摘 要：政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，其有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，如何搞好政治課教學(xué)是每一個(gè)政治課教師必須思考的問(wèn)題，許多可行的方法有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。目前政治課教學(xué)中存在著很多問(wèn)題。
　　 關(guān)鍵詞：政治;教學(xué);問(wèn)題
　　 一、問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)
　　 （一）閱讀方面的障礙。這類(lèi)學(xué)生智商水平和理解能力大大低于其年齡的智商水平，表現(xiàn)為不能正確辨認(rèn)字母、單詞或按逆方向閱讀。不能將字母和發(fā)音聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行朗讀。理解能力差，語(yǔ)言差，有時(shí)甚至上下、左右、高低、前后也分不清，如把“折”作“拆”、“大”作“太”、“p”作“q”、“f”作“t”等等。這些障礙將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)政治等科目知識(shí)的理解妨礙學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
　　 （二）理解分析方面的障礙。這類(lèi)學(xué)生理解能力差，分析能力也差。由于這類(lèi)學(xué)生往往有空間障礙，如不能分析案例、材料，因而在做題時(shí)常表現(xiàn)錯(cuò)誤。平時(shí)完成政治作業(yè)困難，政治成績(jī)差。
　　 （三）書(shū)寫(xiě)障礙。這類(lèi)學(xué)生難以把想到的事物形象地畫(huà)出來(lái)，或把看到的詞寫(xiě)下來(lái)。如難以抄寫(xiě)黑板上的習(xí)題等。這種現(xiàn)象又叫視覺(jué)運(yùn)動(dòng)性感障礙，與運(yùn)動(dòng)功能協(xié)調(diào)不佳有關(guān)。
　　 （四）交往障礙。由于在某一學(xué)習(xí)技能發(fā)育方面存在障礙，而經(jīng)常遭到同學(xué)們的嘲笑和捉弄。這類(lèi)學(xué)生很難主動(dòng)與人交往，他們的社交能力往往很差。
　　 二、改進(jìn)的措施及建議
　　 （一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要注意語(yǔ)言的幽默性：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問(wèn)題、尷尬的局面變得輕松自然;其次，教師要注意教學(xué)案例的新穎性：針對(duì)教材的滯后性，政治課教學(xué)必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)行政策及社會(huì)問(wèn)題，使政治課與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，好像政治課不太抽象，就好像是我們身邊的事，和我們每個(gè)人息息相關(guān)，從而增強(qiáng)政治課的吸引力和可信度;最后，教師要注意在講授時(shí)寓教于“樂(lè)”，提高興趣。政治課的寓教于樂(lè)，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到有無(wú)比的樂(lè)趣，能夠在這種樂(lè)趣中比較輕松愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不會(huì)學(xué)得那么累。
　　 （二）注重知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)。思想品德教學(xué)的主要目的是，在授予學(xué)生基本生活常識(shí)、法律法規(guī)、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、價(jià)值觀念和為人處世之道。因此，在教學(xué)中，要在傳授新知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，指引學(xué)生塑造自立、自信、自強(qiáng)、成熟的美好人生。
　　 （三）通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐中，情境教學(xué)是一種較為不錯(cuò)的新型教學(xué)方式，在這一方面不僅尊重了學(xué)生們的生理、心理，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的思維方式也有著很大的幫助。要做好這一點(diǎn)，教師對(duì)教材知識(shí)的傳授必須提供有關(guān)感性材料的支持。在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)、圖像、錄像等方式，以更感性、更為直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體而熟悉的影像，在枯燥的文字里尋找生動(dòng)而活潑的豐富形象，使學(xué)生在情境教學(xué)中更善于思考與觀察分析，從而加深對(duì)枯燥文字的理解與領(lǐng)悟，同時(shí)抽象思維能力也能進(jìn)一步得到訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展與提高。
　　 （四）重視教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性
　　 所謂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性，是指思想政治教學(xué)的內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代的要求并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。思想政治課是一門(mén)具有很強(qiáng)時(shí)效性的課程，隨著政治論壇的不斷更新，教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行著更替交錯(cuò)。國(guó)家早已頒布了新課標(biāo)，也在不斷加大教材的改革力度，力爭(zhēng)做到教材內(nèi)容更貼近實(shí)際，語(yǔ)言敘述更簡(jiǎn)單易懂。但是教師同時(shí)也要更加努力，使得自己的課堂更為靈活且有針對(duì)性。
　　 （五）聯(lián)系實(shí)際
　　 聯(lián)系實(shí)踐是最好的教學(xué)方法， 因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)之后，就沒(méi)有了抽象感。因?yàn)橹袑W(xué)階段學(xué)生的想象力還不豐富，而且局限于校園生活，思維更是受到很大的限制。聯(lián)系實(shí)踐情況，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)政治可以帶來(lái)什么，就可以讓學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生濃厚的興趣。理論聯(lián)系實(shí)際，這是一句真理，只有如此，才能夠做到真正讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣。例如，在授課過(guò)程中，講到消費(fèi)者權(quán)益問(wèn)題，同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，因?yàn)樗麄兩磉厱r(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著侵權(quán)問(wèn)題。
　　 （六）靈活地運(yùn)用教科書(shū)
　　 初中政治課的教科書(shū)是在國(guó)家遵循既定的教育方針和教學(xué)目的指導(dǎo)下編寫(xiě)的。這些課本不僅僅是教師用于初中政治課堂的第一手材料，并且還是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的直接源泉。所以，在教學(xué)的過(guò)程中如何合理靈活地運(yùn)用課本是教師必須重視且做到的一件事。對(duì)此，我提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施。第一，避輕就重。要避免將所有的知識(shí)要點(diǎn)生硬地拼湊在一起進(jìn)行概括式的講解，同時(shí)更要避免講述偏離課堂學(xué)習(xí)的主題或者延伸到其他學(xué)科的知識(shí)講解上去。第二，重組教材。政治是一門(mén)時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要努力地適應(yīng)政治課自身的這一特性，在課本原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h選，并且可以結(jié)合時(shí)事進(jìn)行課本的拓展。
　　 總而言之，初中政治教師素質(zhì)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各種素質(zhì)之間互有關(guān)聯(lián)，整體素質(zhì)的提高可以推動(dòng)初中教師教學(xué)水平的提升，解決目前政治教學(xué)中存在的問(wèn)題。

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