摘 要：數(shù)學(xué)這一門課程是最基礎(chǔ)的學(xué)科，老師要想讓自己的學(xué)生學(xué)好這一門課程是非常難的。小學(xué)生的思維還是比較簡單，小學(xué)生做事不會用心去考慮，注意力也不集中，我們一般都是用我們傳統(tǒng)的、老一套的教學(xué)方式來給學(xué)生們講課。這種講課的方式讓學(xué)生們在聽老師講課時會感到厭煩，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門課程產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣。教師如果想在課堂上讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的興趣，那么就要從小培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲、探索欲。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)
　　高效課堂教學(xué)的策略，簡單地說，就是指教師通過組織課堂教學(xué)活動，用經(jīng)濟的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提供、有進步。在實際課堂教學(xué)中，教師素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、師生關(guān)系等諸多因素，都是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。
　　一、激發(fā)興趣，正確引導(dǎo)
　　生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處藏著數(shù)學(xué)的奧妙，我們應(yīng)該從生活中遇見的問題中來激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的沖動。初中學(xué)生愛玩的天性還沒有消退，這就要求老師從他們的角度出發(fā)，這更容易與學(xué)生貼近。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，老師應(yīng)找到一個讓學(xué)生能夠接受的溝通方式。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�！闭n堂教學(xué)是師生的交流活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。只有在課堂上有一個良好的氛圍，才會促使學(xué)生對學(xué)習(xí)有較高的熱情，才會達到教與學(xué)都兩不誤的雙重功效。其次，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘問題，而不是一味地反復(fù)按照課本的問題來找方法，那樣解題的方法比較單一。況且數(shù)學(xué)本身的邏輯性比較強，并不是只靠書本上的知識就可以解決的，學(xué)生發(fā)掘的問題越多，找到解題的方法就越多，就不會有那么多的局限。再而學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師還要承認學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對于后進生更要多加關(guān)注，使班上的學(xué)習(xí)能夠達到同一步，這對于老師授課來說相對會輕松一點。學(xué)生有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，老師就有高昂的授課動力，就會讓老師和學(xué)生在課堂上的教與學(xué)中取得更好的效果。
　　二、準(zhǔn)備充分，明確目標(biāo)
　　教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？
　　首先，要求教師在教學(xué)中合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力，所以應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進行區(qū)分，由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進度也要區(qū)別對待。
　　其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間，從而達不到預(yù)定的教學(xué)效果。
　　三、有效課堂練習(xí)設(shè)計的策略
　　1.要分散教學(xué)難點，梯度性體現(xiàn)有效性。數(shù)學(xué)的邏輯性很強，對于一個知識點，可能有若干個相關(guān)的要素構(gòu)成。如果學(xué)生對其中的某個或幾個要素理解不好，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的難點，從而影響對該知識點的學(xué)習(xí)。我們設(shè)計教學(xué)策略，就是要針對這種邏輯，設(shè)計有梯度的練習(xí)題，把教學(xué)難點逐一解決。
　　2.把握練習(xí)要適時適量。課堂練習(xí)要把握時機，教育要掌握時機，不到學(xué)生內(nèi)心煩悶、想學(xué)學(xué)不會、想說說不出的時候不去啟發(fā)教育他。我們可以在新授課開始巧妙設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲，主動投入到新知識的探究；教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“練習(xí)”代啟，指點迷津，讓學(xué)生體驗“柳暗花明”的愉悅；教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時設(shè)置練習(xí)，可以借“練習(xí)”提醒，于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。還要關(guān)注練習(xí)題的數(shù)量。太多的練習(xí)，甚至“一練到底”，必然會降低練習(xí)題的質(zhì)量，使課堂練習(xí)流于形式。
　　3.要注意及時反饋。所有的“練習(xí)”是為了學(xué)生的“掌握”，而教師及時的點評、反饋又可以使練習(xí)的效果得到充分的發(fā)揮，使繼續(xù)練習(xí)成為可能。從學(xué)生方面來看，教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時進行評價反饋，這樣既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維的火花，通過分享，引導(dǎo)全體同學(xué)發(fā)現(xiàn)思辨之匙，能夠激起他們的學(xué)習(xí)熱情；還可以糾正探究的偏差，從反面提醒學(xué)生正確理解知識點，糾正偏差，提高效率，使課程的學(xué)習(xí)更加立體、豐富。從教師方面來看，教師對學(xué)生的回答及時進行評價反饋，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的缺陷，調(diào)整設(shè)置練習(xí)的方向和方法，使練習(xí)題的展開更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計，達到教學(xué)相長的作用。
　　四、總結(jié)
　　總而言之，在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于老師和學(xué)生的溝通方式。學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師積極地去引導(dǎo)，找好方法，用好方法，用對方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓教師在授課過程中得到更好的效果，讓學(xué)生有更大的發(fā)展空間。
　　參考文獻
　　[1]韓俊義.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2017（15）.
　　[2]李珍梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的培養(yǎng)策略[J].學(xué)周刊，2017（13）.
　　[3]秦玉蘭.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（14）.

相關(guān)熱詞搜索：高效 淺析 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)策略