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傅一河:在失落與墮落之間

發(fā)布時(shí)間:2020-05-21 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

  

  知天命之年,離退休不遠(yuǎn),吃老本也將就,然心猶不甘,哀莫大于有一種理想正在遠(yuǎn)去。

  

  報(bào)載,成都張先生勒緊褲腰帶省出70余萬(wàn)元,送兒子去了德國(guó),兩年下來(lái),這孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,和一幫同樣來(lái)自國(guó)內(nèi)的朋友吃喝玩樂(lè),德語(yǔ)一竅不通,成了“留學(xué)垃圾”。這等“垃圾”知多少?

  

  國(guó)內(nèi),近6000萬(wàn)家長(zhǎng)坦承自己是失敗的家長(zhǎng),不少家長(zhǎng)都有一本“血淚帳”。

  

  每個(gè)教師有夢(mèng):攬?zhí)煜掠⒉哦讨。做到了嗎?/p>

  

  這些年來(lái),中小學(xué)“教育改革”折騰個(gè)不停。一會(huì)兒取消三好生,一會(huì)兒取消班主任,鬧了半天才明白,那也不是個(gè)好東西。在中考、高考的壓迫下,“怕當(dāng)班主任”的呼聲日甚一日。對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的量化考核,精確到分?jǐn)?shù)中的“小數(shù)點(diǎn)后幾位”。一張表打出來(lái),人手一份,校長(zhǎng)在大會(huì)上公布這份“帳單”,將教師的待遇、職稱統(tǒng)統(tǒng)與分?jǐn)?shù)“掛鉤”。有的老師不惜幫助學(xué)生考試“作弊”,師德人格都丟了。

  

  教師中有不少順口溜:小學(xué)轟轟烈烈搞素質(zhì)教育,初中“掐著學(xué)生的脖子”搞應(yīng)試教育,高一時(shí)搞點(diǎn)“研究性學(xué)習(xí)”,高二便分文理科,分班后學(xué)生就是你的人,學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是你的一切。學(xué)生遲到一次,扣班主任的津貼。你說(shuō),這把班主任與學(xué)生之間變成了什么關(guān)系?教師怎么不把學(xué)生當(dāng)作升學(xué)的工具,當(dāng)做自己的“飯碗”,當(dāng)作自己評(píng)先、提干、晉級(jí)的“本錢”呢。難怪,劉海洋用硫酸潑狗熊,馬家爵一言不和殺死他的同學(xué)。全國(guó)因心智不全而自殺、他殺的中小學(xué)生,有多少?

  

  學(xué)生沒(méi)有考上大學(xué)是一種失;
重點(diǎn)中學(xué)的老師,沒(méi)有把學(xué)生送進(jìn)北大、清華,那也是一種失敗。而今社會(huì)只認(rèn)北大、清華是名校。這種狀況氣得高三教師吐血。

  

  做校長(zhǎng),日子就好過(guò)嗎?說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn),校長(zhǎng)可以不是好人,但一定要是能人。什么叫能人?從銀行里套得出大筆貸款,在政府各個(gè)部門里走得通順,每年有不少領(lǐng)導(dǎo)給你批來(lái)“條子”。要做到這一切,校長(zhǎng)必須搞好“兩口子”:一是進(jìn)口(招生),二是出口(高升學(xué)率)。缺了那一口,校長(zhǎng)就“翹桿”了。我親眼見(jiàn)到一個(gè)校長(zhǎng),一屆沒(méi)滿,領(lǐng)導(dǎo)考察,群眾投票,票上有三欄:升職、罷免、交流。群眾公認(rèn)他是好人而不是能人,一致通過(guò)他“交流”。你看,今天的群眾也不好“伺候”。

  

  每年進(jìn)入六月,媒體便鼓吹,多少大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)教師擠爆門檻,說(shuō)教師地位提高了,吃香了。這還不是就業(yè)壓力給逼的?纯从袔讉(gè)教師子女想當(dāng)教師?我相信,今后就業(yè)形勢(shì)一走好,年輕人便走掉一半,正如升學(xué)高峰過(guò)去,那些“穿鞋戴帽”的大學(xué)要垮掉一半,不少高中也要垮。不信,走著瞧。

  

  附帶說(shuō)一下大學(xué),“一入侯門深似!,家長(zhǎng)不知道孩子在大學(xué)四年表現(xiàn)怎樣,不知道孩子的班主任是哪路神仙,不知道大學(xué)學(xué)費(fèi)為什么那么高,花了幾萬(wàn)大洋出來(lái)還找不到工作。我的學(xué)生回來(lái)說(shuō),大學(xué)的輔導(dǎo)員沒(méi)有初中、高中的班主任負(fù)責(zé),書也沒(méi)有高中老師教得好(當(dāng)然不是全部)。記得楊振寧不久前對(duì)媒體說(shuō),“華人科學(xué)家獲生物醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng),我相信這個(gè)時(shí)間不會(huì)超過(guò)10年!”但是,他說(shuō)的“華人”指的是海外華人。與人家比,我們科研、教育仍然有很大的差距。

  

  有這樣一段文字:“你們都是最優(yōu)秀的知識(shí)分子。如果最優(yōu)秀的分子喪失了自己的力量,那又用什么去感召呢?如果出類拔萃的人都腐化了,那還到哪里去尋找道德善良呢?”(費(fèi)希特《論學(xué)者的使命》)因此有人斷言:最絕望的腐敗并不是官僚,而是知識(shí)分子。官僚的腐敗只能誤一個(gè)黨派,一個(gè)朝代,而知識(shí)分子的腐敗卻誤國(guó)誤民,流弊深遠(yuǎn)。因?yàn)椋R(shí)分子的墮落敗壞的是整個(gè)文化,是思想,是道德,是一個(gè)民族最寶貴的精神操守。知識(shí)分子的墮落才是一個(gè)社會(huì)和一個(gè)民族徹底的和最后的墮落。

  

  我由此想到我們的教師隊(duì)伍。我敢說(shuō),這支隊(duì)伍是比較“清白”、比較“過(guò)得硬”的,至少比某支“隊(duì)伍”要好得多。這支隊(duì)伍絕對(duì)多數(shù)沒(méi)有墮落。我見(jiàn)到許許多多的老師,平時(shí)任勞任怨,憋急了也發(fā)發(fā)怨氣,但只要一站上講臺(tái),面對(duì)學(xué)生,依然激情澎湃,文才飛揚(yáng)。多好的教師!他們是“中國(guó)的脊梁”,是“民族復(fù)興的希望”。

  

  但也正是他們,有一種深深的失落,“失落”的是崇高的教育理想,失落的是一種理想的成就感。當(dāng)一種教育只是以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為自己服務(wù)的目標(biāo),這樣的教育還會(huì)有什么前途?在“劣師殺人”的同時(shí),我們也要看到,“問(wèn)題學(xué)生”也在“殺良師”。當(dāng)學(xué)生因違紀(jì)而受到批評(píng)時(shí),明明老師在理上,在情上,但就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢說(shuō),“老師,你說(shuō)得對(duì),我們支持你!彼麄儾桓鸷,老師就要燒高香。因此許多老教師懷念過(guò)去,逢年過(guò)節(jié),學(xué)生盈門,一張簡(jiǎn)陋的賀卡,能把老師感動(dòng)得熱淚盈眶。

  

  制度是做事的保障,也是做人的保障。當(dāng)教育真正做到“以人為本”時(shí),把培養(yǎng)一個(gè)健康、全面、正常的‘人’作為教育的目標(biāo)時(shí),教師,才能真正高興,高尚得起來(lái)。

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