摘 要 基于美國(guó)課堂應(yīng)用的游戲平臺(tái)Kahoot的使用，介紹如何通過(guò)Kahoot平臺(tái)，以小組或班級(jí)為單位創(chuàng)建和完成測(cè)試，取得即時(shí)評(píng)估，達(dá)到增強(qiáng)外語(yǔ)課堂趣味性和互動(dòng)性的目的。并討論此應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)及在中國(guó)外語(yǔ)課堂中使用的可行性。
　　關(guān)鍵詞 Kahoot；外語(yǔ)教學(xué)；游戲平臺(tái)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0043-02
　　Kahoot： Enhances Interactive and Interesting Network Applica-tion in Foreign Language Classroom//SU Ying
　　Abstract This paper based on the use of classroom application in the United States gaming platform Kahoot， introduced the how the platform Kahoot， to a group or the whole class as a unit to create and
　　complete the test and obtain immediate assessment， to enhance the purpose of foreign language classroom fun and interactive. The ad-vantages and disadvantages of the application and the feasibility of using it in the foreign language classroom in China are discussed.
　　Key words Kahoot； foreign language teaching； game platform
　　如今的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式以教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)為主，偶爾加入傳統(tǒng)的配對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，也不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。如何實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性，避免單向教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，使學(xué)生更積極主動(dòng)地獲取和掌握知識(shí)，成為擺在外語(yǔ)教師面前的一個(gè)難題。一款新的免費(fèi)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站——Kahoot，在美國(guó)高校中成為教師和學(xué)生青睞的游戲互動(dòng)平臺(tái)。
　　Kahoot，發(fā)音接近c(diǎn)ahoot，源于一個(gè)美國(guó)俚語(yǔ)單詞，意思為合作共營(yíng)。這個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以為教師創(chuàng)造一種教學(xué)環(huán)境，并且向?qū)W生提供一種快捷和有意義的評(píng)估方式。同時(shí)，這個(gè)網(wǎng)站的另一個(gè)好處就是增強(qiáng)互動(dòng)，能夠以各種各樣的方式吸引學(xué)生最大限度地參與并產(chǎn)生即時(shí)評(píng)估結(jié)果。
　　如何激勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，總是擺在許多教師面前的一個(gè)難題。尤其是對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，面臨人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)狀況，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？如何激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力？Good and Brophy（2000）發(fā)現(xiàn)，那些被激發(fā)、具有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，會(huì)比沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生有更好的表現(xiàn)。他們認(rèn)為教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上扮演著重要的角色，教師為學(xué)生提供了：1）一個(gè)支持的環(huán)境；2）一個(gè)適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和難度；3）有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)；4）多樣的激勵(lì)策略。學(xué)生如何對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出積極的反應(yīng)，同時(shí)也能讓他們與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)并且收到即時(shí)的反饋。
　　Kyoko（2015）認(rèn)為，科技能夠幫助教師將這些因素融入課堂，也能夠讓學(xué)生更積極地參與課堂。使用合適的網(wǎng)站，能夠?qū)⒔處熝杆僭u(píng)估學(xué)習(xí)效果變成一種可能。Kahoot就是這樣一種能夠幫助教師迅速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)。Kahoot的宗旨是讓學(xué)習(xí)變得更精彩，這也是它首頁(yè)界面向大家傳達(dá)的信息。那么，它是如何工作的？
　　首先在網(wǎng)站上建立賬戶(hù)，教師可以注冊(cè)成為一個(gè)新的用戶(hù)，選擇教師；也可以用別人已經(jīng)建立的已存在的賬戶(hù)，并且制作完畢后，將做的測(cè)試作為公共資源分享。
　　建立一個(gè)新的kahoot測(cè)試或者調(diào)查問(wèn)卷其實(shí)并不難�？梢赃x擇設(shè)置的類(lèi)型，如測(cè)試，那么就設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題的選項(xiàng)，或者是討論性話(huà)題，也可以設(shè)計(jì)成調(diào)查文卷形式，做開(kāi)放性答案。同時(shí)，可插入視頻、圖像、表格等形式來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
　　如何參與Kahoot游戲平臺(tái)互動(dòng)，達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)、參與的效果？它是基于群體的一款游戲平臺(tái)，可在小組或課堂中完成。首先，教師將事先做好的Kahoot游戲帶入課堂，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備參與。教師可以在題目中加入視頻圖片的影音輔助手段，而答案則用不同顏色的圖形代替，學(xué)生可以在自己所攜帶的移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行選擇。選擇的時(shí)限可以由教師自行設(shè)定，從5秒到120秒都可以。教師可以在出題時(shí)確定好正確答案和所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
　　學(xué)生通過(guò)參與Kahoot游戲，不僅讓知識(shí)點(diǎn)得到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者鞏固，更重要的是活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生之間有了更多的互動(dòng)，并且有了競(jìng)爭(zhēng)——為了獲得更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生就要做好預(yù)習(xí)，或者上課好好聽(tīng)講。這樣的游戲環(huán)節(jié)刺激學(xué)生的參與，促進(jìn)他們的互動(dòng)交流，同時(shí)讓課堂充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。答案出來(lái)后，會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的速度和準(zhǔn)確性給出排名。每個(gè)選擇后排名出現(xiàn)一次，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更努力地完成測(cè)試。并且教師可以將最終成績(jī)分享給參與的每位學(xué)生。
　　使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高外語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)性具有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
　　1）優(yōu)點(diǎn)：①寓教于樂(lè)；②迎合用戶(hù)的設(shè)計(jì)——用戶(hù)歡迎的設(shè)計(jì)；③各種各樣吸引人的界面；④創(chuàng)造一種互動(dòng)的環(huán)境；⑤即時(shí)的反饋。
　　2）缺點(diǎn)。
　�、俜稚�學(xué)生注意力。學(xué)生把更多的注意力集中在活動(dòng)本身，而不是知識(shí)點(diǎn)。
　　②耗費(fèi)時(shí)間。在課堂中應(yīng)用Kahoot，可能教師展示的時(shí)間是3～5分鐘，可是在上課之前準(zhǔn)備的時(shí)間可能是1～2個(gè)小時(shí)，甚至更多。教師要找到相關(guān)視頻，挖掘有用信息，制作問(wèn)題和答案。這樣教學(xué)確實(shí)多了趣味性，但是與傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)題相比而言，這樣通過(guò)課堂互動(dòng)來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握水平的方法是否能夠有效和真實(shí)地反映出學(xué)生的能力？它的有效性和真實(shí)性還有待進(jìn)一步研究。同時(shí)，教師會(huì)投入更多的時(shí)間在備課上，無(wú)形地增加了教師的負(fù)擔(dān)。

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