中小民營(yíng)科技企業(yè)借用高校技術(shù)力量的方法
發(fā)布時(shí)間:2019-08-20 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
【摘要】中小民營(yíng)科技企業(yè)在與高校開展技術(shù)合作,借用高校技術(shù)力量時(shí),應(yīng)堅(jiān)持企業(yè)主導(dǎo)、堅(jiān)持不懈、不抱奢望、慎重對(duì)待成果轉(zhuǎn)讓等4個(gè)原則;可采用根據(jù)企業(yè)需要確定合作開發(fā)項(xiàng)目,選擇較近、較了解的學(xué)校合作,審查項(xiàng)目可行性預(yù)研報(bào)告,簽訂內(nèi)容細(xì)致的合作合同,注重日常溝通聯(lián)絡(luò),對(duì)樣機(jī)進(jìn)行二次開發(fā)等6個(gè)操作方法。
【關(guān)鍵詞】民營(yíng)科技企業(yè);高校技術(shù)力量;方法
技術(shù)力量匱乏是制約中小民營(yíng)科技企業(yè)發(fā)展的瓶頸。高校擁有豐富的人才和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,是先進(jìn)技術(shù)的原創(chuàng)中心。借用高校技術(shù)力量是中小民營(yíng)科技企業(yè)突破技術(shù)瓶頸、發(fā)展壯大的重要途徑。在政府的倡導(dǎo)下,越來越多的中小民營(yíng)科技企業(yè)與高校開展了合作,但是不少企業(yè)由于操作方法不當(dāng)并未取得預(yù)期效果。本文試就中小民營(yíng)科技企業(yè)借用高校技術(shù)力量的方法問題作些探討。
一、借用高校技術(shù)力量應(yīng)堅(jiān)持的原則
1.企業(yè)主導(dǎo)。在借用高校技術(shù)力量過程中,企業(yè)應(yīng)始終居于主導(dǎo)地位,無論是合作學(xué)校的選擇,還是合作項(xiàng)目的規(guī)劃都要由企業(yè)來作主。不能一味地響應(yīng)政府部門的號(hào)召,勉強(qiáng)地與某個(gè)名校合作。與高校合作實(shí)際上是與高校的某些教師合作。不深入了解他們的科研情況,就開展合作,很可能出現(xiàn)他們有的技術(shù),企業(yè)用不上;企業(yè)要的技術(shù),他們提供不了的尷尬局面。為合作而合作,難有實(shí)際效果。高校和企業(yè)追求的目標(biāo)是有差別的。企業(yè)是贏利性組織,注重的是經(jīng)濟(jì)效益;高校是服務(wù)性組織,注重的是學(xué)術(shù)成果和學(xué)生培養(yǎng)。加上我國(guó)高校一定程度上“輕技術(shù)重學(xué)術(shù),輕實(shí)際應(yīng)用重理論研究”的導(dǎo)向,導(dǎo)致很多教師將心思放在提高科研論文水平和追逐科研成果獲獎(jiǎng)上。目前我國(guó)高?蒲谐晒D(zhuǎn)化率普遍較低,全國(guó)科技成果產(chǎn)業(yè)化率不足5%。如果由高校來主導(dǎo)合作項(xiàng)目的規(guī)劃,很可能出的項(xiàng)目成果是高質(zhì)量的論文、專利、著作權(quán),是高質(zhì)量、高成本的樣機(jī),企業(yè)無法將之轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)接受的產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
2.堅(jiān)持不懈。中小民營(yíng)科技企業(yè)剛開始與高校合作時(shí),很難取得立竿見影的效果,要有接受合作效果不佳的心理準(zhǔn)備。不能因?yàn)橐粌纱魏献鞑患,就不再去作借用高校技術(shù)力量的努力。高校教師的科研是根據(jù)自己的興趣和師承展開的,企業(yè)的科研是根據(jù)市場(chǎng)需求和自身的技術(shù)積累展開的,兩者的研究方向完全一致的可能性很小。企校合作必然有個(gè)磨合過程,一方面高校教師得根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的需要調(diào)整自己的研究方向,另一方面企業(yè)得根據(jù)合作高校教師的技術(shù)長(zhǎng)處微調(diào)產(chǎn)品的規(guī)劃。雙方有個(gè)互相了解、互相交流、互相碰撞的過程,指望一合作就能出高水準(zhǔn)產(chǎn)品是不現(xiàn)實(shí)的。高校的科研成果主要是論文,企業(yè)需要的科研成果是產(chǎn)品。論文往往是對(duì)某種思想或某項(xiàng)技術(shù)的表達(dá)和描述。將論文描述的技術(shù)變成樣品,將樣品變成能批量生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)而變成顧客接受的商品,每一步都是驚險(xiǎn)的一躍,失敗在所難免。不能因?yàn)橐粌纱问,就武斷地認(rèn)為與高校合作作用不大,放棄借用高校技術(shù)力量的努力。
3.不抱奢望。中小民營(yíng)科技企業(yè)與高校合作既不能因噎廢食、淺嘗即止,也不能抱過高的期望。有的企業(yè)認(rèn)為,既然與高校建立了合作關(guān)系,不妨把產(chǎn)品開發(fā)的重任交給高校承擔(dān),自己專司制造、銷售就行了。這樣,企業(yè)不僅省去了招聘、培訓(xùn)、管理、挽留技術(shù)開發(fā)人員的煩心工作,而且可以騰出更多的時(shí)間和精力去拓展市場(chǎng)。其實(shí),這種想法、做法是不理智的。任何時(shí)候,外因只是可以依靠的力量而不是決定性的力量。內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的根據(jù),外因只有通過內(nèi)因才起作用。沒有企業(yè)技術(shù)人員配合,能獨(dú)立開發(fā)滿足市場(chǎng)需求產(chǎn)品的高校教師畢竟是少數(shù),這些少數(shù)教師,說不準(zhǔn)早就自己辦了或與人合辦了企業(yè),借用他們的技術(shù)可能性不大。大多數(shù)高校教師能完成某些技術(shù)開發(fā)或者是實(shí)驗(yàn)樣機(jī)的開發(fā)。要把技術(shù)變成產(chǎn)品,樣機(jī)變成商品,必須有企業(yè)技術(shù)人員參與,在樣機(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行二次開發(fā)。企業(yè)如果忽視了自身技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè),完全指望合作的高校,是很難推出有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品的。企業(yè)自有技術(shù)人員如果數(shù)量少、產(chǎn)品開發(fā)能力弱、產(chǎn)品規(guī)劃能力差,技術(shù)鑒賞能力不足,就沒辦法向合作高校提出適宜的課題,更不用說在高校提供的樣機(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)。借用高校技術(shù)力量,企業(yè)必須建立一支技術(shù)過硬的隊(duì)伍,練好內(nèi)功。完全把希望寄托在高校,企業(yè)自身不注重技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),是達(dá)不到效果的。
4.慎重對(duì)待成果轉(zhuǎn)讓。近年來,在國(guó)家政策的引導(dǎo)下,高校積極開展科技成果轉(zhuǎn)化工作。很多學(xué)校的科研管理部門每年都將取得的應(yīng)用型科研成果匯編成冊(cè),一方面通過各地科技部門、科技成果交易會(huì)向企業(yè)散發(fā);另一方面將電子文檔掛在網(wǎng)上,多渠道為本校科技成果找婆家。各地科技部門為增強(qiáng)本地企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力,積極為企業(yè)與高校的合作牽線搭橋,每年都向本地企業(yè)征集技術(shù)難題,并將相關(guān)信息轉(zhuǎn)給聯(lián)系的高校,高校教師可以根據(jù)這些需求信息來調(diào)整研究方向,主動(dòng)同企業(yè)聯(lián)系。在高?蒲泄芾聿块T和各地科技部門的共同促進(jìn)下,高校科研成果轉(zhuǎn)化率明顯提高,企業(yè)對(duì)高?蒲谐晒牧私、高校對(duì)企業(yè)技術(shù)需求的了解明顯增多。
擬轉(zhuǎn)讓的高校科研成果匯編往往都會(huì)介紹每項(xiàng)成果到達(dá)的技術(shù)水平(如國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)等),預(yù)測(cè)潛在市場(chǎng)需求將到達(dá)多少千萬或億元等。在眾多的誘人的轉(zhuǎn)讓成果面前,中小民營(yíng)科技企業(yè)一定要保持清醒的頭腦,不能盲目沖動(dòng)。
。1)慎重對(duì)待非本行業(yè)的成果。很多民營(yíng)科技企業(yè)老板感嘆自己所從事的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,生存艱難,羨慕其他行業(yè)發(fā)展容易,總想涉足其他行業(yè)。碰到其他行業(yè)擬轉(zhuǎn)讓的成果技術(shù)水平高、市場(chǎng)規(guī)模大,就去購(gòu)買。各個(gè)行業(yè)都有一本難念的經(jīng),看花容易繡花難。隔行如隔山,自己熟悉的行業(yè)做不好,換個(gè)新行業(yè)做好的可能性很小,除非是像史玉柱那樣的營(yíng)銷天才。
。2)慎重對(duì)待企業(yè)不急需的成果。遇到在業(yè)界領(lǐng)先、預(yù)計(jì)自己企業(yè)以后又用得著的成果,有的民營(yíng)科技企業(yè)老板就想購(gòu)買,收入囊中,儲(chǔ)存起來,以免錯(cuò)過機(jī)會(huì)。除非是看得很準(zhǔn),時(shí)機(jī)把握得很好,否則買回來的成果會(huì)長(zhǎng)時(shí)間束之高閣,甚至出現(xiàn)用不上或到用時(shí)技術(shù)已過時(shí)的尷尬局面。過于超前投入,不利企業(yè)的發(fā)展。
。3)慎重對(duì)待企業(yè)無人能對(duì)接的成果。再好的成果、再急需的成果,如果企業(yè)無人能對(duì)接,購(gòu)買時(shí)也要慎之又慎。高校教師轉(zhuǎn)讓成果時(shí),可以提供指導(dǎo)、提供支持。但他們不能總是呆在企業(yè)里,企業(yè)必須安排人接手,在掌握轉(zhuǎn)讓的技術(shù)成果基礎(chǔ)上,把技術(shù)變成樣機(jī)、產(chǎn)品變成商品。如果企業(yè)里無人能對(duì)接,那就沒辦法完成成果轉(zhuǎn)移,就沒辦法根據(jù)市場(chǎng)需求在高?蒲谐晒A(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā),實(shí)現(xiàn)科研成果的市場(chǎng)價(jià)值。
二、借用高校技術(shù)力量的具體操作方法
1.根據(jù)企業(yè)需要確定合作開發(fā)項(xiàng)目。合作開發(fā)什么項(xiàng)目,應(yīng)由企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)的需要、自身產(chǎn)品開發(fā)的需要來確定;而不是高校根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)來確定。高校站在理論研究的前沿,掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),并在某些領(lǐng)域具有明顯技術(shù)優(yōu)勢(shì)。校企合作項(xiàng)目由高校提出,能保證項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性和前瞻性,但不一定是市場(chǎng)急需的、企業(yè)亟待解決的。企業(yè)位于市場(chǎng)的第一線,最清楚市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品、自己緊缺什么技術(shù)。校企合作項(xiàng)目由企業(yè)提出,能保證合作項(xiàng)目技術(shù)最快轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品,并進(jìn)入市場(chǎng),使企業(yè)的投入盡快得到回報(bào)。企業(yè)可以將市場(chǎng)急需的某種產(chǎn)品或自己在產(chǎn)品開發(fā)中遇到的某個(gè)技術(shù)難題作為合作項(xiàng)目,也可以將新品規(guī)劃中碰到的問題委托高校作可行性研究。在選定合作開發(fā)項(xiàng)目時(shí),企業(yè)應(yīng)牢牢地把握主動(dòng)權(quán)。合作項(xiàng)目的安排,可遵循由小而大的原則。校企合作,企業(yè)和學(xué)校雙方有一個(gè)相互了解的過程。具體地說就是企業(yè)技術(shù)人員對(duì)高校教師的技術(shù)情況有一個(gè)了解過程。多接觸、多交流,能加速雙方的了解。最好的辦法是給個(gè)項(xiàng)目學(xué)校做,一方面能提高高校教師與企業(yè)接觸、交流的積極性(他們有橫向項(xiàng)目任務(wù)),另一方面能很快考察出教師技術(shù)水平和開發(fā)能力。由于雙方了解不夠,剛開始的合作存在較大不確定性。為慎重起見,先安排一個(gè)投資不多、所需時(shí)間不多的小項(xiàng)目給高校老師試試應(yīng)手。實(shí)質(zhì)性的合作開展起來后,雙方了解、磨合的效率會(huì)高得多。等了解、磨合到位,高校教師接受了企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)開發(fā)管理思路,再安排較大一點(diǎn)項(xiàng)目。這樣循序漸進(jìn),既可以減輕教師的心理壓力,又可以避免企業(yè)受較大損失。
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