摘 要：教育學(xué)專業(yè)校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互滲透和促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校提高了畢業(yè)生質(zhì)量，企業(yè)找到了合適的人，校企合作實(shí)質(zhì)上是尋求共贏的過程。由于相關(guān)制度不成熟，出現(xiàn)了高校和企業(yè)在合作中相互博弈的現(xiàn)象。本文以博弈論為依托， 探討教育學(xué)專業(yè)校企合作的博弈模型， 并分析各種博弈情況下各自的收益，提出校企合作的建議，以實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)的雙贏。
　　關(guān)鍵詞：校企合作；博弈；博弈模型
　　中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0219-01
　　一、博弈論的引用
　　博弈論可定義為：一些個(gè)人、一些團(tuán)隊(duì)或其他組織，面對(duì)一定的環(huán)境條件，在一定的規(guī)則約束下，依靠所掌握的信息，同時(shí)或先后，一次或多次從各自允許選擇的行為或策略進(jìn)行選擇并加以實(shí)施，并從中各自取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過程。博弈理論已經(jīng)成為分析經(jīng)濟(jì)問題和其他領(lǐng)域問題的重要工具和方法。博弈論現(xiàn)正廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和文化學(xué)等研究領(lǐng)域， 并深刻改變著人們的思維。因此， “ 博弈論”不僅僅是一種純粹的知識(shí)， 更是一種方法。將博弈論引入教育領(lǐng)域， 能夠使教育問題得到全新的方法論觀照。
　　二、校企合作的博弈模型
　　假設(shè)：E代表企業(yè)，S代表高校；Re 代表企業(yè)正常收益，Rs代表高校正常收益，高校承擔(dān)的社會(huì)成本為Co ， 高校參與校企合作的成本Cs；企業(yè)從社會(huì)招聘的成本為Cp*Pe， 企業(yè)需要負(fù)擔(dān)校企合作的成本Ce。在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r，企業(yè)分配比例則是1-r，這里的r∈（0.1）。
　�。ㄒ唬� 假設(shè)企業(yè)用E表示，高校用S代表；Re 代表企業(yè)正常收益，Rs代表高校正常收益
　�。ǘ�）企業(yè) E從社會(huì)招聘到合適人才的概率為Pe；高校培養(yǎng)合適人才的概率為Ps
　�。ㄈ�） 如果高校S同意與企業(yè) E 合作， 企業(yè) E可以考慮和高校 S進(jìn)行工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)合作，在簽訂合同時(shí)， 兩者要對(duì)合作的收益進(jìn)行分配， 在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r，企業(yè)分配比例則是1-r，這里的r∈（0.1）。
　　高校S
　　企業(yè)ES合作S不合作
　　E合作S：Rs-Cs+[（Co+Cp）-（Cs+Ce）]*r
　　E：Re-Ce+[（Co+Cp）-（Cs+Ce）]*（1-r）*PsS：Rs-Co
　　E： Re-Ce-Cp*Pe
　　E不合作S：Rs-Cs-Co
　　E： Re-Cp*PeS：Rs-Co
　　E： Re-Cp*Pe
　　三、校企合作的博弈分析
　�。ㄒ唬� 利益目標(biāo)的博弈。學(xué)校主要希望通過校企合作提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)主要關(guān)心經(jīng)濟(jì)效益， 政府希望社會(huì)效益最大。三方存在不同的利益訴求，以及校企合作中利益分配問題也很突出。
　�。� 二）信息不對(duì)稱的博弈。從校企合作的博弈模型中可以看出，博弈最優(yōu)的結(jié)果是雙方都選擇合作策略，以實(shí)現(xiàn)整體收益的最大化。但是在實(shí)踐中，由于校企雙方信息不對(duì)稱，高校和企業(yè)中的任何一方都不知道對(duì)方的選擇，雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)，只能根據(jù)對(duì)對(duì)方行為的假設(shè)和自身的收益作出選擇，導(dǎo)致校企合作難以順利進(jìn)行。
　　（ 三）權(quán)利不對(duì)等的博弈。由以上的模型可以看出，當(dāng)R　　四、破解校企合作困境的對(duì)策
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)校企合作法規(guī)建設(shè)，明確權(quán)利和義務(wù)。由于企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任少，校企雙方之間的義務(wù)不平衡，使得校企合作陷入困境。因此，必須用法律的手段強(qiáng)制規(guī)定校企雙方尤其是企業(yè)一方的責(zé)任。
　�。ǘ�）構(gòu)建基于校企合作信息平臺(tái)。由于信息的不對(duì)稱，博弈的一方難以了解另一方的行為，免不了會(huì)出現(xiàn)其中一方“違約”的行為。因此，有必要建立校企合作的信息平臺(tái)，讓高校和企業(yè)能夠充分交流和了解。
　�。ㄈ�）政府對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，保障企業(yè)利益。在校企合作雙方中，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作。例如，對(duì)于接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，政府可以給予企業(yè)相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼；對(duì)于校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，政府可以適當(dāng)?shù)亟o予信貸上的優(yōu)惠資金支持
　�。ㄋ模┮允袌鰜碇鲗�(dǎo)校企合作。以企業(yè)為主導(dǎo)的校企模式是我們當(dāng)前改革的重點(diǎn)，實(shí)際上校企合作絕對(duì)不應(yīng)是以企業(yè)為主導(dǎo)，而應(yīng)以市場為主導(dǎo)。企業(yè)生產(chǎn)需要滿足市場，高校培養(yǎng)的學(xué)生也要適應(yīng)市場需求，以市場需求為導(dǎo)向，企業(yè)和高校有了共同目標(biāo)合作更加順暢。
　　五、結(jié)語
　　校企合作人才培養(yǎng)模式涉及政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生各個(gè)方面， 是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要使校企合作順利開展， 必須在政府組織下， 學(xué)校與用人單位合作， 以市場為導(dǎo)向， 盡可能發(fā)揮各地與各自的資源優(yōu)勢， 最終實(shí)現(xiàn)各自和社會(huì)利益的最大化。
　�。ㄗ髡邌挝唬褐袊�地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所）
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