摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的種種弊端逐漸顯露出來(lái)了。再加上如今的初中生已經(jīng)和往日的學(xué)生的思想不可同日而語(yǔ)，所以初中語(yǔ)文的教學(xué)不能再只停留于知識(shí)層面，而是要將素質(zhì)教育融入其中，不斷提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；素質(zhì)教育；新課程改革
　　眾所周知，在傳統(tǒng)教育模式下的初中語(yǔ)文是應(yīng)試教育的思想之下的傀儡，語(yǔ)文教師的教學(xué)效率非常低，教學(xué)質(zhì)量也一直處于中游水平，初中生的思想意識(shí)也受到了束縛，所以隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這樣的教學(xué)模式儼然要被淘汰。新課程改革后，當(dāng)代的教育模式加入了科學(xué)技術(shù)，初中語(yǔ)文的教育也進(jìn)行了進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，讓初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展自己的綜合能力，讓初中生發(fā)展成未來(lái)社會(huì)的棟梁之才，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文將探究初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革后，該如何將素質(zhì)教育充分貫徹，讓初中生能夠修養(yǎng)自己的道德情操，提高全方面的綜合素質(zhì)。
　　初中語(yǔ)文是一門與學(xué)生日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，它來(lái)源于生活又高于生活。初中語(yǔ)文具有非常強(qiáng)烈的文化情感，能夠讓學(xué)生從中提高自身的人文素養(yǎng)，感受到中華民族的歷史文化。但囿于時(shí)代的信息技術(shù)化，文化不能只停留于知識(shí)上的教學(xué)，更需要教師以身作則，將素質(zhì)教育與語(yǔ)文知識(shí)共同教給學(xué)生。而想要讓素質(zhì)教育充分滲透進(jìn)初中語(yǔ)文的第一步，就是教師要與學(xué)生建立起良好和諧的師生關(guān)系。初中語(yǔ)文教師要脫離開傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，摒棄掉千篇一律的枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)教法，將語(yǔ)文這門學(xué)科的生活性，詩(shī)意的一面展現(xiàn)給學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科的歷史底蘊(yùn)不僅能夠讓學(xué)生將之用到實(shí)際生活中去，更會(huì)幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。正是由于語(yǔ)文學(xué)科的特性，新課程改革要求初中語(yǔ)文教師要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的自身特有的屬性來(lái)革新自身的教學(xué)模式，不斷啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，將素質(zhì)教育建立在良好的師生關(guān)系之上，能讓所有的工作都事半功倍。
　　走好了這至關(guān)重要的一步之后，素質(zhì)教育的方式就會(huì)如春天的到來(lái)，百花齊放。隨著時(shí)代的變化，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)以開展有意義的語(yǔ)文課外活動(dòng)這樣的拓展性教學(xué)，來(lái)將素質(zhì)教育與初中語(yǔ)文完美的結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，以課外教學(xué)為輔。這里的課外教學(xué)就是指進(jìn)行各式各樣的課外活動(dòng)了，初中生很容易接受這樣的教學(xué)方式，會(huì)全神貫注的融入到實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)槌踔猩�還未形成健全的人格和良好的道德操守，所以語(yǔ)文教師可以借助各式各樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)來(lái)將教材中的人文精神巧妙的嵌入到活動(dòng)中去，這樣能夠讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)，更加深刻的汲取到語(yǔ)文教材中的人文精神。
　　眾所周知，當(dāng)代社會(huì)下的語(yǔ)文課外活動(dòng)異常豐富，所以語(yǔ)文教師應(yīng)該選取一些適合初中生的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育的拓展，切忌脫離教材與課堂基礎(chǔ)，但又需要掙脫出教材知識(shí)的枷鎖，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，接受素質(zhì)教育。在進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生能夠全方面的提高自身的綜合能力，視覺、聽覺、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等綜合素質(zhì)都能得到鍛煉和培養(yǎng)。最重要的是可以通過(guò)實(shí)踐的方式激發(fā)出初中生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛與興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和自己的特長(zhǎng)。
　　因此，在初中語(yǔ)文的素質(zhì)教育教學(xué)中，語(yǔ)文老師需要開展一些具有針對(duì)性的語(yǔ)文課外活動(dòng)，將素質(zhì)教育的思想滲透進(jìn)學(xué)生的骨子里，內(nèi)化為他們自身的能力和素養(yǎng)�，F(xiàn)當(dāng)代的初中語(yǔ)文課外活動(dòng)數(shù)不勝數(shù)，讓學(xué)生和教師眼花繚亂，這些活動(dòng)不僅形式多樣，連其中蘊(yùn)含的素質(zhì)教育思想也全然不同。舉幾個(gè)例子，教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開展語(yǔ)文課本劇的表演，這樣的活動(dòng)能夠深刻學(xué)生對(duì)人文精神的解讀，能夠更深入的理解教材精髓，當(dāng)然，同時(shí)也鍛煉了初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們變得更加大膽，敢于表現(xiàn)自己；初中語(yǔ)文教師還會(huì)舉辦詩(shī)朗誦等活動(dòng)，以此激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓同學(xué)間的感情變得更加和睦純粹，進(jìn)而形成良好的班級(jí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　其實(shí)諸如此類的語(yǔ)文課外活動(dòng)還有很多，在進(jìn)行這些各式各樣的課外活動(dòng)的同時(shí)，能夠體現(xiàn)出初中語(yǔ)文的創(chuàng)新實(shí)踐性以及人文精神的真正意義，正確的引導(dǎo)初中生培養(yǎng)出健全的人格和正確思想價(jià)值觀。
　　總而言之，在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中將紙上教育與課外活動(dòng)良好的結(jié)合在一起，注重自身的思想意識(shí)，不斷革新自己的教學(xué)思想，以身作則，給初中生樹立起良好的教學(xué)榜樣，讓他們走出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，看到更加開闊的世界。當(dāng)然，在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，語(yǔ)文教師要采取各種各樣不同的教學(xué)手段，結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)創(chuàng)新初中語(yǔ)文的教學(xué)，讓初中生能夠在真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自我的綜合能力，這樣的教育模式會(huì)更好的促進(jìn)素質(zhì)教育滲透進(jìn)初中語(yǔ)文之中。初中語(yǔ)文教師也要在教學(xué)的過(guò)程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上勇敢獨(dú)立的走下去，潛移默化他們的靈活思維，創(chuàng)新思想，在卓越和睦的學(xué)習(xí)氛圍中不斷成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正的感受到初中語(yǔ)文的魅力。
　　俗話說(shuō)“大浪淘沙，是金子總會(huì)留下的”，時(shí)代的印記證明了如今教育改革的正確性。21世紀(jì)的今天，教師和學(xué)生都要跳出那個(gè)固定的思維圈子，將素質(zhì)教育的精髓融入到骨子里去，才能真正的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的精髓。教師要把握住當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)資源和教學(xué)手段，在課后的空余時(shí)間多給學(xué)生舉辦一些語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓他們?nèi)�面的鍛煉自己的能力，活躍自己的思維，永遠(yuǎn)處在思想的前端去看待問(wèn)題，讓優(yōu)秀成為學(xué)生擁有的一種良好心態(tài)。而素質(zhì)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的全面普及不僅僅要體現(xiàn)在開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)上，還要讓學(xué)生真正的將它融入到自己的思想中去。

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