摘 要：在小學音樂教學實踐中，欣賞教學教學方法的應用很廣泛，對于小學音樂教學具有重要的意義。小學音樂欣賞教學質(zhì)量的提升，對于小學音樂教學發(fā)展而言意義重大，鑒于此，本文著力于探討小學音樂欣賞教學質(zhì)量提升策略，從情景教學、興趣教學、直觀教學以及創(chuàng)新教學等角度，探討欣賞教學在小學音樂教學中的應用。
　　關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；質(zhì)量
　　小學音樂作為學生接觸和學習音樂的良好平臺，與語文數(shù)學等學科不同，音樂涉及到的更多的是欣賞能力、審美能力的提升。而如何通過短短的音樂課時間令學生掌握欣賞音樂能力，感悟到音樂學科的魅力，為學生的終身發(fā)展提供欣賞能力上的貢獻，成為了當前小學音樂教學的重點和難點之一，也是廣大音樂教育從業(yè)者應當思考的問題�；�于此，本文結(jié)合筆者的小學音樂教學實踐經(jīng)驗，從興趣教學、情景教學、直觀教學以及創(chuàng)新教學等角度，探討欣賞教學在小學音樂教學中的應用。
　　一、從興趣角度提升欣賞教學質(zhì)量
　　音樂作為一門藝術欣賞相關的課程，學生的興趣對于教學質(zhì)量有著直接性的作用，如果失去了對于音樂的興趣，那么無論教師采取何種教學方式，學生的接受水平都將十分有限。因此，教師首先需要著力于激發(fā)并且提升學生對于音樂的興趣，進而實現(xiàn)欣賞教學質(zhì)量的提升。而通過何種方式實現(xiàn)小學生音樂欣賞興趣的提升呢？這就要從小學生的心理狀態(tài)開始入手分析，小學生的好奇心比較強，同時對于新鮮事物具有較強的好奇心，因此在選擇欣賞曲目的過程中，不能僅僅局限于書本上的曲目，但同時年代過于久遠的歌曲學生會覺得老舊過時，久而久之認為音樂都是傳統(tǒng)的過時曲目，失去對于音樂欣賞的興趣。只有真正契合小學生心理年齡的音樂，才能夠令學生欣賞興趣提升，進而提升欣賞能力。同時，在進行音樂講解的過程中，也應當注意措辭，專業(yè)詞匯進行解釋，不宜均采取科學性語言進行描述，而是通過學生容易理解的語言傳遞歌曲內(nèi)部的靈活，為學生帶來豐富的情感體驗。通過曲目的科學選取、適當語言傳達情感體驗這兩種方式，有效從興趣角度提升小學音樂欣賞教學質(zhì)量，為后續(xù)的教學活動打好基礎。
　　二、從情景教學角度提升欣賞教學質(zhì)量
　　情景教學法是近年來熱門的教學方式之一，音樂教學也不例外，情景教學法在音樂教學中也具有良好的教學效果。從教師角度而言，應當通過適當情景的創(chuàng)設，推動學生在保持對于音樂學習興趣的同時提升欣賞水平，實現(xiàn)沉浸式學習體驗。對于小學生而言，興趣僅僅能夠讓小學生停留在想聽的階段，但是進階到會聽的階段才是教育的重要目標，因此，需要教師通過形式多樣的情景創(chuàng)設推動學生積極參與音樂活動，培養(yǎng)學生們對于音樂的理解水平、感知能力，甚至創(chuàng)造水平，這種方式才能夠提升欣賞教學的質(zhì)量。小學生本身也更適合情景教學的方式，因為小學生處于想象力豐富的年齡，參與活動的積極性很強，也樂于參與到音樂課堂活動中。例如，在欣賞小動物相關的歌曲時，教師可以通過幻燈片等方式進行小動物視頻音頻的播放，讓學生們回憶自己觀察到和聽到的小動物聲音，設定情景后，在進行選定歌曲的播放，讓學生沉浸在小動物相關音樂欣賞的過程中。同時，也讓學生認識到音樂是源于生活的，實現(xiàn)生活化教學和情景教學的相輔相成。
　　三、通過直觀教學方式提升欣賞教學質(zhì)量
　　音樂教師在實施音樂欣賞教學過程中，往往會忽視直觀教學的意義，單純讓學生進行直接性的音樂欣賞，這種欣賞方式一方面能夠提升學生的欣賞能力，但是另一方面覆蓋性較差，對于基礎較差的學生而言，直接欣賞音樂可能難以進入狀態(tài)，只有通過直觀的觀察和聯(lián)想，才有助于大腦的刺激，進而加深對于音樂作品的理解。對于小學生而言，音樂教學中直觀方式，主要體現(xiàn)為視覺和聽覺的感知，音樂教學本身較少涉及到觸覺和味覺的環(huán)節(jié)，教師應當從視覺和聽覺相結(jié)合角度入手。將學生感興趣的知識進行視覺化，例如播放學生感興趣的動畫片的片頭片尾視頻，讓學生感受動畫音樂的魅力同時，通過視覺上的刺激，給學生更深刻的印象。同時，多種感官相結(jié)合也是直觀教學的重要組成部分，單純依賴視覺和聽覺實施音樂欣賞教學，都是不完善的，需要結(jié)合具體的教學課堂情況，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，將多種感官結(jié)合起來，豐富小學音樂課堂，提升學生音樂欣賞能力。
　　四、創(chuàng)新思想與音樂欣賞教學相結(jié)合
　　小學音樂教學中，欣賞并非目的，而是一種手段，是提升學生的綜合性音樂素養(yǎng)的重要渠道之一。音樂的教學目的，也并非將所有的學生都培養(yǎng)成音樂家，而是樹立學生基礎性的審美能力，具有一定的音樂欣賞能力，促進學生的全面發(fā)展。而創(chuàng)新能力，也是教育的重要目標之一，通過音樂欣賞教學，啟發(fā)學生的創(chuàng)新型思維，讓學生通過音樂欣賞，展開豐富的聯(lián)想。例如在欣賞完一段音樂后，讓學生聯(lián)想相對應的情景，并且通過語言或者文字的方式分享給同學和老師，鼓勵學生們發(fā)散性思維的發(fā)展。同時，教師通過語言等方式進行引導，引導學生圍繞某一個音樂主題聯(lián)想音樂，例如圍繞自然主題，讓學生想象與自然相關的音樂聲音，學生想象出雨聲、風聲、打雷聲音等，這樣課堂導入效率也會得到提升。
　　五、小結(jié)
　　總而言之，小學音樂欣賞教學質(zhì)量的提升可以從學生興趣提升、情境創(chuàng)設、直觀教學以及創(chuàng)新思路等環(huán)節(jié)入手，讓小學生在音樂教學中，提升對于音樂欣賞水平，實現(xiàn)全面發(fā)展。
　　參考文獻
　　[1]鄭海燕.關于提高小學音樂欣賞教學效率的對策研究[J].學周刊，2017（11）：214-215.

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