如何在素質教育中轉化體育后進生
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 感恩親情 點擊:
摘 要:隨著新課改的不斷深入和素質教育的全面發(fā)展,對體育后進生的轉化工作變得十分重要。本文結合教學實踐,探討在體育教學中對“后進生”進行轉化的策略,幫助后進生提高身體素質和運動水平。
關鍵詞:素質教育;后進生;體育教學
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-062-01
在體育教學中,體育后進生是客觀存在的。這些學生大都是運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學不相適應,完成不了體育學習任務。素質教育是面向全體學生,旨在促進學生全面發(fā)展的教育。體育教學也要面向全體學生,做好體育后進生的轉化工作,使每位學生都有所收獲。只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍茏龊煤筮M生的轉化工作,取得事半功倍的效果。
一、深入了解,正面誘導,建立良好的師生關系
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育!蔽覈逃姨招兄扰Uf過:“沒有愛的教育將會是枯燥的,像山泉枯竭一樣!币虼,教師要深入了解學生,分析后進生形成的原因。
例如:對于運動成績差,上體育勁頭不足的學生,教師一方面要幫助他們端正對體育的認識,另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點,有針對性地找出各自“個性”存在的不足,然后對癥下藥,制定計劃,采取措施;對部分身體素質好,但心理素質較差的學生,必須讓他們消除害怕和緊張心理,對害怕的體育項目加以認識;對部分上課不積極、調皮,思想素質差的“厭學差生”,任課教師需要改進教學方法,克服教材弱點,盡量把課上得生動活潑?傊,改變后進生,教師都需要有足夠的耐心,主動接近他們,讓他們覺得教師和藹可親,平易近人,同時引導他們對各個體育項目產(chǎn)生興趣,學生才能在每節(jié)課中學有所獲。
二、提高教學的藝術性,激發(fā)學生學習興趣
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!睂W生只有把艱苦的學習活動當成樂事時,才能達到最優(yōu)狀態(tài)。所以,在體育教學中,注意從心理個性的發(fā)展上去引導差生是很有必要的。樂教、樂學是當代體育教學的發(fā)展趨勢,通過合理安排教學內容上,巧妙設計教學過程,把單調、枯燥的體育學習在體能上的“苦”變?yōu)樵诰裆系摹畼贰,寓“苦”于“樂”,這是激發(fā)后進生學習興趣最有效的方法。針對后進生怕苦、怕累的特點,教師要在中長跑教學中采用游戲形式的接力跑、追逐跑、越野跑等多種教學手段,讓他們在愉悅的氛圍中,不知不覺地完成學習任務,使他們在練習中忘記苦與累,寓苦于樂之中,學生練習興趣高,效果好。
三、寬容和贊賞,保護后進生的自信心
“自信是成功的第一秘訣!弊孕判氖呛筮M生實現(xiàn)轉化的基礎,只有幫助后進生樹立起自信心,轉化工作才算找到了起點。后進生如果喪失了自信心,其各方面的表現(xiàn)和成績就會跟不上,導致自暴自棄,進而產(chǎn)生逆反心理。所以,課上對于學習有困難的學生,教師要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與學習,嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法。教師應肯定他們的努力,多給予鼓勵。教師要重點看體育后進生的學習態(tài)度和練習積極性,當他們信心不足時,教師要信任地說:“你一定行!”當他們膽怯時,教師要親切地說一聲:“我來保護你!弊寣W生在表揚中取得進步。
四、培養(yǎng)學生的個性,發(fā)揮學生團結協(xié)作精神
真正相信和尊重體育后進生是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵。教師只有增強民主意識,以平等的身份真正關心每一個教育對象,承認每一個個體都是重要的,都有自己的特性和不可替代性,才能使他們真正認識到自身存在的價值,并充分挖掘自身的潛力,促進他們個性的發(fā)展。
五、指導后進生掌握學習的技能
“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生進行個別指導,是幫助其樹立信心、掌握技術的一個重要手段。教給后進生先進的方法,他們的練習就科學、有方,學習的效果就好,興趣就更濃。所以,課堂輔導時,教師要盡量地讓后進生理解為什么這樣練,使其學會通過測試有關指標的達成度,評價練習效果。如:有的學生一個仰臥起坐也做不起來,這就要教他們增強腹肌力量的的其他練習方法;有的學生跳繩練習不如意,不能連續(xù)跳或不持久,這就要先教他們做徒手練習,手腳配合協(xié)調后才帶繩練習等。學生掌握了正確的訓練方法就能有效地指導自己練習,并能舉一反三,想出更多更好的方法。良好的學習方法能使學生終身受益。
六、建立一個科學合理的評價體制
科學合理的評價能給學生以幫助,給學生以鼓勵,給學生以信心,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在學習同一技術動作或課堂練習時,適當降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使后進生感到課有所練,練有所獲。對此,教師應事先周密考慮,提出合理的練習重量、高度、遠度以及完成動作的標準。在分組教學時應盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強完成動作的信心。存教學中,教師要及時把進步較快、成績提高明顯的后進生作為說服教育其他后進生的依據(jù),并令其幫助他們進行練習。這樣能激發(fā)其他學生的學習興趣和熱情,增強其“我也能完成”的信心,比教師講解、示范、指導更具說服力,
總之,教師應積極培養(yǎng)體育后進生的自信心,使他們在體育品德、運動能力等方面都能得到健康協(xié)調發(fā)展,對他們的個性心理特征及行為表現(xiàn)進行了解,具體問題具體分析,因材施教,為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會,多鼓勵他們樹立自信心。
熱點文章閱讀