[摘要]俗話說(shuō)，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一堂成功的語(yǔ)文課不僅要有精彩的開(kāi)頭，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，AN_要有一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的結(jié)尾，這樣才能讓課堂顯得精彩紛呈，從而達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。本文針對(duì)如何為語(yǔ)文課進(jìn)行藝術(shù)收尾的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了結(jié)尾發(fā)散式、結(jié)尾回味式、結(jié)尾延伸式這三種結(jié)尾方法，并通過(guò)實(shí)際的課程案例進(jìn)行了具體的分析。
　　[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課；結(jié)尾藝術(shù)；結(jié)尾發(fā)散式；結(jié)尾回味式；結(jié)尾延伸式
　　[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
　　[文章編號(hào)]1007-4309(2011)01-0022-1
　　
　　俗話說(shuō)，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一堂成功的語(yǔ)文課不僅要有精彩的開(kāi)頭，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，而且要有一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的結(jié)尾，這樣才能讓課堂顯得精彩紛呈，從而達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。那么怎樣更好地為一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)收尾呢?筆者經(jīng)過(guò)多年的摸索，對(duì)此問(wèn)題有了一些收獲。下面我就語(yǔ)文課的結(jié)尾藝術(shù)的問(wèn)題談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)心得。
　　
　　一、結(jié)尾發(fā)散式――激思
　　
　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在掌握課文思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，結(jié)尾的時(shí)候圍繞一個(gè)中心，啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開(kāi)拓思路。這對(duì)于提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是大有益處的。
　　例如，在教何其芳的《一夜的工作》這篇課文時(shí)，就可以采用這種方法。在《一夜的工作》中，作者只截取了周總理工作的一個(gè)片段，以少喻多，由此我們可以推想出周總理的為人和在平時(shí)的工作狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，應(yīng)該從文中的一些重點(diǎn)詞句，體會(huì)到周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸等內(nèi)容。在這里可以結(jié)合《十里長(zhǎng)街送總理》一文對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)周總理有更深入的了解。我說(shuō)：“同學(xué)們應(yīng)該還記得課文描寫周總理的動(dòng)人場(chǎng)面吧!為什么周總理得到那么多人的愛(ài)戴呢?同學(xué)們聯(lián)想一下《一夜的工作》中的周總理，就可以找到答案。我們能不能根據(jù)課文內(nèi)容和自己所了解到的情況，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊揚(yáng)敬愛(ài)的周總理?”這一啟發(fā)，使得同學(xué)們思路大開(kāi)，紛紛要求發(fā)言。
　　
　　二、結(jié)尾回味式――激情
　　
　　一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。結(jié)尾時(shí)教師要能把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感，圍繞課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。這樣就能激發(fā)學(xué)生情感，收到課雖盡而意無(wú)窮的效果。
　　例如，在教《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時(shí)，我在結(jié)尾部分作了如下處理。我問(wèn)學(xué)生們：“課文最后一句‘我忘不了那一天’中的‘那一天’指的是哪一天?‘我’永遠(yuǎn)忘不了什么?”學(xué)生回答。此時(shí)，我掛出邱少云的大幅掛圖，用蒼松翠柏襯托著墓碑文，然后一邊播放著國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，一邊用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，在‘391’高地奪下不久，朝鮮人民在那里豎起了‘邱少云同志永垂不朽!’的墓碑�！�
　　
　　三、結(jié)尾延伸式――激趣
　　
　　語(yǔ)文教材內(nèi)容廣泛，包括文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)等方面，幾乎涉及到古今中外各個(gè)領(lǐng)域。如果我們就文教文，不作任何延伸，勢(shì)必局限在十分狹小的天地里，這樣的教學(xué)使學(xué)生所知甚少，不能引發(fā)他們的興趣。如果我們注意因文制宜，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活積累和閱讀所及，擴(kuò)充領(lǐng)域，開(kāi)拓視野，就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種延伸式可以結(jié)合講解進(jìn)行，也可以在一堂課結(jié)束時(shí)完成。
　　例如，在教《你必須把這條魚放掉》這篇課文時(shí)，我在課后布置同學(xué)們排演課文劇，讓他們?yōu)槿�校師生作匯報(bào)表演。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們加深了對(duì)課文的理解，感受到處處嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德的重要性。
　　總之，課終安排沒(méi)有固定不變的形式，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無(wú)止境的，無(wú)非是因文而異罷了。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)尾搭橋鋪路做得好，處理靈活，課內(nèi)外聯(lián)系緊密，就能使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)低耗高效，收到“課雖盡而意無(wú)窮”的效果。

相關(guān)熱詞搜索：無(wú)窮 課雖盡 課雖盡而意無(wú)窮 課雖盡而情未竭 理屈詞窮 辭窮情竭