情趣,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
廣西河池市金城江區(qū)第六小學(xué)
【摘 要】情趣教學(xué)可以使學(xué)生獲得成功與喜悅的情感體驗(yàn),可以使課堂教學(xué)充滿激情而更加富有思維深度。打造充滿情趣的課堂已成為數(shù)學(xué)教師的共識(shí)和亟待解決的問題。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐,提出了讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力的教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】情趣 數(shù)學(xué)課堂 活力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。那么如何關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,如何使數(shù)學(xué)課堂趣味橫生,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?關(guān)鍵是要從學(xué)生的情趣出發(fā)。興趣是最好的老師,是學(xué)生開啟知識(shí)的金鑰匙。因此,我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性,以吸引學(xué)生全員參與,讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。下面筆者根據(jù)自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力的方法與體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以“境”激情
有效的情境是啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造的催化劑,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師在課一開始創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,能讓學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情況下學(xué)習(xí),使他們以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),教師可引入《猴媽媽分餅》的故事(教師講述故事的同時(shí)用多媒體呈現(xiàn)分餅動(dòng)畫)。
一天,猴媽媽做了三張同樣大小的餅,要分給三只小猴子吃。她先把第一張餅平均切成4份,給了猴大哥其中的一份。猴二哥看見了,嚷著說:“一份太少,我要2份!庇谑牵飲寢尠训诙䦶堬炂骄殖8份,給了猴二哥其中2份。猴三弟更貪,它吵著說:“我要三塊!庇谑,猴媽媽把第三張餅平均分成12份,給了猴三弟其中三份。當(dāng)學(xué)生被生動(dòng)的畫面和有趣的故事深深吸引時(shí),我順勢(shì)問:“同學(xué)們,你知道哪只猴子分得多嗎?猴媽媽這樣分公平嗎?聰明的猴媽媽是用什么辦法來解決問題,滿足猴子們的要求呢?如果四猴子要4塊,猴媽媽該怎樣分呢?”在問題情境的引領(lǐng)下,全班學(xué)生很有興趣地展開了探索。
教學(xué)情境的表現(xiàn)形式和創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)應(yīng)該是多樣的,可以在開課前創(chuàng)設(shè),以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究新知的過程中去,激發(fā)學(xué)生的探索興趣;還可以在課中創(chuàng)設(shè)或者在整個(gè)課堂都貫穿故事情境,使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
二、實(shí)踐操作,以“動(dòng)”提趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”如果教師在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生真正地投入實(shí)踐、觀察與反思等活動(dòng)之中,那么學(xué)生必定會(huì)興趣盎然,數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)更加精彩。
例如在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手操作,把兩個(gè)大小完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式。學(xué)生基本上能用兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,推導(dǎo)出計(jì)算公式:梯形面積=(上底+下底)×高÷2。在此基礎(chǔ)上,我又問:“如果我們手中只有一個(gè)梯形,還有其他的辦法來推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式嗎?”接著又讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。通過引導(dǎo),學(xué)生想出了以下方法:有的用一個(gè)梯形沿底邊上的高剪開,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形來推導(dǎo);有的用一個(gè)梯形沿中位線剪開,拼成一個(gè)平行四邊形來推導(dǎo);有的用一個(gè)梯形沿對(duì)角線剪開,拼成一個(gè)三角形來推導(dǎo)……
教師組織學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)眼,小組合作與交流,將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂的情趣點(diǎn),進(jìn)而牢牢地吸引住學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,既打破了他們?cè)械乃季S定式,消除了學(xué)生的惰性心理,更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。這樣,學(xué)生在主動(dòng)探究中不僅深刻地掌握了新知,而且還嘗到了成功的喜悅,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、巧設(shè)練習(xí),以“練”增趣
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,訓(xùn)練技能技巧的重要手段,也是發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的重要途徑。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使學(xué)生感到枯燥乏味。教師要善于根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)趣味性、層次性、開放性、生活性等練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。課堂練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì),不僅能優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率,還能讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。低年級(jí)學(xué)生好奇,好動(dòng),好玩,教師可以把課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成開火車、摘蘋果、闖關(guān)游戲、小貓釣魚、找朋友、接力賽等各種趣味性、競(jìng)賽性的小游戲。
例如,做判斷時(shí),我讓學(xué)生當(dāng)警察,把數(shù)學(xué)題里的錯(cuò)誤給糾出來。學(xué)生非常感興趣,他們都爭(zhēng)先恐后地當(dāng)警察破案,并為被評(píng)為好警察而感到自豪。又如教學(xué)《9加幾》時(shí),我承接前一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容說:“小朋友玩得正高興,突然天色昏暗,眼看就要下雨了。這時(shí)小白兔來了,帶來了很多傘,他的傘可不是賣的,而是送給做對(duì)題目的小朋友的! 學(xué)生紛紛搶著做題,為的是得到獎(jiǎng)勵(lì)的“傘”。這就是很好的故事渲染和激勵(lì),使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。再如教學(xué)完《年、月、日》時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手制作年歷;教完《長(zhǎng)方形面積》時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量身邊的長(zhǎng)方形,算出面積……一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
四、適時(shí)評(píng)價(jià),以“勵(lì)”激趣
教育心理學(xué)證明:學(xué)習(xí)必須獲得信息的反饋,沒有反饋的學(xué)習(xí)收效甚微,甚至無效;而反饋愈及時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就愈濃,學(xué)習(xí)效率就愈高。課堂上,當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí),我就會(huì)及時(shí)加以肯定和評(píng)價(jià),如“你真善于觀察!”“你真會(huì)思考!”“你的辦法真多!”等。當(dāng)學(xué)生寫作業(yè)時(shí),我手握紅筆走在學(xué)生中間巡視,對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)進(jìn)行批改,做對(duì)的題目及時(shí)打“√”,幫助他們樹立自信心;做錯(cuò)的題目,及時(shí)分析原因并督促其進(jìn)行訂正。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步或有創(chuàng)造性時(shí),我就給予充分的肯定和鼓勵(lì),并在題目旁邊加以批語提示,如“你真棒!”“你真聰明!”“你的解法真妙!”等。這種帶有感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了教師對(duì)他的關(guān)愛,對(duì)他充滿期望,不斷激發(fā)學(xué)生樂學(xué),同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
總之,每一節(jié)數(shù)學(xué)課,只要教師善于思考,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),就會(huì)充滿情趣。教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際去思考,根據(jù)學(xué)生的不同需求去挖掘其內(nèi)在的興趣因素,必將使每個(gè)環(huán)節(jié)都能情貫其中,趣寓其中,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐斌.推敲新課程課堂·數(shù)學(xué)卷[M].南寧:廣西教育出版社,2006.
[2]張靜蓮.智慧教師——?jiǎng)?chuàng)造孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂[M].北京:北京出版社,2009.
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