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建好用好學(xué)好國家精品在線開放課程?努力寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”

發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  新年伊始,教育部首次正式推出490門國家精品在線開放課程,這不僅在中國是第一次,在國際上也是第一次。同時(shí),這也是為落實(shí)教育部提出的寫好教育“奮進(jìn)之筆”要求,交出的一份高等教育“得意之作”。
  一、推進(jìn)在線開放課程的重大意義
  主要基于兩個(gè)基本判斷:重大意義和重大機(jī)遇。
  一是重大意義?梢杂靡痪湓捀爬,就是:教育改變?nèi)松,網(wǎng)絡(luò)改變教育。2012年是世界慕課元年。作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物,大規(guī)模在線開放課程(慕課)在世界主要發(fā)達(dá)國家開始興起。慕課這種新型課程及教學(xué)模式,打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校的圍墻,顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式,能夠真正推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革,是一種革命性的變化。現(xiàn)在的大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”,他們對互聯(lián)網(wǎng)有一種天然的親切感,他們習(xí)慣和善于使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式學(xué)習(xí)知識、捕捉信息。
  二是重大機(jī)遇。也可以用一句話概括:信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新探索給中國高等教育“變軌超車”提供了重大機(jī)遇。慕課建設(shè)正在成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域,并日益成為爭奪教育對象、輸出價(jià)值觀的重要平臺。在慕課建設(shè)方面,我國與世界高等教育強(qiáng)國在起步階段就站在同一條起跑線上。我們要抓住慕課這一最典型、最前沿、最顯性、最容易讓所有人有感受度的特點(diǎn),積極主動作為,以點(diǎn)帶面,贏得未來。以在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用為抓手,進(jìn)而推動更多“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育創(chuàng)新,大力度推進(jìn)大學(xué)教學(xué)變革,推動和領(lǐng)跑世界信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,成為實(shí)現(xiàn)中國高等教育全面“變軌超車”的排頭兵。
  二、推進(jìn)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的主要做法
  2013年是中國慕課元年。近年來,我們大力推動在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用,取得了驕人成績。
  一是起步早。2012年8月,教育部派出開放教育資源考察團(tuán)赴美國、日本考察慕課建設(shè)。2013年4月起,我國多所高水平大學(xué)陸續(xù)在國際著名課程平臺開課;5月,教育部召開網(wǎng)絡(luò)開放教育與高等教育改革研討會,實(shí)施頂層設(shè)計(jì),探討我國在線開放課程的發(fā)展與實(shí)踐;10月,我國第一個(gè)慕課平臺上線。2014年4月,教育部成立在線教育研究中心,多家慕課平臺開始上線服務(wù)。
  二是定位高。我國的慕課建設(shè)剛一起步,就確定了要體現(xiàn)中國特色、世界水平,并明確了四條推進(jìn)思路。第一要促進(jìn)高校教學(xué)改革。國外發(fā)達(dá)國家慕課應(yīng)用對象主要是社會學(xué)習(xí)者,而我國則主要定位于大學(xué)內(nèi)教育,推進(jìn)共享校際優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式方法改革,提高高等教育教學(xué)整體質(zhì)量,在此基礎(chǔ)上兼顧社會學(xué)習(xí)者。第二要多模式建設(shè)與應(yīng)用。我國借鑒發(fā)達(dá)國家慕課“大規(guī)!钡膬(yōu)點(diǎn),同時(shí)考慮到我國高等教育區(qū)域發(fā)展水平差異較大,不宜采取統(tǒng)一模式,提出了以提高質(zhì)量為目標(biāo)、“大規(guī)模開放”和“小規(guī)模定制”并重的多種建設(shè)應(yīng)用模式,滿足不同層次類型高校的需求。第三要適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)需要。國外發(fā)達(dá)國家主要采用線上“人機(jī)對話”教學(xué)方式,而我國則要以學(xué)生為中心,推動線上知識學(xué)習(xí)和測驗(yàn)、互動,線下翻轉(zhuǎn)課堂討論輔導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化面對面的育人教育。第四要建設(shè)管理兩手抓。在大力推動建設(shè)的同時(shí),要求地方和高校加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè),明確主體責(zé)任,有效保障課程建設(shè)質(zhì)量和課程
  安全。
  三是力度大。我們制定了一系列政策和指導(dǎo)性文件,2015年印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》,提出以“高校主體、政府支持、社會參與”為方針,立足自主建設(shè),注重應(yīng)用共享,加強(qiáng)規(guī)范管理。2016年6月印發(fā)了《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》,要求部屬高校大力推進(jìn)在線開放課程建設(shè),并提供了資金和政策保障。2016年9月印發(fā)了《教育部關(guān)于推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》,提出要將學(xué)生有組織學(xué)習(xí)在線課程納入學(xué)分管理。2017年啟動首批“國家精品在線開放課程”認(rèn)定工作。此外,教育部還多次組織工作研討和舉辦慕課建設(shè)培訓(xùn)班,幾萬名教師和教學(xué)管理人員接受了專業(yè)化培訓(xùn)。
  四是速度快。中國的慕課建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長,國內(nèi)有關(guān)高校和機(jī)構(gòu)自主建成十余個(gè)慕課平臺,460余所高校建設(shè)的3 200余門慕課上線課程平臺,600多萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分,5 500萬人次高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者選學(xué)課程,我國慕課數(shù)量已位居世界第一。有201門慕課登陸國際著名課程平臺,“清華漢語”等中國慕課進(jìn)入2016年國際著名課程平臺前10名,慕課建設(shè)已經(jīng)走入世界前列。此外,我們探索總結(jié)出“1+N”(1門課程+N個(gè)學(xué)生的虛擬課堂)、“1+M+N”(1門課程+M所學(xué)校+N個(gè)課程班)、“MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂”以及“在線開放課程+線下見面課/直播見面課”等多種應(yīng)用模式和案例,研究機(jī)構(gòu)、課程平臺和高校積極探索制定《在線開放課程設(shè)計(jì)與制作規(guī)范》《開發(fā)流程》《知識產(chǎn)權(quán)處理》等多種規(guī)范,為制定中國慕課標(biāo)準(zhǔn)打下了良好基礎(chǔ)。
  三、首批國家精品在線開放課程的主要
  “靚點(diǎn)”
  一是課程質(zhì)量高。高水平大學(xué)積極參與在線開放課程建設(shè),以北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等一流大學(xué)建設(shè)高校為主建設(shè)的344門課程入選,占比70.2%。一批院士、教學(xué)名師、長江學(xué)者紛紛加入課程建設(shè),教授領(lǐng)銜的課程有340門入選,占比69.4%。
  二是共享范圍廣。入選課程中,選課人數(shù)超過10萬人次的有78門,占比15.9%。其中國防科技大學(xué)建設(shè)的“大學(xué)英語口語”選學(xué)人數(shù)超過98萬人次,同濟(jì)大學(xué)建設(shè)的“高等數(shù)學(xué)”選學(xué)人數(shù)近85萬人次,北京大學(xué)在國際平臺上線的“Chinese for Beginners”(“初級漢語”)選學(xué)人數(shù)達(dá)45萬人次。
  三是應(yīng)用效果好。入選課程堅(jiān)持“學(xué)生受益第一、開放共享為先”的基本理念,重在促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,重構(gòu)課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式,強(qiáng)化線上與線下的師生互動、生生互動,跨區(qū)域、跨學(xué)校推動?xùn)|中西部高校共享優(yōu)質(zhì)課程資源,在深化高校教育教學(xué)改革方面取得了顯著成效。
  四是示范作用強(qiáng)。490門“國家精品在線開放課程”是在3 200多門上線課程中,由地方和高校從已經(jīng)完成兩期教學(xué)的課程中推薦1 383門課程,再優(yōu)中選優(yōu)產(chǎn)生的。這些課程運(yùn)用信息技術(shù)重構(gòu)課程體系和內(nèi)容,構(gòu)建教與學(xué)新型關(guān)系,具有完整的教學(xué)組織活動,并能提供持續(xù)的線上教學(xué)服務(wù),適合大規(guī)模在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué),必將為今后的慕課建設(shè)應(yīng)用起到很好的引領(lǐng)示范作用。
  四、下一步工作的主要任務(wù)
  我們緊緊圍繞提高質(zhì)量、推進(jìn)公平這兩個(gè)建設(shè)高等教育強(qiáng)國的核心任務(wù),以在線開放課程建設(shè)應(yīng)用為重要手段推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,服務(wù)于一流本科、一流專業(yè)、一流人才建設(shè)目標(biāo)。
  第一,建好一流課程。建設(shè)兩個(gè)“一萬門”精品課程。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,課程是人才培養(yǎng)的核心要素。到2020年,教育部要認(rèn)定3 000門“大規(guī)模”國家精品在線開放課程,再推出7 000門線下精品課程,合計(jì)推出1萬門國家級一流精品課程。同時(shí),推動各省市區(qū)因地制宜建設(shè)推出1萬門線上線下省級一流精品課程。以此推動優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和有效利用,推動我國高等教育質(zhì)量躍上一個(gè)新臺階。
  第二,建好一流課程標(biāo)準(zhǔn)。制定慕課國家標(biāo)準(zhǔn),力推成為國際標(biāo)準(zhǔn)。中國慕課建設(shè)應(yīng)用已經(jīng)形成了比較成熟的方案,創(chuàng)造了中國模式。今后,我們將積極研究制定慕課國家標(biāo)準(zhǔn),并力爭把中國標(biāo)準(zhǔn)推向世界,為世界慕課標(biāo)準(zhǔn)制定提供中國方案。
  第三,在建、用、學(xué)上下功夫。發(fā)揮中國獨(dú)特優(yōu)勢,進(jìn)一步加大力度促進(jìn)更多教師建好課、用好課,推進(jìn)更多學(xué)生學(xué)好課,真正讓學(xué)生受益。我們剛剛召開的在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會,就是發(fā)出了建、用、學(xué)的強(qiáng)烈信號。我們特別要加大慕課平臺開放共享力度,把更多高質(zhì)量的慕課輸送到中西部地區(qū)高校和邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱高校。
  第四,做好相關(guān)配套制度跟進(jìn)。我們要積極推進(jìn)建、用、學(xué)的制度建設(shè),努力建立和完善慕課的學(xué)分管理制度保障,把制度跟進(jìn)、制度保障做好、做實(shí)、做細(xì)、做足。
  [責(zé)任編輯:余大品]

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