摘 要：英語是我國(guó)高中教育一門重要課程。隨著新課改的深入，對(duì)高中閱讀英語教學(xué)提出了更高要求，不僅要仍學(xué)生更好的掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，不斷提升探究式、自主式學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文從英語美文賞析教學(xué)必要性出發(fā)，探討可行性、有效性的教學(xué)策略。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；美文賞析；閱讀教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-260-02
　　新課標(biāo)高中英語既有工具性，又有人文性。英語美文賞析教學(xué)不但能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語言技能，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生逐步建立跨文化交流理念。閱讀教學(xué)的目標(biāo)不但在于學(xué)生能理解文章內(nèi)容，更在于學(xué)生思想思維的形成。因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須重視并積極開展好英語美文賞析活動(dòng)。
　　一、高中英語美文賞析教學(xué)必要性
　　新課標(biāo)高中英語教材中的內(nèi)容題材較為廣泛，話題也豐富多樣，但單元閱讀文章仍不具經(jīng)典性，且趣味性不足[1]。英語美文題材豐富，內(nèi)容范圍廣泛，涵蓋諸多原汁原味、純正地道的語料。在教學(xué)中，教師依照高中學(xué)生英語能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行美文賞析教學(xué)，在較大程度上能拓展教材主題范圍，補(bǔ)充缺失話題。一方面，英語美文在語言上更為地道，修辭更為多樣，文章結(jié)構(gòu)更為合理，通過賞析教學(xué)能讓學(xué)生在更為優(yōu)美語境中學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)，提升英語文本賞析能力。另一方面，英語美文中通常涵蓋著豐富思想、哲理，有利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好的陶冶情操品德。此外，英語美文的文章主題鮮活，故事真實(shí)，情感表達(dá)準(zhǔn)確到位，有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，更好的解決日常學(xué)習(xí)中造句、用詞、修辭應(yīng)用等問題，使學(xué)生能透過文本讀懂文章內(nèi)在思想和主題精神，進(jìn)而更好地提升學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
　　二、高中英語美文賞析教學(xué)策略
　　1、選擇好文本材料
　　美文賞析教學(xué)是高中英語必修課程教學(xué)的重要補(bǔ)充。要想開展好英語美文賞析教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)學(xué)習(xí)和人文思想教育的雙重目標(biāo)，關(guān)鍵在于選擇好文本材料。所選用的文章，必須符合高中階段的英語水平和認(rèn)知能力，通常應(yīng)選用難度適中，語言優(yōu)美，語法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)明晰的美文[1]。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣喜好，如此才能更好的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱情。此外，選用的美文必須有一定的人文教育意義，可啟迪學(xué)生，陶冶情操，有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值理念和理想，且能讓學(xué)生切身感受美、體驗(yàn)美。英語美文和普通文本相比，其不僅有語言之美，同時(shí)還蘊(yùn)含著情感之美、意境之美、人文之美。簡(jiǎn)言之，英語美文材料選用，必須能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，陶冶其審美情操，培養(yǎng)和提升其審美和文學(xué)鑒賞能力。
　　2、制定合理教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)根本出發(fā)點(diǎn)，也是最終歸宿，是學(xué)科教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)所需達(dá)到的學(xué)成果或者行為的具體闡述。而所有的教學(xué)活動(dòng)必須緊緊圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展。美文賞析教學(xué)和一般的文章閱讀課教學(xué)有一定差異，因英語美文的特點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師不但要注重培養(yǎng)和提升高中學(xué)生英語基本知識(shí)及語言技能、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、拓展思維情感，同時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)及交際溝通能力。如此，才能通過英語美文賞析教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)和人文情懷教育的雙重目標(biāo)。
　　3、設(shè)計(jì)合適教學(xué)活動(dòng)
　　在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，自淺入深。具體而言，應(yīng)注重學(xué)生語言知識(shí)的拓展，鍛煉學(xué)生的英語文章鑒賞力，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，靈活應(yīng)用探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[3]。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是為文章閱讀之后的活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和獲取語言知識(shí)搭起平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸入、輸出的結(jié)合，提升學(xué)生英語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的批判思維。
　　三、高中英語美文賞析教學(xué)實(shí)踐
　　本文以《The Roeblings’Determination》這篇美文為例，對(duì)其賞析教學(xué)進(jìn)行分析。該文主要講的是美國(guó)橋梁設(shè)計(jì)師John.Augustus Roebling說服兒子排除異議修建如今被稱為“世界七大工程奇跡”之一的布魯克林大橋的故事。該美文賞析教學(xué)的目標(biāo)包括：（1）指導(dǎo)學(xué)生理解并應(yīng)用convince、in spite of、obstacle等描述意志力的單詞及詞組，進(jìn)一步了解with介詞短語的結(jié)構(gòu)，以豐富學(xué)生英語基本知識(shí)。（2）學(xué)生在閱讀該文后能體會(huì)文章的情感內(nèi)涵，并了解西方價(jià)值理念和人文情懷，逐步建立堅(jiān)強(qiáng)品德，豐富學(xué)生思想情感。（3）學(xué)會(huì)從語義、語句結(jié)構(gòu)、修辭、題材等角度進(jìn)行文本分析，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
　　首先，對(duì)文本簡(jiǎn)要分析，拓展英語基礎(chǔ)知識(shí)。英語教師通過PPT展示“愚公移山”有關(guān)圖片，然后向?qū)W生提出以下問題：（1）What’s Yu Gong’s dream；（2）Do you think it was a possible feat for YuGong to remove the mountain；（3）How did Yu Gong overcome obstacles。然后教師依照學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，將關(guān)鍵語句列出：（1）Yu Gong was inspired to remove the mountain；（2）It seemed that it was an impossible feat with so many obstacles；（3）Negative attitudes from others。
　　該教學(xué)環(huán)節(jié)開展的目的就是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，然后讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)中。師生再進(jìn)行問答對(duì)話，將本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、詞組引出，比如：it seems that，negative，feat等。此外，第3個(gè)問題能導(dǎo)出文章主題。
　　在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該文本進(jìn)行快速閱讀，找到文章主公并明確其夢(mèng)想，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用be inspired to來回答設(shè)計(jì)的問題。如此讓學(xué)生在具體、生動(dòng)的語境中回顧并應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)，快速、準(zhǔn)確的把握文章主旨，更好的進(jìn)行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
　　其次，對(duì)文本深入分析，豐富思想內(nèi)涵。在學(xué)生完成快速閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論這幾個(gè)問題：（1）How did Washington make the best use of his finger；（2）What was the result；（3）What made his dream come true。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，做任何事只有有決心，有方法就一定能戰(zhàn)勝困難取得最終勝利。該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行文本進(jìn)行深入思考和討論，更深刻的理解故事主題和內(nèi)涵，進(jìn)而發(fā)作學(xué)生的情感和認(rèn)知思維獲，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值理念。教師的歸納和總結(jié)則讓學(xué)生的思想情感得以深化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意志力的重要性。
　　最后，對(duì)優(yōu)美片段進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生賞析能力。通過PPT將優(yōu)美段落標(biāo)出來，讓學(xué)生細(xì)讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、探究，讓學(xué)生基于語義、句子結(jié)構(gòu)等角度去賞析文本，并從修辭視角去賞析美言佳句，品讀美文，探究文章主題內(nèi)涵。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3] 徐 卓，展鑫磊.高中英語文學(xué)賞析課 The Giv-ing Tree 課例[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2015，（12）：55-59.

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