摘要:評(píng)講試卷是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)試卷評(píng)講既可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,又可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足,改進(jìn)教學(xué)方法。如何上好試卷評(píng)講課,是每一位教師都要面對(duì)的課題,本文從準(zhǔn)備到實(shí)施做了詳細(xì)的闡述。
　　關(guān)鍵詞:精心準(zhǔn)備;時(shí)效性;針對(duì)性;學(xué)生為主體;欣賞;延伸性;鞏固提高
　　中圖分類(lèi)號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0090-01
　　
　　對(duì)測(cè)試后的試卷評(píng)講是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)了解教情、學(xué)情,促進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師評(píng)講試卷,不僅要讓學(xué)生對(duì)階段性的學(xué)習(xí)狀況有理性的自我認(rèn)識(shí),而且在試卷評(píng)講過(guò)程中以學(xué)生為本,促其自我反思,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
　　試卷評(píng)講質(zhì)量好壞對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能至關(guān)重要。筆者認(rèn)為,上好試卷評(píng)講課要突出以下幾點(diǎn):
　　一、教師要精心準(zhǔn)備,寫(xiě)好試卷評(píng)講課教案
　　有的教師課前不做準(zhǔn)備,上課拿起習(xí)題就講,無(wú)的放矢,想到哪兒講哪兒,一節(jié)課下來(lái),到底講了些什么,自己也說(shuō)不清楚,更不用說(shuō)學(xué)生了。教師備課要以下幾點(diǎn):(一)研究試題內(nèi)容。評(píng)講前,教師要逐題做好答案。吃透考題內(nèi)容,明確考點(diǎn),分析試題涉及到知識(shí)點(diǎn)有哪些;試卷的重心是什么,培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力;分?jǐn)?shù)的分布如何;在試題的難易度上,區(qū)分這些題目各占試卷分?jǐn)?shù)的多少;在學(xué)生答卷中,主要失誤的是哪類(lèi)題目,其失誤的原因是什么。掌握這些情況,以便抓住重點(diǎn),準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生答卷中的得與失。(二)研究學(xué)生。評(píng)講前要準(zhǔn)確無(wú)誤的把握學(xué)生答題情況,弄清哪些題錯(cuò)得多,錯(cuò)在哪里,找出錯(cuò)誤的癥結(jié),分析何種能力需要加強(qiáng)等都做要到心中有數(shù),評(píng)講時(shí)才能有的放矢,有針對(duì)性地加以剖析。要做到這一點(diǎn),教師最有效的辦法就是做好學(xué)生答題情況的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)工作。(三)要有試題的思路分析和解題方法的指導(dǎo)。要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重要解題方法,對(duì)具有典型錯(cuò)誤的代表題,進(jìn)行精心設(shè)疑、點(diǎn)撥,耐心啟發(fā),并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空,讓學(xué)生悟深、悟透。解題的關(guān)鍵是什么,突破口在哪里,什么是最佳答題途徑,并總結(jié)出一定的答題步驟和方法。(四)重難點(diǎn)要突出。評(píng)講課一般以下列內(nèi)容作為評(píng)講重點(diǎn):出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目;具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目;在以往的教學(xué)中已多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn);平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。
　　二、評(píng)講試卷要注重時(shí)效性
　　試卷評(píng)講應(yīng)趁熱打鐵,才能收到事半功倍的效果。有的教師評(píng)講不及時(shí),學(xué)生對(duì)所做試題印象會(huì)逐漸淡薄,評(píng)講課的效果也就可想而知。學(xué)生對(duì)剛做完的試卷普遍印象深刻,及時(shí)評(píng)講,可以充分利用學(xué)生對(duì)知識(shí)在頭腦中形成的記憶表象,便于學(xué)生回顧答題過(guò)程的得失,做到及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而提高復(fù)習(xí)效果。
　　 三、要有針對(duì)性
　　突出重難點(diǎn),評(píng)講課不能面面俱到。教師備好試卷、備好學(xué)生之后要切中要害分析學(xué)生在知識(shí)和能力方面的薄弱環(huán)節(jié),找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問(wèn)題,針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)講,才能真正解決學(xué)生存在的問(wèn)題,因此試題的評(píng)講應(yīng)該有所側(cè)重,要有針對(duì)性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn),透徹分析、解疑糾錯(cuò),防止類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。有了課前的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),教師很容易把握住學(xué)生的難點(diǎn)所在。講解的針對(duì)性增強(qiáng)了,講解的深度和廣度自然提高了,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的闡述也更加細(xì)致透徹。
　　四、突出學(xué)生的主體地位
　　評(píng)講試卷常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生啟而不發(fā),呼而不應(yīng),課堂氣氛沉悶,教師“一言堂”的局面。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流的舞臺(tái),設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生回答、討論,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,多讓學(xué)生自己講,要給學(xué)生表述思維過(guò)程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)間。
　　五、應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
　　評(píng)講課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào),注重對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)。評(píng)講過(guò)程中,要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn),如卷面整潔、答題規(guī)范;思路清晰、結(jié)構(gòu)完整;解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能。對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生鼓勵(lì)其再接再厲,對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起查找原因,增強(qiáng)其信心,激發(fā)其興趣。
　　六、要體現(xiàn)知識(shí)的延伸性
　　聯(lián)系知識(shí),深化復(fù)習(xí)。這是試題評(píng)講能否取得最佳效果的關(guān)鍵所在。教師還要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況及其能力水平,依據(jù)考點(diǎn),變換題型,引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度、不同層次來(lái)思考問(wèn)題,提高遷移理解能力。以一份或幾份試題為線索,將涉及到的知識(shí)講透,加以延伸,擴(kuò)展,以拓寬學(xué)生的解題思路,使之在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣的訓(xùn)練和評(píng)講,學(xué)生才能舉一反三,以一變應(yīng)萬(wàn)變。
　　七、再次反饋,鞏固提高
　　評(píng)講課后,學(xué)生如何達(dá)到鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的效果?教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題訂正在試卷上,讓學(xué)生建立“錯(cuò)題集”,經(jīng)常翻閱,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)評(píng)講情況,教師再精心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題,作為評(píng)講后的矯正補(bǔ)償練習(xí)。根據(jù)課堂反饋的情況進(jìn)行矯正,這是評(píng)講課的延伸,也是保證評(píng)講課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]柏勇.學(xué)科教育學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社,2002年版

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