(lián)網(wǎng)的方式”打造一款“最符合中國人使用的手機(jī)”旗號(hào),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演習(xí),利用互聯(lián)網(wǎng)+去正確看待中國傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的方向,并以解析小米手機(jī)的成功之處,介紹了大量常規(guī)且應(yīng)該普及的經(jīng)濟(jì)術(shù)語。這對于高中在校生而言既是一次新穎的知識(shí)面的獲取,也是立足于國家發(fā)展戰(zhàn)略對中學(xué)生發(fā)展能力的實(shí)踐。
。ǘ┎蛔阒
1.師生碰撞不夠。
本課作者所有的結(jié)論均得益于學(xué)生活動(dòng)提供的素材,學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲。但師生碰撞不夠,面對學(xué)生的“腦洞大開”,作者僅按自己的思路去挖掘知識(shí)點(diǎn),沒有利用好學(xué)生高速的思維繼續(xù)碰撞。甚至面對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,沒有及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。誠然,這就是平日不注重收集“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)科技信息,無法與學(xué)生進(jìn)行更深層次的碰撞。
2.信息處理能力還需提高。
兩個(gè)方面:第一,貼合現(xiàn)實(shí)、尤其是中國在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的優(yōu)勢信息沒有得到凸顯。比如:像“天河一號(hào)”等已居世界榜首的高科技沒有涉及;第二、時(shí)效性的信息沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如:第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的召開;第三,直觀有效的信息、信息對比的使用還是使用太少。如:智能城市的體感,即可以鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)掃描教室里的“新風(fēng)機(jī)”、現(xiàn)場操縱空氣凈化器,讓學(xué)生感觸智能化發(fā)展的趨勢和無處不在。另外很多信息都是可以對比學(xué)習(xí)的。比如:中國在4G、5G時(shí)代、量子通訊對比世界其他國家此類的發(fā)展。這些,在作者的課上都未得到體現(xiàn)。
總之,面對互聯(lián)網(wǎng)+本身數(shù)據(jù)信息的龐大、學(xué)生對信息時(shí)代的關(guān)注量以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的每日信息的更新、層出不窮的創(chuàng)新,這都使作者無法底氣十足的開展授課。究其原因,還是在于平日缺乏對時(shí)代信息的捕捉,如同本課的最后深華:大時(shí)代的帶來,不進(jìn)則退。這就是教學(xué)上的不進(jìn)則退。為此,在教育的時(shí)代道路上作者要時(shí)刻做到“互聯(lián)網(wǎng)+”式的學(xué)習(xí),師生共同進(jìn)步。
相關(guān)熱詞搜索:互聯(lián)網(wǎng) 新課程 探索 到來 時(shí)代
熱點(diǎn)文章閱讀