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重視非智力因素的培養(yǎng)_為什么要重視非智力因素

發(fā)布時(shí)間:2020-02-17 來(lái)源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

  一個(gè)人智商很高,他在事業(yè)上就肯定成功、人生就基本順利嗎?   回答是:不見(jiàn)得。      一個(gè)人智商一般,他在事業(yè)上就肯定沒(méi)有成就、人生就注定不
  順嗎?
  回答是:不見(jiàn)得。
  
  非智力因素,是一個(gè)于個(gè)人、于國(guó)家都十分
  緊要的問(wèn)題
  
  經(jīng)過(guò)多年的觀察與研究,我得出一個(gè)結(jié)論:對(duì)多數(shù)人而言,在其成長(zhǎng)過(guò)程中,智力因素常常不是最重要的因素;非智力因素才是關(guān)鍵的、決定性的因素。不僅如此,撇開(kāi)客觀條件,一個(gè)人的生活幸福與否,也主要是由非智力因素決定的。
  我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人們熟視無(wú)睹的現(xiàn)象,即我們中國(guó)人,無(wú)論在家里、學(xué)校,還是工作單位,大家普遍比較重視智力因素而忽視非智力因素。可怕的是,這似乎已形成為一種傳統(tǒng)、一種社會(huì)習(xí)慣。我說(shuō)可怕,是因?yàn)檫@種趨勢(shì)已經(jīng)制約了為數(shù)眾多的學(xué)生與勞動(dòng)者的成長(zhǎng),限制了我們民族的創(chuàng)新能力,它最終將大大削弱我們的綜合國(guó)力,大大減緩我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
  這是一個(gè)于個(gè)人、于國(guó)家都十分緊要的問(wèn)題,我認(rèn)為值得認(rèn)真討論。
  什么是非智力因素?簡(jiǎn)單地說(shuō),人的綜合素質(zhì)中除去智力因素的那部分就是非智力因素,它指人們進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),除智力因素以外的全部因素的總和。非智力因素涉及人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、理想、信念、價(jià)值觀,等等。具體而言,它包括事業(yè)心、好奇心、同情心、工作情趣、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、開(kāi)拓精神、獨(dú)立精神、實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)精神、自制能力、社交能力、組織能力、吃苦能力、自我調(diào)適能力、挫折承受能力、意志力、韌性、忍耐性、恒心、膽略、勤奮、刻苦、誠(chéng)信、心理素質(zhì)、情商,等等。
  需要指出的是,有些能力或素質(zhì)似乎很難截然歸為智力類或非智力類。譬如創(chuàng)新力,有人將其歸為智力范疇,而這種能力是一種綜合能力,其中包括某些非智力因素(如興趣等),所以又有人將其視為非智力因素。本文傾向?qū)⒅橇Χx在一個(gè)狹義的范圍內(nèi),即一般人理解的智力,主要指人認(rèn)識(shí)、理解事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,包括記憶、觀察、判斷、思考等。從理論上說(shuō),任何教育、培訓(xùn)都應(yīng)同時(shí)注重智力與非智力兩方面的發(fā)展,而實(shí)際情況大多是重前者,輕后者。
  現(xiàn)在的學(xué)校雖然有思想道德品質(zhì)課,有各種課外活動(dòng),但一般并不是全面系統(tǒng)地訓(xùn)練青少年的非智力素質(zhì)。即使有訓(xùn)練,也不考試;即使有考試,也是軟指標(biāo)。說(shuō)白了,跟升學(xué)沒(méi)多大關(guān)系。甲學(xué)生組織能力特別強(qiáng),他會(huì)因此在高考中加分嗎?當(dāng)然不會(huì)。乙學(xué)生非常熱衷公益事業(yè),她會(huì)因此進(jìn)入一所名牌學(xué)校嗎?估計(jì)也不會(huì)。誠(chéng)然,也確有家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為非智力因素重要,但一般還都認(rèn)為不值得花太多時(shí)間精力去研究之、實(shí)踐之;或者,覺(jué)得重要,但無(wú)從下手。對(duì)于非智力因素的培養(yǎng),歸根結(jié)底,還是缺少動(dòng)力――像高考那樣的動(dòng)力。由于學(xué)校普遍都不重視非智力因素教育,所以多年來(lái),我們的青少年綜合素質(zhì)受到極大影響,這是一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)。
  
  懷疑精神與好奇心、開(kāi)拓精神、標(biāo)新立異精神一道,是創(chuàng)新型人才必備的特質(zhì)
  
  
  智力當(dāng)然是人成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的因素,但片面強(qiáng)調(diào)它而忽略非智力因素,非但無(wú)助于培養(yǎng)和造就各類專門(mén)人才,反倒會(huì)妨礙被培養(yǎng)者的全面發(fā)展,也不利于其發(fā)揮專長(zhǎng)。這樣的例子很多,中國(guó)科技大學(xué)少年班就是其一。少年班的學(xué)生,所謂少年大學(xué)生,都是在智力方面較早顯山露水者,有的被人稱為“神童”,有的被冠以“小天才”。于是有人想到對(duì)他們進(jìn)行超前培養(yǎng),智力教育上開(kāi)個(gè)“小灶”,以期早出科技英才,這樣就有了這個(gè)特殊的班。不過(guò)后來(lái)的實(shí)踐證明少年班并不成功,他們中間別說(shuō)沒(méi)出一流科學(xué)家,二三流的大約也挑不出來(lái),至少到目前為止是這樣。少年班不成功的原因很多,其中主要的就是教育者輕視了非智力因素在其中的作用。我們可以想見(jiàn),一個(gè)少年,當(dāng)他的思想、身體還不成熟,良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力還沒(méi)有形成的時(shí)候,便被戴上“未來(lái)科學(xué)家”的光環(huán),他能不飄飄然嗎?這對(duì)他的成長(zhǎng)又有什么好處呢?顯然,這個(gè)做法反而毀了一批有潛力的少年。
  其實(shí),大科學(xué)家、大政治家、大文學(xué)家等都不是什么人精心培養(yǎng)出來(lái)的,他們是自己冒出來(lái)的,競(jìng)爭(zhēng)出來(lái)的。古今中外,這樣的例子不勝枚舉,無(wú)論是馬克思、愛(ài)因斯坦,還是曹雪芹、魯迅,都是如此。這些大家的成才成名,當(dāng)然跟其天資分不開(kāi),但其非智力因素(這往往為許多人所忽略)更值得我們?nèi)パ芯。因(yàn)榉侵橇σ蛩夭粌H重要,而且可以學(xué),而天資是學(xué)不來(lái)的。比如馬克思,他的天資別人可能學(xué)不來(lái),但他的懷疑精神就值得學(xué)。馬克思說(shuō)“懷疑一切”是他最喜愛(ài)的箴言,可謂意味深長(zhǎng)。可以說(shuō),沒(méi)有這一條,馬克思就不成其為馬克思了。懷疑精神就是不迷信前人、不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的精神。它與好奇心,開(kāi)拓精神,標(biāo)新立異精神一道,是創(chuàng)新型人才必備的特質(zhì)。
  再看看大科學(xué)家達(dá)爾文是怎么說(shuō)的:“我之所以能在科學(xué)上成功,最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌,對(duì)觀察的搜索,加上對(duì)事業(yè)的勤奮。”而法國(guó)著名的生物學(xué)家巴斯德則說(shuō):“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我唯一的力量就是我的堅(jiān)持精神!笨磥(lái),他們成功的“秘訣”,全在非智力因素中。
  
  提高公民的文明程度和創(chuàng)新能力,主要靠非智力教育
  
  現(xiàn)在中國(guó)正處在重要的發(fā)展時(shí)期,正努力走出自己的創(chuàng)新道路,做一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。走創(chuàng)新道路,做創(chuàng)新型國(guó)家,這對(duì)于我們這樣一個(gè)大國(guó)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是正確的、十分必要的。但同時(shí)我們又必須認(rèn)識(shí)到,這是很艱巨的事業(yè)。艱巨的原因很多,主要的是缺乏創(chuàng)新氛圍,缺少文化土壤。每一個(gè)人可以看看自己的周?chē),?chuàng)新型人才少得可憐。為什么?因?yàn)槲覀兊慕逃贫取⑴嘤?xùn)方法不但沒(méi)有培育人的好奇心和懷疑精神,反倒是經(jīng)常扼殺學(xué)生(尤其是青少年)的新想法、怪問(wèn)題或奇異念頭。一個(gè)喜歡標(biāo)新立異的學(xué)生大概是不會(huì)討老師喜歡的,久而久之,他的思想棱角被磨平了,成為了一個(gè)只會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”。問(wèn)題就出在這里。
  這還不是個(gè)別現(xiàn)象,而是每時(shí)每刻發(fā)生在每個(gè)地方的現(xiàn)象。其結(jié)果是,整個(gè)民族的創(chuàng)新能力遲鈍了。一些人甚至思想僵化,早已不會(huì)獨(dú)立思考,遑論創(chuàng)新!被忽略的還不僅僅是好奇心和懷疑精神,還有正義感、同情心、責(zé)任心、心理素質(zhì)、公共道德等多種非智力因素。我以為,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,其根本的實(shí)力存在于國(guó)民之中。國(guó)民素質(zhì)越高,則國(guó)力越強(qiáng)。而國(guó)民素質(zhì)最主要的是兩部分,一是文明程度,二是創(chuàng)新能力。從目前的狀況看,這兩條恰恰是我們的軟肋。顯而易見(jiàn),其中的原因與非智力教育不到位緊密相關(guān)。而解決的辦法,也只能是從教育入手,一方面重視、強(qiáng)化非智力教育,另一方面,全面改革智力教育。
  綜上所述,要提高公民的文明程度和創(chuàng)新能力,主要靠非智力教育。從這個(gè)意義上說(shuō),非智力因素關(guān)系國(guó)家民族前途,輕視不得。至于說(shuō)重視,不光政府、教育部門(mén)要重視,而且全民都要重視。畢竟,國(guó)民素質(zhì)的提高,創(chuàng)新能力的增強(qiáng),必須依靠每一個(gè)行業(yè),依靠每一個(gè)人的努力。這其中,當(dāng)然包括我們對(duì)外新聞出版界同人的努力。
  
  新聞出版業(yè)太需要羅文式的實(shí)干派了
  
  當(dāng)我們把目光從教育大業(yè),從全民族的大局移向?qū)ν鈧鞑I(yè)這么一個(gè)小局部的時(shí)候,我們很容易就發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們也像許多行業(yè)一樣,被同樣的問(wèn)題所困擾:缺精英,缺復(fù)合型骨干,缺創(chuàng)新型人物,缺有獨(dú)立精神的學(xué)術(shù)闖將,缺特別能吃苦的業(yè)務(wù)實(shí)干家。值得注意的是,在華的外國(guó)企業(yè)、跨國(guó)公司特別看重這樣的人,他們一直在物色,在“獵取”。他們已挖走了不少,這類人才對(duì)中國(guó)就更奇缺了。為什么這樣的員工沒(méi)有成批出現(xiàn)?就是因?yàn)槲覀儧](méi)有大面積地培養(yǎng)這樣的人。由于人們長(zhǎng)期忽略非智力素質(zhì)訓(xùn)練,現(xiàn)在只好自食其果。解決的辦法是――補(bǔ)課,補(bǔ)上非智力素質(zhì)訓(xùn)練這一課。
  補(bǔ)課有兩個(gè)目的:發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人物,普遍提高員工素質(zhì),而后者似乎更重要。人們常說(shuō),先學(xué)做人后學(xué)藝。在某種意義上說(shuō),學(xué)做人就是培養(yǎng)提高自己的非智力素質(zhì),比如守信用,重事業(yè),講道德,有毅力,能吃苦,樂(lè)助人,等等。很難想象一個(gè)缺少愛(ài)國(guó)情懷的人會(huì)成為一個(gè)對(duì)外傳播的業(yè)務(wù)骨干,也很難想象一個(gè)品行不端的人會(huì)成為一個(gè)好編輯,還很難想象一個(gè)怕苦怕累、懶散拖拉的人會(huì)成為一名合格的記者。
  幾年前有一本小書(shū)很暢銷(現(xiàn)在也還受歡迎),叫《致加西亞的信》。想必不少人讀過(guò),沒(méi)讀過(guò)的不妨讀讀。暢銷書(shū)往往有爭(zhēng)議,此書(shū)也不例外。要我說(shuō),此書(shū)內(nèi)容意義深刻,缺點(diǎn)是書(shū)名取得不好。因?yàn)閼?yīng)該被讀者記住的人名是羅文,而不是加西亞,前者才是書(shū)的主角兒。羅文的故事很簡(jiǎn)單。1898年美西戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后,美國(guó)須與西班牙反抗軍首領(lǐng)加西亞將軍取得聯(lián)系。加西亞隱藏在古巴的崇山峻嶺中,無(wú)人知曉其確切地點(diǎn),可又必須將信送給他。正在美國(guó)總統(tǒng)犯難的時(shí)候,有人推薦了羅文上尉,說(shuō)他能找到加西亞。羅文于是領(lǐng)命,拿了美國(guó)總統(tǒng)給加西亞的信,二話沒(méi)說(shuō)就出發(fā)了。三周后,羅文完成使命。送信的細(xì)節(jié)被省略了,作者想強(qiáng)調(diào)的是:羅文從總統(tǒng)手中接過(guò)信后,并沒(méi)有問(wèn):“加西亞在哪里?”
  《致加西亞的信》出版后之所以引起了不小的轟動(dòng),是人們普遍感到現(xiàn)實(shí)中有羅文精神的人太少了。羅文精神體現(xiàn)的是一種文明,一種敬業(yè)文明。敬業(yè)甚至到了什么都不怕的地步。敬業(yè)使他有了獨(dú)立品格,有了膽略,有了智慧。他認(rèn)為,領(lǐng)了任務(wù),剩下的工作全是自己的。讀了此書(shū),我的感受是新聞出版業(yè)太需要羅文式的實(shí)干派了。我們這一行,常!叭俗詾閼(zhàn)”,靠的就是敬業(yè)。一個(gè)記者領(lǐng)命后,如果總是不停地問(wèn)上司:到哪兒查資料?找誰(shuí)聯(lián)系?怎么聯(lián)系?聯(lián)系人找不到怎么辦?交通問(wèn)題如何解決?都該問(wèn)哪些問(wèn)題?報(bào)道怎么寫(xiě)?要不要帶相機(jī)、錄音筆?等等。這樣的記者能說(shuō)是合格的嗎?好記者不是“喂”出來(lái)的,是自己磨煉出來(lái)的。一個(gè)新聞系的高才生未必注定會(huì)成為大腕記者,如果他身上缺乏敬業(yè)精神、實(shí)干作風(fēng)、獨(dú)立品格等非智力素質(zhì)的話。
  我讀過(guò)不少一流記者、作家的傳記,也與其中的個(gè)別人打過(guò)交道。他們的文章、報(bào)道當(dāng)然是很精彩的,但給我印象最深的是他們的工作精神而不是寫(xiě)作才華。就拿美國(guó)名記者索爾茲伯里來(lái)說(shuō),年輕時(shí)就喜歡寫(xiě)新聞報(bào)道,一有空就寫(xiě),就投稿。他跟我說(shuō),他沒(méi)有專門(mén)學(xué)過(guò)新聞理論和寫(xiě)作,就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。“我就是喜歡寫(xiě)作,一篇接一篇地寫(xiě),一本接一本地寫(xiě)!彼墓ぷ鳠崆、寫(xiě)作韌勁可不小,從高中時(shí)代的十幾歲寫(xiě)到生命終結(jié)的85歲,筆耕不輟,打字機(jī)不停,著作等身,佳作無(wú)數(shù)。我想,要是讓索爾茲伯里來(lái)培訓(xùn)年輕記者,他大約不會(huì)開(kāi)個(gè)什么培訓(xùn)班,從寫(xiě)作基礎(chǔ)、報(bào)道要素、采訪方法講起,先來(lái)“沙盤(pán)作業(yè)”。估計(jì)他會(huì)先讓學(xué)生看點(diǎn)相關(guān)資料,然后布置采訪任務(wù),讓大家分頭去采訪,回來(lái)自己動(dòng)手寫(xiě)。寫(xiě)出來(lái)的稿件很可能不合格,但采訪中學(xué)到的東西是終身受用的。他的方法就是從失敗中學(xué),從實(shí)踐中學(xué)。目的就是先訓(xùn)練眾人的非智力素質(zhì),這個(gè)比寫(xiě)作技巧更重要。要讓新手知道,新聞報(bào)道是一個(gè)“跑腿的活兒”(legwork),光靠筆試優(yōu)秀是當(dāng)不好記者的。
  
  潛力能否充分發(fā)揮,
  取決于能否有效地、有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)非智力因素
  
  我們絕大多數(shù)人都是普通人,也就是說(shuō),我們的智商正常,但不是超常。我相信人的智力主要是先天形成的。后天的努力可以提高些許智力,不過(guò)那只是量的提高,不是質(zhì)的改變,不是由普通人變成天才。人們往往都有這樣的體驗(yàn):經(jīng)過(guò)刻苦努力以后,覺(jué)得自己的能力提高了很多,于是有人就想:我是不是智力更強(qiáng)了?旁人也總是這樣看,如果身邊的人業(yè)務(wù)水平高,小有成就,他們就說(shuō)人家聰明,甚至還有人會(huì)說(shuō)這是人家智商高。果真如此嗎?
  其實(shí),“功勞”應(yīng)該記在非智力因素上,是它們使你更強(qiáng)更能干了。什么是努力?什么是下大工夫?就是調(diào)動(dòng)你的非智力因素,通過(guò)增強(qiáng)非智力素質(zhì)――韌性、恒心、勤奮、刻苦等,來(lái)使你潛在的能力充分發(fā)揮出來(lái)。我們都熟知一條古訓(xùn):笨鳥(niǎo)先飛。這里的要點(diǎn)是“先飛”,也就是多花點(diǎn)工夫吧,或叫智力不足,非智力補(bǔ)。這就是古往今來(lái),無(wú)數(shù)智力平平的人能夠做出業(yè)績(jī)的根本原因:他們把非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)了。難怪有哲人說(shuō):智力往往是靠不住的。難怪有偉人云:天才來(lái)自勤奮。
  我們可以這樣看這個(gè)問(wèn)題:智力因素大致上是一個(gè)常量,而非智力因素則是一個(gè)可變量,一個(gè)變動(dòng)范圍非常廣的可變量。人們平時(shí)說(shuō)某人“可塑性大”,就是指還有許多非智力因素可以調(diào)動(dòng)。說(shuō)到我們每一個(gè)人,完全不用為自己的智力或智商發(fā)愁,因?yàn)樗耆珘蛴茫鴳?yīng)該“發(fā)愁”的倒是被很多人忽視的非智力因素。我們的潛力能否充分發(fā)揮,取決于我們能否有效地、有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)非智力因素。
  每個(gè)人的情況不一樣,所以應(yīng)該努力的方向也就不一樣。甲工作獨(dú)立性差,就應(yīng)該針對(duì)提高獨(dú)立性來(lái)下工夫。乙吃苦精神欠缺,自然要重點(diǎn)向這方面鍛煉自己。所以我力主每個(gè)人應(yīng)針對(duì)自己列出一個(gè)自我培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)一定要是主動(dòng)式的(所謂“我要學(xué)”),那樣才會(huì)真出效果。而被動(dòng)式的(所謂“要我學(xué)”)培訓(xùn)通常只是走走過(guò)場(chǎng)而已。另一方面,又要解決共性問(wèn)題。譬如出版界普遍存在的責(zé)任心不強(qiáng)和工作不細(xì)的問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái)影響著書(shū)刊報(bào)的質(zhì)量!盁o(wú)錯(cuò)不成書(shū)”幾乎成為了行業(yè)的頑癥。說(shuō)起來(lái),絕大多數(shù)的差錯(cuò)都是些低級(jí)錯(cuò)誤,跟編輯、校對(duì)的業(yè)務(wù)水平有關(guān),但問(wèn)題主要在缺乏責(zé)任心和細(xì)致態(tài)度上。當(dāng)然,人非圣賢,差錯(cuò)難免,所以才有允許的差錯(cuò)率存在。但人又應(yīng)該有志氣,有毅力。如果有一個(gè)編輯發(fā)狠說(shuō):“我硬是要出一本零差錯(cuò)的書(shū),要爭(zhēng)這口氣!”我相信他終究會(huì)成功。一本書(shū)是可以無(wú)錯(cuò)的,十本、百本、千本書(shū)也是做得到的,只要用心罷了。
  由此我又想到我們的國(guó)家?陀^地說(shuō),跟日本人、歐美人相比,我們中國(guó)人做事是不太認(rèn)真,這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但這是可以改變的。中國(guó)人不笨,為什么做出的產(chǎn)品就不如人?人們經(jīng)常這樣問(wèn)。道理很簡(jiǎn)單,只是不笨還不夠,重要的還要認(rèn)真。智力強(qiáng)的民族若想強(qiáng)盛,必須非智力也強(qiáng)才行。
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  責(zé)編:譚震

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