初中英語任務(wù)型教學(xué)的探究
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
隨著英語的使用越來越廣泛,任務(wù)型教學(xué)法也廣泛受到關(guān)注。這種教學(xué)法和其他的教學(xué)法不同,它強(qiáng)調(diào)的是以發(fā)展學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力為目標(biāo),在教師的指導(dǎo)下,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體會、感知、實(shí)踐等,實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo),它更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法運(yùn)用到初中英語教學(xué)中,有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)。
一、課前——確定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。活躍學(xué)生英語思維
以牛津英語七年級上冊This is me為例,筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):(一)基礎(chǔ)知識目標(biāo):1.學(xué)會并掌握本課的單詞。2.掌握look after…、each other…、introduce oneself…等詞組。3.能夠運(yùn)用What’s your name?My name is…等句型。(二)能力目標(biāo):能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自我介紹以及介紹其他人。(三)情感目標(biāo):通過進(jìn)行自我介紹,拉近同學(xué)之間的距離。
要達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)不少,要讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成很顯然不現(xiàn)實(shí),為此筆者結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,把3個(gè)任務(wù)目標(biāo)的內(nèi)容以預(yù)學(xué)學(xué)習(xí)單的形式展示給學(xué)生,通過學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)了解任務(wù)目標(biāo)。
第1課時(shí)學(xué)習(xí)單目標(biāo)1突破:1.你知道下面這些單詞、句子是什么意思嗎?請把中文意思寫下來。Eddie____,Hobo____,Good morning____,Good night____。2.你能用你自己的名字完成下面的練習(xí)嗎?然后翻譯成英語。你好,我的名字是____,翻譯:____。3.假如你想知道你同桌的名字你怎么問他?4.假如別人問你叫什么名字,你怎么回答他?
目標(biāo)2、3突破:同桌之間開展對話練習(xí),進(jìn)行相互介紹,促進(jìn)情感交流。
筆者認(rèn)為在上課之前,讓學(xué)生明確教學(xué)的任務(wù)目標(biāo),這樣學(xué)生能夠做到心中有數(shù),在上課時(shí)能夠有側(cè)重點(diǎn),通過任務(wù)學(xué)習(xí)單,有利于集中學(xué)生的注意力,開展思考活動,達(dá)到活躍學(xué)生思維的效果。
二、課中——圍繞“任務(wù)”。開展自主探究活動
以牛津英語八年級下冊Unit 3 A day out中的Comic strip and welcome to the unit為例。筆者將其分成了兩大核心任務(wù):1.掌握漫畫的內(nèi)容;2.掌握B部分的錄音內(nèi)容。
1.掌握漫畫的內(nèi)容:(1)展示漫畫中的第一幅,小組討論Eddie究竟想要干什么?(學(xué)生討論)(2)根據(jù)課文錄音內(nèi)容,進(jìn)行問題思考:What is Eddie going to do?What does Eddie need to do?(學(xué)生討論完成)(3)小組內(nèi)進(jìn)行角色對話,教師引導(dǎo),注意單詞、語法指導(dǎo)。2.掌握B部分的錄音內(nèi)容:(1)學(xué)生聽錄音思考問題:Which country does Simon want to visit?Which city does Simon want to visit?Why?(2)學(xué)生自己討論解決問題;(3)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀;(4)教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份出游計(jì)劃,并向全班學(xué)生展示交流。
為了讓學(xué)生盡快突破教學(xué)重難點(diǎn),筆者在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩大任務(wù)。圍繞這兩個(gè)任務(wù),又設(shè)計(jì)了其他小任務(wù)。通過這些小任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動,在思考探究的過程中形成有效互動,在輕松愉快的語境下展開語言探究活動。雖然學(xué)生的思路、單詞和語法有不正確的現(xiàn)象,但是通過任務(wù)教學(xué)法學(xué)生得到自我展示的機(jī)會,可以表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn),提高自信心,提升了口語表達(dá)能力。
三、課后——運(yùn)用“任務(wù)”提升語言運(yùn)用能力
學(xué)習(xí)英語的最終目的是掌握這門語言的運(yùn)用技巧,幫助學(xué)生提升語言運(yùn)用能力,對于學(xué)生今后的成長有很大益處。在任務(wù)型教學(xué)法中,教師除了通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究掌握知識要點(diǎn)外,還應(yīng)該充分運(yùn)用角色扮演、寫作等方式發(fā)展學(xué)生的英語語言能力。還是以Unit 3 A day out這一課為例,筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后探索任務(wù),一是介紹你所知道的國家建筑;二是說一說自己對旅游的看法,今后想去什么地方旅游。在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生提升語言運(yùn)用能力。
綜上所述,任務(wù)型教學(xué)法對于提高學(xué)生的英語思維能力、英語語言表達(dá)能力、英語語言運(yùn)用能力、英語探究能力、英語合作能力都起到了很大的作用。任務(wù)型教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的英語語言應(yīng)用能力,最終幫助學(xué)生提高自身的英語綜合能力。
編輯 薛小琴
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